高校貧困大學(xué)生心理障礙探究論文

1、高校貧困大學(xué)生心理障礙探究論文論文關(guān)鍵詞:貧困大學(xué)生心理障礙心理健康 論文摘要:目前貧困大學(xué)生心理健康問題已成為社會、高校高度關(guān)注的熱點問題。做好這一群體的心理疏導(dǎo)和調(diào)試，對和諧社會、穩(wěn)定校園都具有重要的現(xiàn)實意義。 目前，在校貧困大學(xué)生的“心理貧困”突顯出來，若不及時妥善給予解決，不僅影響學(xué)生身心健康和前途發(fā)展，還會給學(xué)校、社會帶來不穩(wěn)定的因素和不和諧的音符。因此，關(guān)注貧困大學(xué)生心理健康，幫助他們克服心理障礙，是全社會和各高校值得關(guān)注的問題。 l高校貧困學(xué)生心理障礙成因及表現(xiàn) (1)經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)壓力。經(jīng)濟(jì)貧困是貧困學(xué)生心理問題產(chǎn)生的根本原因。他們大多來自于農(nóng)村或城市的低收入家庭，生活拮據(jù)，讀大學(xué)需

2、四處舉債。入學(xué)后面對和城市學(xué)生的消費水平的對比，使他們感到自卑，憂郁、焦慮、煩躁，有的甚至走向極端，心理不平衡，憤恨周圍的一切，抱怨自己的出身，嚴(yán)重者可導(dǎo)致心理疾病。 (2)社會不公平性。經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，出現(xiàn)了貧富差距懸殊，社會分配不合理等現(xiàn)象。部分貧困學(xué)生對上大學(xué)的實效和意義產(chǎn)生了懷疑，覺得即便自己如何努力也無法改變命運，認(rèn)為找工作必須要依靠家庭背景和經(jīng)濟(jì)實力，對前途感到迷茫。由此一些貧困學(xué)生會對社會產(chǎn)生仇恨，開始厭學(xué)，厭世，用網(wǎng)絡(luò)來麻醉自己或在不良群體中尋找刺激和慰藉。 (3)思想觀念落后。城鄉(xiāng)差異導(dǎo)致了理念上和教育上的差異。貧困學(xué)生大多思維比較禁錮，缺乏自信，把自己的貧困當(dāng)作“身份證”，認(rèn)為

3、別人總是以有色的眼光來看待自己。自卑和自尊交錯在一起，導(dǎo)致他們心理過于敏感，從而造成人際交往困難。過度的自尊也會讓他們覺得接受別人的資助是羞恥的。 (4)家庭環(huán)境影響。不是所有貧困學(xué)生都會產(chǎn)生心理問題。不同的家庭教育會產(chǎn)生不同的結(jié)果。一些貧困家庭父母以不良的心態(tài)和行為方式教育孩子，干預(yù)孩子的思想和行為，那就造成了他們早期人格發(fā)展的扭曲，使他們一生都處在痛苦之中。 (5)校園環(huán)境影響。校園文化具有一種潛在的教育力量，影響著學(xué)生的思想、行為、情感。在當(dāng)今大學(xué)校園里，講求吃喝、穿戴、娛樂等攀比風(fēng)日益盛行。貧困學(xué)生因為經(jīng)濟(jì)上的窘迫，很難在這一消費群體中找到心理歸屬，進(jìn)而容易產(chǎn)生心理失衡。 2克服高校貧

