《在幻燈片中插入圖片》教案(最新整理)

1、大通縣園林小學(xué) 信息技術(shù) 四年級上冊 李元慧在幻燈片中插入圖片教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】在幻燈片中插入圖片這節(jié)課是小學(xué)信息技術(shù)四年級下冊第一單元第三課的教學(xué)內(nèi)容。本節(jié)課的主要內(nèi)容是在幻燈片中插入圖片。它是在學(xué)生掌握了純文字幻燈片制作的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，并在此基礎(chǔ)上插入相應(yīng)的圖片，做成圖文并茂的幻燈片。同時(shí)，本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容與實(shí)際運(yùn)用緊密聯(lián)系，學(xué)生掌握了在幻燈片中插入圖片后，就可以創(chuàng)造性制作出許多卡片。從中可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣?！緦W(xué)情分析及教學(xué)策略設(shè)計(jì)】小學(xué)生知識形成的特點(diǎn)是：通過親自動(dòng)手實(shí)踐、體驗(yàn)感知、形成表象、構(gòu)成新知。學(xué)生是獨(dú)立的個(gè)體，有獨(dú)立的情感體驗(yàn)。因此教學(xué)

2、中，注重給予學(xué)生創(chuàng)造性發(fā)展的天地，用研究、探索的自學(xué)方式學(xué)習(xí)，通過交流獲得結(jié)論，讓每位學(xué)生都有個(gè)性化的體驗(yàn)空間。在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師依據(jù)學(xué)生知識形成的特點(diǎn)，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)，樹立了“兩為主”、“兩結(jié)合”、“一核心”的教育思想?！皟蔀橹鳌奔匆越處煘橹鲗?dǎo)，學(xué)生為主體。整節(jié)課學(xué)生基本上在教師布置的兩個(gè)任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下，主動(dòng)地探索?！皟山Y(jié)合”就是以學(xué)生動(dòng)手操作與實(shí)際運(yùn)用相結(jié)合；以學(xué)生自學(xué)、發(fā)現(xiàn)問題與學(xué)生之間交流、教師講解形成知識相結(jié)合?！耙缓诵摹本褪侵附處煒淞⑻岣邔W(xué)生素質(zhì)的思想，把推進(jìn)素質(zhì)教育，優(yōu)化課堂教學(xué)作為核心。為了使學(xué)生了解在幻燈片中插入剪貼畫和圖片文件的方法，能初步掌握和運(yùn)用，教師在教學(xué)中，并不是

3、簡單地把知識點(diǎn)直接告訴學(xué)生，而是抓住信息技術(shù)教育的特點(diǎn)，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法，讓學(xué)生展開研究式、探索式學(xué)習(xí)。然后通過學(xué)生交流，教師引領(lǐng)的方式，針對學(xué)生制作情況的反饋，簡單任務(wù)直接演示，復(fù)雜問題分步解決，逐步揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而獲得真正的知識和能力?！窘虒W(xué)目標(biāo)】(1) 認(rèn)知目標(biāo)掌握在幻燈片中插入圖片的方法和步驟以及會調(diào)整圖片的疊放次序。(2) 能力目標(biāo)通過學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們觀察與審美能力，以及對信息的加工處理能力和創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力。(3) 情感目標(biāo)通過本課內(nèi)容的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對電腦學(xué)習(xí)與應(yīng)用的濃厚興趣；在同學(xué)之間的交流合作中，培養(yǎng)學(xué)生互相幫助、團(tuán)結(jié)協(xié)作的良好品質(zhì)。【教學(xué)重點(diǎn)】掌握在幻燈片中插

4、入圖片的方法和步驟?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】掌握調(diào)整幻燈片中圖片的疊放次序。【教學(xué)理念】遵循新課標(biāo)理念，采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法和發(fā)現(xiàn)教學(xué)法為主，把“探究合作創(chuàng)新” 的思想滲透在整個(gè)教學(xué)過程中。用任務(wù)去驅(qū)動(dòng)學(xué)生們主動(dòng)探索、發(fā)現(xiàn)、學(xué)習(xí)新知；用任務(wù)幫助學(xué)生們運(yùn)用所學(xué)的知識去解決實(shí)際問題；用任務(wù)來體現(xiàn)學(xué)生們的創(chuàng)意，展示他們的個(gè)性。采用合作學(xué)習(xí)形式，讓學(xué)生討論、探索，有利于充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)人特長并培養(yǎng)合作精神?！菊n時(shí)安排】1 課時(shí)【教學(xué)準(zhǔn)備】ppt 課件、各類文件圖片素材庫、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室【教學(xué)過程】教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖師：小問號同學(xué)信心滿滿地參加了學(xué)校的電腦制作競賽，結(jié)果沒有獲獎(jiǎng)。他感到很困惑，非常郁

