2019高考復(fù)習(xí)句式變換之重組句子簡2

1、用“儒、道、佛”開頭，重組下面這個句子，不得改變原意,蘇軾的生活與創(chuàng)作充滿了矛盾，因為他曾受到儒、道、佛各方面的影,響，思想比較復(fù)雜,1999,年全國高考題,儒、道、佛,1,2004,遼寧卷）以“我國近代考古開始較早的地區(qū)之一”為開頭，把下,面語段中加橫線部分重組成一個語意連貫的長句。不得改變原意，可增刪,少量詞語，但句中不能使用標點符號,4,分,古文化的遼西區(qū)，以西遼河和大凌河流域為主，波及到京津唐地區(qū)。這一,地區(qū)是探索燕山南北地區(qū)文明起源和發(fā)展的重要地區(qū)，也是我國近代考古,開始較早的地區(qū)之一,1921,年就有考古工作者對錦西沙鍋屯遺址進行發(fā)掘,1930,年又有人對西遼河流域的史前文化作過調(diào)

2、查,2,2006,江西）以“地上的獅、虎”為開頭，重組下面的句子。（可適當,增刪詞語，但不能增減信息,天鵝在水中為王，是憑著一切足以締造太平世界的所有美德，如高尚,尊嚴、仁厚等等；而地上的獅、虎，空中的鷹、鷲就不是這樣，都只以善,戰(zhàn)稱雄，以逞強行兇統(tǒng)治群眾,句式變換,之,句子重組,考綱解讀,句子重組是根據(jù)題目要求，在不改變原意的,條件下，打亂句子的結(jié)構(gòu),改變陳述的對象,重,造一個新句子，突出強調(diào)某些內(nèi)容,考查形式,一般是要求以原句中的某個詞為開頭,也有放,句中、句末的情況,重組句子，且不得改變原句的意,思。實際上是要求轉(zhuǎn)換句子的陳述對象,解題思路,1,弄清,作為重組句子,開頭的詞語在,原句中,

3、的,地位和作用,2,弄清原句的內(nèi)部的邏輯關(guān)系,3,明確原句結(jié)構(gòu)的,調(diào)整方向,4,重組后各個成分結(jié)構(gòu)關(guān)系及句子敘述角度,發(fā)生變化，但,原句邏輯關(guān)系及語意不能改變,例,1,用,信息革命,作開頭，重組下面的語句，不得改變原,意,電子計算機的發(fā)明是繼蒸氣機革命、電力革命之后的第,三次技術(shù)革命信息革命的標志,信息革命是,以,電子計算機的發(fā)明,為標志的,繼,蒸汽機革命,電力革命,之后的,第三次技術(shù)革命,方法一,如果重組的句子如果是,單句,就必須找出要求轉(zhuǎn)換,句子的主干,1,分析原句句式結(jié)構(gòu),單句,2,明確重組的句子開頭詞語（即陳述對象）在原句的地位,做定語,3,找出要求轉(zhuǎn)換句子的主干,信息革命是技術(shù)革命,

4、4,調(diào)整理順句子,鞏固練習(xí),1,以,希望,為開頭，重組下面的這句話，可以增減,個別詞語，但不得改變原意,在黑暗和殘酷的現(xiàn)實面前，詩人不得不從,昔日的舊夢中尋找希望,2,以,河州東鄉(xiāng),為開頭，重組下面這個句子，可調(diào),整語序、增刪個別詞語，但不得改變原意,驚心動魄的深溝裂隙、懸崖巨谷掩藏在外,殼溫和、貌不驚人、極盡平庸貧瘠之相的河州,東鄉(xiāng)腹地,鞏固練習(xí),1,以,希望,為開頭，重組下面的這句話,可以增減個別詞語，但不得改變原意,在黑暗和殘酷的現(xiàn)實面前，詩人不得不,從昔日的舊夢中尋找希望,分析：本題以“希望”為重組句的開頭，由此引出本句主,干是“希望是詩人不得不尋找的,希望,是詩人在黑暗和殘酷的現(xiàn),實

5、面前不得不從昔日的舊夢中尋找,的,鞏固練習(xí),2,以,河州東鄉(xiāng),為開頭，重組下面這個句子，可調(diào)整,語序、增刪個別詞語，但不得改變原意,驚心動魄的深溝裂隙、懸崖巨谷掩藏在外殼,溫和、貌不驚人、極盡平庸貧瘠之相的河州東鄉(xiāng),腹地,分析：要解此題，必須首先找出主干句，即“河州東鄉(xiāng)腹地,掩藏著深溝裂隙和懸崖巨谷”，繼而據(jù)要求將此句改為,河州東鄉(xiāng),外殼溫和、貌不驚人、極盡,平庸貧瘠之相的腹地掩藏著驚心動魄的深,溝裂隙和懸崖巨谷,例,2,用“儒、道、佛”開頭，重組下面這個句子，不得改變,參考答案,儒、道、佛,各方面都對蘇軾有影響，使得,原意,他思想比較復(fù)雜，生活與創(chuàng)作充滿了矛盾,蘇軾的生活與創(chuàng)作充滿了矛盾，因