4、困學(xué)生心理障礙的相關(guān)對策 (1)提供完善的資助體系。貧困學(xué)生最大的心理壓力來源于經(jīng)濟(jì)壓力，所以建立完善的社會、政府、學(xué)校資助體系顯得尤為重要。國家應(yīng)加大資助力度;社會各界落實好助學(xué)貸款政策:學(xué)校作為資助體系的具體實施者，應(yīng)進(jìn)一步健全“獎、貸、助、補、勤”和“綠色通道”等體系，并且配合監(jiān)督和跟蹤體系，確保每一筆錢達(dá)到真正貧困學(xué)生的手中。讓完成學(xué)業(yè)的基本費用得到了保障，從而使貧困大學(xué)生從根本上消除經(jīng)濟(jì)原因引起的悲觀、絕望、焦慮心理。 (2)建立平等的社會環(huán)境。要呼吁全社會都來關(guān)心和愛護(hù)貧困學(xué)生，凈化社會風(fēng)氣，創(chuàng)建和諧的社會氛圍，為每一名學(xué)生提供公平競爭的機會，讓貧困學(xué)生的付出得到應(yīng)有的回報。還應(yīng)淡

5、化“貧困生”這一特殊稱謂，保護(hù)特困學(xué)生的經(jīng)濟(jì)隱私。各級教育部門和學(xué)校要探索建立與大學(xué)生家庭和整個社會聯(lián)系溝通的機制，整合社會資源，讓大家都來關(guān)心貧困學(xué)生的成長成才，為貧困學(xué)生健康成長營造良好的社會環(huán)境。 (3)營造良好的校園氛圍。校園內(nèi)應(yīng)大力倡導(dǎo)平互愛，勤儉節(jié)約，自立自強的文明風(fēng)尚:充分尊重貧困學(xué)生的人格，鼓勵他們要正視貧窮，通過自己雙手搭建自己美好的未來。還有鼓勵其他學(xué)生關(guān)愛貧困的同學(xué)，幫助他們擺脫心理困惑，在學(xué)習(xí)和生活上積極為他們提供幫助。同時學(xué)校相關(guān)職能部門還應(yīng)積極開展符合貧困學(xué)生心理特征和實際困難的校園文化活動，以全面提升貧困學(xué)生的綜合素質(zhì)，消除心理障礙，培養(yǎng)健全人格。 (4)強化思想

6、道德教育。思想認(rèn)識偏差是貧困學(xué)生產(chǎn)生消極心理的重要原因，我們應(yīng)加強這一群體的思想政治教育，讓貧困學(xué)生實現(xiàn)真正意義上的“脫貧”。針對他們?nèi)松^和價值觀中存在的認(rèn)識偏差，利用思政教學(xué)、黨團(tuán)教育、情感教育等幫助他們樹立正確的觀念意識:教會他們辯證的思考問題，合理定位自己:教育他們轉(zhuǎn)變觀念，正視貧困，自強不息:客觀的看待周圍的事物，建立良好的人際關(guān)系;應(yīng)學(xué)會自我調(diào)適，提升自身幸福感。 (5)提供心理教育和咨詢。高校應(yīng)積極對貧困學(xué)生開展心理健康教育，幫助他們解除心理困惑，預(yù)防和控制心理疾病的發(fā)生和加重。第一，應(yīng)提高他們的心理素質(zhì)，普及心理學(xué)知識，開設(shè)心理學(xué)課程或講座，通過教學(xué)和自學(xué)讓貧困學(xué)生學(xué)會自我調(diào)節(jié)，增強自信;第二，在入學(xué)初建立貧困學(xué)生檔案和心理健康檔案，兩種檔案交叉并用，有針對性的進(jìn)行早期干預(yù)和跟蹤治療。第三，完善心理咨詢體系，正規(guī)、科學(xué)地進(jìn)行心理健康教育和疏導(dǎo)，預(yù)防心理疾病產(chǎn)生。第四，設(shè)立大學(xué)生心理健康中心，配備心理醫(yī)生，以便對嚴(yán)重的心理問題學(xué)生進(jìn)行及時治療。 (6)提供實踐平臺釋放空間。絕大多是貧困學(xué)生在相對封閉的家庭環(huán)境和教育環(huán)境中成長，對社會缺乏了解，綜合能力整體水平偏低。尤其在就業(yè)時理想與現(xiàn)實的矛盾突顯出來，容易出現(xiàn)各種心理問題。實踐活動不僅是