五年級(jí)上冊(cè)語文說課稿故鄉(xiāng)的蘆葦教科版

1、故鄉(xiāng)的蘆葦說課稿一、說教材。故鄉(xiāng)的蘆葦是教科版小學(xué)語文五年級(jí)上冊(cè)以“熱愛家鄉(xiāng)”為主題的第六單元的第一篇主題課文。這是一篇以熱愛家鄉(xiāng)為主題的抒情散文，文章先敘述后抒情。作者以生動(dòng)準(zhǔn)確的語言描寫了故鄉(xiāng)樸實(shí)無華的蘆葦多而美的特點(diǎn)。用輕松細(xì)膩的筆法娓娓敘說了兒時(shí)與蘆葦有關(guān)的趣事。本課優(yōu)美、生動(dòng)的語言是學(xué)生學(xué)習(xí)語言，培養(yǎng)語感的好材料，教學(xué)時(shí)讓學(xué)生在感受語言文字魅力的同時(shí)，通過對(duì)故鄉(xiāng)蘆葦?shù)幕貞?，傾訴了對(duì)家鄉(xiāng)的懷念與熱愛之情。激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。二、說教學(xué)目標(biāo)。1. 在朗讀和品讀中感受課文準(zhǔn)確、形象的語言和熱愛故鄉(xiāng)的情感，揣摩作者表情達(dá)意的寫作方法。2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落

2、。3. 體會(huì)寫作方法，動(dòng)筆寫一些童年的趣事。三、說重點(diǎn)難點(diǎn)：1. 從文章準(zhǔn)確、形象的語言體會(huì)流露在字里行間的熱愛故鄉(xiāng)的情感，進(jìn)而學(xué)習(xí)作者的寫作方法。2.學(xué)習(xí)故鄉(xiāng)的蘆葦給我童年帶來的歡樂，在讀中體會(huì)我對(duì)蘆葦?shù)臒釔?。四、說教法學(xué)法。1. 說教法：課堂上注重朗讀，讓學(xué)生在充分的讀中去主動(dòng)學(xué)習(xí)，在這堂課上，我引導(dǎo)學(xué)生以讀為前提，在讀中領(lǐng)悟作者所要表達(dá)的思想感情。體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情。并給學(xué)生一個(gè)感悟的課堂。我們要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)感悟他人的美妙篇章時(shí)，不忘聯(lián)系自己，聯(lián)系生活實(shí)際，讓自己的情感也在學(xué)習(xí)的過程中得到升華。2. 說學(xué)法：在本節(jié)課的教學(xué)中主要是引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，在質(zhì)疑問題、自讀解疑、讀議領(lǐng)悟中給予學(xué)

3、生獨(dú)立思考和創(chuàng)新思維的空間，讓學(xué)生發(fā)表個(gè)人獨(dú)特的見解，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。五、說教學(xué)過程。（一）、 創(chuàng)設(shè)情境 ，激趣導(dǎo)課。（出示課件：蘆葦美景圖）讓同學(xué)們欣賞畫面。教師借機(jī)引導(dǎo)蘆葦，樸實(shí)無華。在南方隨處可見。我們北方在溝邊也有蘆葦，大家都認(rèn)為蘆葦非常普通，沒有什么可稱贊的，然而，它卻令作者魂?duì)繅?mèng)繞、永不忘懷。這究竟是為什么呢？現(xiàn)在，就讓我們跟隨作者一起走進(jìn)故鄉(xiāng)的蘆葦叢中，去追憶那遙遠(yuǎn)的童年生活。( 二 ) 、初讀課文，整體感知1、是讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音，正確朗讀課文；第 1頁2、是小 合作，解決生字生 ； 正多音字和生字的 音。3、是 作者 什么要寫故 的蘆 。他 蘆 到底有一種什么特殊古的感情？ 文的字