6、為他曾受到儒、道,佛各方面的影響，思想比較復(fù)雜,方法二,1,分析原句句式結(jié)構(gòu)特點,復(fù)句，是因果關(guān)系復(fù)句,并且是因果倒裝,2,明確重組句子開頭詞語在原句的地位,表原因的分,句,3,明確重組方向，調(diào)整理順句子,原句中有“因為,一詞，重組按前因后果排列,方法二小結(jié),1,要求重組的句子如果是,復(fù)句,則,首先應(yīng)明,確該句的復(fù)句類型,注意保持復(fù)句關(guān)系不變,2,有,關(guān)聯(lián)詞,的必須把關(guān)聯(lián)詞找出來，然后分,析開頭的詞語，如果必須換關(guān)聯(lián)詞，則必須找出可,以替代原句中的關(guān)聯(lián)詞,因果重組,拓展,1,用,獨特的生活經(jīng)歷,作開頭，重組下面這個句子,可適當增刪詞語，但不得改變原意,顏之推的顏氏家訓(xùn)成為關(guān)于六朝后期生活的獨一

7、無,二的文獻，因為作者深受獨特的生活經(jīng)歷的影響，熟悉時代,生活的各個方面，對時代社會政治境況觀察敏銳，批評中肯,原句中包含著某種,因果關(guān)系,其形式為“由因?qū)Ч被?由果導(dǎo)因”，重組后句子,因果位置,一般會發(fā)生明顯變化,獨特的生活經(jīng)歷,深深地影響著顏之推，使他熟悉時代生,活的各個方面，對時代社會政治境況觀察敏銳，批評中肯,因此,顏氏家訓(xùn)成為關(guān)于六朝后期生活的獨一無二的文獻,條件重組,拓展,2,以,歐洲的知識分子,為開頭，重組下面句子。（不,能改變原意，可適當增刪詞語,居里夫人的品德力量和熱忱，哪怕只要有一小部分存在,于歐洲的知識分子中間，歐洲就會面臨一個比較光明的未來,原句為,充分條件關(guān)系復(fù)句,

8、重組后的句子需關(guān)注條件與,結(jié)果之間的聯(lián)系。題中“居里夫人的品德力量和熱忱，哪怕,只要有一小部分存在于歐洲的知識分子中間”是“歐洲就會,面臨一個比較光明的未來”的前提條件，后者為結(jié)果,歐洲的知識分子,哪怕只要有居里夫人的一小部分品德力,量和熱忱，就會給歐洲帶來一個比較光明的未來,遞進重組,拓展,3,用,我們,開頭重組下面這個句子，不能改變原意,書籍將人類自身無法逾越的障礙和局限揭示給我們，而且,毫不保留地將人的痛苦、幸福、愉悅、悲傷、煩惱、絕望,矛盾等種種復(fù)雜的心理啟示給我們,原句兩個分句之間為,遞進關(guān)系,重組后必須體現(xiàn)原句關(guān),系,我們,從書籍中,了解到,人類自身無法逾越的障礙和局限,而且得到了

9、,有關(guān)人的痛苦、幸福、愉悅、悲傷、煩惱、絕望,矛盾等種種復(fù)雜心理啟示,并列重組,拓展,4,以“學(xué)術(shù)的創(chuàng)造性”開頭，重組下面的這句話，要求,不變原意，適當加以精煉,學(xué)問之道,不是,要去純粹地充當前人的吹鼓手,而是,要求你,充分理解前人長處的同時，發(fā)現(xiàn)前人沒有達到的空白和缺陷,這樣才談得上學(xué)術(shù)的創(chuàng)造性,學(xué)術(shù)的創(chuàng)造性,是,要求你充分理解前人長處的同時,發(fā)現(xiàn)前人沒有達到的空白和缺陷,而不是,去純粹充當,前人的吹鼓手,多重關(guān)系重組,該種類型的重組，原句間關(guān)系非常復(fù)雜，稍有不慎，便,會前功盡棄,拓展,5,用“考生和高?！弊鏖_頭，重組下面的句子，不得改變,原意,前年開始試行的春季高考,一方面,增加了高校選拔

10、人才的機,會,另一方面,也增加了考生選擇高校的機會,因而,受到高校和考,生的普遍歡迎,考生和高校普遍歡迎前年開始試行的春季高考，一,方面考生增加了選擇高校的機會，另一方面高校也增加,了選拔人才的機會,鞏固練習(xí),3,以“典麗的詞句”的開頭，重組下面的句子。（可適當,增刪詞語，但不能增減信息,散文的美，不在有多少旁征博引的故事穿插，亦不在多,少典麗的詞句，而在能把心中的情思干干凈凈直截了當?shù)乇憩F(xiàn),出來,4,按照要求，把下面的三句話改寫成一句話，并保留原有信,息（可酌情增減詞語,紅樓夢是我國古代最偉大的長篇小說,曹雪芹是長篇小說紅樓夢的作者,封建制度的黑暗腐朽和沒落被紅樓夢揭露了,以,紅樓夢,為開頭