5、悶。下面是他和另外一個(gè)同學(xué)的作品，請同學(xué)們來評一評，誰該獲獎(jiǎng)？為什么？學(xué)生鑒賞、分析點(diǎn)評兩份作品：小問號的作品只有文字內(nèi)容， 太單調(diào)了；而另一位同學(xué)的作品插入了圖片、自選圖形等，起到美化頁面、烘托主題的作用， 使幻燈片更加美觀。創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，自覺排除主客觀因素的干擾，集中注意力，積極主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)中。展示對比作品，讓學(xué)生點(diǎn)評，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、作品鑒賞能力。展示兩份演示文稿（一份只有文字內(nèi)容， 一份圖文并茂，插入了剪貼畫、圖片及自選圖形）創(chuàng)設(shè)情境引入課題學(xué)生點(diǎn)評時(shí)，適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注圖片使用的合理性（4 分鐘）師：看來評委是客觀公正的，大家都看出了小問號作品的問題，為他解

6、開了心中的疙瘩。的確，恰到好處的使用圖片來修飾幻燈片，可以起到圖文并茂、美化作品的效果。今天我們就一起學(xué)習(xí)如何在幻燈片中插入圖片，讓我們的作品更加美觀。出示課題：第 23 課 在幻燈片中插入圖片一、復(fù)習(xí)舊知師：我們曾經(jīng)學(xué)習(xí)了如何在 word 文檔中插入圖片的操作，大家還記得是怎么操作的嗎？（打開 word 窗口）學(xué)生集體回答激活學(xué)生原有認(rèn)知中的相關(guān)知識，為新課作鋪墊教師根據(jù)學(xué)生敘述，演示打開“插入” “圖片”菜單。二、探究新知回顧舊知師：那么在 powerpoint 中該怎么插入圖片呢？它們與 word 中的操作有什么相同與不同之處呢？設(shè)置疑問，引出新知，激發(fā)興趣探索新知讓學(xué)生做下列探究練習(xí)：

7、學(xué)生思考問題（15 分鐘）（1） 如何在幻燈片中插入圖片？共有幾種方法？（基本）（2） 自選圖形的填充顏色和線條顏色該如何設(shè)置？（基本）（3） 插入剪貼畫的方法有幾種？是怎樣操作的？（提高）（4） 怎樣做到圖文并茂？是不是圖片越多越好？（拓展）學(xué)生探究新知，分層練習(xí)(提示學(xué)生在操作過程中遇到問題，可以請教課本、同學(xué)或老師； 鼓勵(lì)學(xué)有余力的學(xué)生多思考、多探究，掌握更多的知識）通過分層探究練習(xí)，讓學(xué)生根據(jù)自己的情況選擇任務(wù)，拓展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生遷移、探究能力教師巡視、指導(dǎo)，及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)過程中存在的共性問題。師：哪位同學(xué)來展示一下自己的研究成果？（全體廣播，根據(jù)學(xué)生回答板書知識要點(diǎn)）請幾名學(xué)生

8、匯報(bào)研究成果，并給予鼓勵(lì)、肯定的評價(jià)。學(xué)生演示并簡述操作過程師：非常好。你的操作熟練，語言表達(dá)也很清晰。能告訴大家，為什么會選擇插入這張圖片？師：說的十分正確。只有選擇與幻燈片文字內(nèi)容相關(guān)的圖片，才能起到烘托主題的作用。學(xué)生敘述理由：應(yīng)插入與幻燈片文字內(nèi)容相關(guān)的圖片逐步引導(dǎo)學(xué)生解決難點(diǎn)，提高效率。下面我們來看看這兩位同學(xué)的作品（巡視時(shí)發(fā)現(xiàn)的學(xué)生作品：一幅作品圖片位置與大小不合理，另一幅設(shè)置很合理）你覺得哪幅作品更美觀些？為什么？師：同學(xué)們觀察的很仔細(xì)，找到了關(guān)鍵所在：圖片的大小和位置設(shè)置非常重要。合理的調(diào)整這些設(shè)置，可以使我們的幻燈片內(nèi)容更加飽滿、美觀。學(xué)生對比、反思，討論、交流，找出問題所在