4、里行 展 著一幅幅 美的畫卷，洋溢著一 真 的情感，通 才的朗 ，我 都能感受到生我養(yǎng)我的故 ， 我留下 多夢(mèng)幻般的 ， 什么 我尤其 忘的是蘆 呢？ 我 在 的品 中 一步去理解、去體會(huì)、去感悟。( 三 ) 、 品味，感悟真情。1、 品 析句， 略蘆 美景。學(xué)生自 文的8、 9 自然段（ 1）、 一 ，你在 中感受到了什么？從哪些 句 出來的?“一片片”“ 一簇簇” “幾乎所有”體 了蘆 “多 “碧玉似的秀枝”“ 色的 云”寫出了蘆 的“ ”；“恬靜”、“ 逸”突出了蘆 的“美”。（ 2）、（出示句子：“一片片，一簇簇， 村平添了幾分恬靜和 逸。”）指名 。引 學(xué)生找到文中的比 句。體會(huì)一下

5、 寫有什么好 ，并照 子 一、兩個(gè)比 句。（ 3）、故播放蘆 的 光片， 故 的蘆 多美呀！ 我 通 情的朗 再來感受一下， 好 ？（指名配 文， 生適當(dāng) 價(jià)） 我 再一次的朗 文，表達(dá)出 蘆 的喜 和 美。 一教學(xué) ， 學(xué)生抓住重點(diǎn) 句理解 文內(nèi)容，并通 反復(fù)朗 ，感悟 言美， 體會(huì)景色美。 突出了 “以 本， 中感悟”的教學(xué)方法。2、合作學(xué) ，回 童年趣事。 渡：渡： 么美的蘆 ，一定 “我” 來了 多的快 。下面，就 我 與作者一起回到他的童年，在 忘的往事中感受那一份份快 。（ 1）學(xué)生四人一 合作學(xué) ，自由朗 ，交流： 文中寫了哪幾件童年趣事，你 得哪件事最有趣， 什么？（ 2） 小

6、 內(nèi)最感 趣的一件事 行學(xué) 。 一 件事 什么 人 忘；朗 要把自己的理解和感受融入其中， 出“童趣”來。（ 3）生 自學(xué)情況，教 引 學(xué)生抓住每一部分的學(xué) 重點(diǎn)。 文中寫了哪幾件童年趣事？用 短的 概括 明?！按堤J葉哨”、“做蘆葉船”、“捉 娘 吹蘆葉哨”通 多種形式朗 體會(huì)童年的快 。“出示句子，做蘆葉船”在重點(diǎn) 句理解中感受童年的快 。表演朗 ，再 一下他 兒 航的情景。第 2頁課件展示紡織娘的動(dòng)畫圖片，配以相關(guān)的文字介紹，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解課文。（ 4）有感情地朗讀課文，通過讀、表演充分體現(xiàn)了學(xué)生自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生感受作者那無憂無慮，自由美妙的童年，又培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力、

7、合作能力、語言表達(dá)能力，提升了學(xué)生的語文綜合能力。整堂課以讀貫穿整個(gè)課堂，在讀中感悟作者的快樂，在讀中感悟作者的思鄉(xiāng)之情。并學(xué)習(xí)作者運(yùn)用比喻、擬人等修辭方法表達(dá)思想感情的方法。真正體現(xiàn)了新課標(biāo)中，學(xué)生是課堂的主人，突出了教師的主導(dǎo)作用，讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，在輕松愉悅的氛圍中和作者心靈相通。3、學(xué)習(xí) 14 16 自然段，體會(huì)熱愛故鄉(xiāng)之情。課文既寫了家鄉(xiāng)蘆葦?shù)亩喽溃謱懥送甑目鞓?，作者到底要表達(dá)的是怎樣的思想感情呢？請(qǐng)大家自由朗讀課文的最后三個(gè)自然段。作者表達(dá)了怎樣的思想感情。（四）拓展延伸月是故鄉(xiāng)明，景是故鄉(xiāng)美，情是故鄉(xiāng)濃，作者用了詩一樣的語言、畫一樣的意境、絲一樣的情節(jié)，洋溢著一縷縷真摯的情感， 相信大家也與作者一樣，深深熱戀著自己的故鄉(xiāng) 生我們養(yǎng)我們的這片土地。那么在我們的故鄉(xiāng)有哪些美景，哪些美好的事物值得贊美呢，課后就用你善于發(fā)現(xiàn)的眼睛去找一找吧。寫一些吧。在這一環(huán)節(jié)安排了小練筆，讓我們的課堂真正融入生活。把、課堂和生活聯(lián)系起來。（五 ) 板書