9、： 圖片的位置和大小設(shè)置直接影響幻燈片的美觀度提高學(xué)生的審美能力，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。請同學(xué)們修改自己的作品，看看它是不是會變得更美觀些？學(xué)生查找問題，修改作品培養(yǎng)學(xué)生精益求精、認(rèn)真治學(xué)的態(tài)度。小結(jié)：看來要讓作品圖文并茂并不是那么簡單的事。這需要同學(xué)們在實(shí)踐中慢慢琢磨、細(xì)心體會。師：在巡視過程中，我發(fā)現(xiàn)了這樣一張與眾不同的圖片，我們一起來看一看。學(xué)生觀察思考生：效果好、與眾不同小組協(xié)作學(xué)習(xí)、合作探究小組派代表匯報(bào)，演示操作過程并講解啟發(fā)學(xué)生靈活運(yùn)用知識、多角度考慮問題。你覺得這種效果怎么樣？拓展延伸協(xié)作學(xué)習(xí)（5 分鐘）這種特別的圖片效果也不難制作。同學(xué)們可以順著為“自選圖形”設(shè)置填充

10、效果的思路去試一試。教師巡回指導(dǎo)，給學(xué)生以鼓勵(lì)與啟發(fā)。培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì) 合作精神、綜合運(yùn)用知識的能 力和創(chuàng)新能力。師：這樣的設(shè)置使版面更加靈活美觀，富有個(gè)性。綜合練習(xí)融會貫通（6 分鐘）同學(xué)們已經(jīng)掌握了在幻燈片中插入圖片的方法，下面請同學(xué)們小組合作，一起修改小問號同學(xué)的作品，相信經(jīng)過你們的精心修飾，一定會讓作品煥然一新。小組合作、交流討論、制作培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識的能力和協(xié)作交流能力師：老師發(fā)現(xiàn)很多作品非常精彩，讓我們來共同分享一下。哪個(gè)小組先來展示推薦作品？小組推薦優(yōu)秀作品進(jìn)行展示，學(xué)生先自評，說說作品的得意之處，再從多個(gè)角度激勵(lì)學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與、自展示作品激勵(lì)評價(jià)（8 分鐘）看到這個(gè)作品

11、，你有什么樣的想法？誰來說一說？教師補(bǔ)充完善學(xué)生的點(diǎn)評，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會正確評價(jià)（如插入的圖片是否符合文字內(nèi)容、圖片大小和位置是否合適等）請學(xué)生互評，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，提出合理的修改意見，教師補(bǔ)充完善。我評估的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生鑒賞與審美能力，培養(yǎng)相互幫助、取長補(bǔ)短的良好品質(zhì)。盡量多展示各小組的作品進(jìn)行交流點(diǎn)評， 滿足學(xué)生表現(xiàn)欲望，完善學(xué)生的審美認(rèn)知鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見，大膽發(fā)言，吸取他人的長處，誠懇接受別人的意見。課堂總結(jié)（2 分鐘）今天我們的作品展示就到這里。你認(rèn)為這節(jié)課你有哪些收獲？（結(jié)合自己的作品歸納）師：同學(xué)們，今天你們用勤勞的雙手和豐富的創(chuàng)意使幻燈片變得圖文并茂、更加美觀。同時(shí)還為小問號同

12、學(xué)提供了無私的幫助，在這里，老師替小問號向大家說聲謝謝。學(xué)生談收獲，回饋本課知識點(diǎn)加深學(xué)生對所 學(xué)內(nèi)容、各種學(xué)習(xí)活動(dòng)意義的 認(rèn)識和理解，促進(jìn)知識的內(nèi)化。板書設(shè)計(jì)：插入圖片剪 貼 畫 來自文件自選圖形第 23 課 插入圖片搜索素材（路徑 e：）圖文相符、大小適中、位置合適設(shè)置自選圖形格式“”“”at the end, xiao bian gives you a passage. minand once said, people who learn to learn are very happy people. in every wonderful life, learning is an ete

13、rnal theme. as a professional clerical and teaching position, i understand the importance of continuous learning, life is diligent, nothing can be gained, only continuous learning can achieve better self. only by constantly learning and mastering the latest relevant knowledge, can employees from all walks of life keep up with the pace of ent