11、,以,曹雪芹,為開頭,鞏固練習(xí),3,以“典麗的詞句”的開頭，重組下面的句子。（可適當,增刪詞語，但不能增減信息,散文的美,不在,有多少旁征博引的故事穿插,亦不在,多,少典麗的詞句,而在,能把心中的情思干干凈凈直截了當?shù)乇憩F(xiàn),出來,答案,并列關(guān)系,典麗的詞句、旁征博引的故事穿插用得多,并不,意味著,散文就美，散文的美,在于,能把心中的情思干干凈凈直截,了當?shù)乇憩F(xiàn)出來,鞏固練習(xí),4,按照要求，把下面的三句話改寫成一句話，并保留原有信,息（可酌情增減詞語）。,4,分,紅樓夢是我國古代最偉大的長篇小說,曹雪芹是長篇小說紅樓夢的作者,封建制度的黑暗腐朽和沒落被紅樓夢揭露了,以,紅樓夢,為開頭,以,曹雪芹

12、,為開頭,答案,曹雪芹是,以揭露封建制度的黑暗腐朽和沒落,答案,紅樓夢是,曹雪芹創(chuàng)作的,以揭露封建制,為主題的,我國古代最偉大的,長篇小說紅樓夢的作者,度的黑暗腐朽和沒落為主題的,我國古代最偉大的長篇小說,鞏固練習(xí),5,2009,重慶卷,用,帕格尼尼,作為首句的開頭，將下列,長句改成由,4,個,短句組成的句子。要求：保持原意，語句,通順,語意,連貫,可適當增減個別詞語。,4,分,世界級小提琴家帕格尼尼是一位從上帝那里同時接受天賦,和苦難兩項饋贈而又善于用苦難的琴弦把天賦演繹到極致的奇,人,參考答案,帕格尼尼是一位奇人，從上帝那里同時,接受,參考答案,帕格尼尼,是,世界級小提琴家,更是,一位奇人

13、,了天賦和苦難兩項饋贈，但他卻善于用苦難的琴弦把天賦,演繹,雖然,從上帝那里同時接受了天賦和苦難兩項饋贈,然而他卻,善,到極致,最終成為,世界級小提琴家,于用苦難的琴弦把天賦演繹到極致,6,2004,遼寧卷）以“我國近代考古開始較早的地區(qū)之一”為開頭，把下,面語段中加橫線部分重組成一個語意連貫的長句。不得改變原意，可增刪,少量詞語，但句中不能使用標點符號,4,分,古文化的遼西區(qū)，以西遼河和大凌河流域為主，波及到京津唐地區(qū)。這一,地區(qū)是探索燕山南北地區(qū)文明起源和發(fā)展的重要地區(qū)，也是我國近代考古,開始較早的地區(qū)之一,1921,年就有考古工作者對錦西沙鍋屯遺址進行發(fā)掘,1930,年又有人對西遼河流域

14、的史前文化作過調(diào)查,7,2006,江西）以“地上的獅、虎”為開頭，重組下面的句子。（可適當,增刪詞語，但不能增減信息,天鵝在水中為王，是憑著一切足以締造太平世界的所有美德，如高尚,尊嚴、仁厚等等；而地上的獅、虎，空中的鷹、鷲就不是這樣，都只以善,戰(zhàn)稱雄，以逞強行兇統(tǒng)治群眾,8,2007,江西卷）按表達要求在規(guī)定空格內(nèi)將下列詞語組成句子。（不能,增減詞語,5,月,3,日校長是在會上向災(zāi)區(qū)提議捐款全校師生,1,以“5月,3,日”為表達重心,2,以“校長”為表達重心,6,2004,遼寧卷）以“我國近代考古開始較早的地區(qū)之一”為開頭，把下面語,段中加橫線部分重組成一個語意連貫的長句。不得改變原意，可增

15、刪少量詞語,但句中不能使用標點符號,4,分,古文化的遼西區(qū)，以西遼河和大凌河流域為主，波及到京津唐地區(qū)。這一地,區(qū)是探索燕山南北地區(qū)文明起源和發(fā)展的重要地區(qū)，也是我國近代考古開始較,早的地區(qū)之一,1921,年就有考古工作者對錦西沙鍋屯遺址進行發(fā)掘,1930,年又,有人對西遼河流域的史前文化作過調(diào)查,試題分析：要做好這樣的題目，關(guān)鍵是要把握好劃線句子的,內(nèi)在層次,把相關(guān)內(nèi)容,重新加以組合和疊加。仔細考察可以發(fā)現(xiàn)，劃線的句子主要包含了這樣兩個要素,古文化的遼西區(qū)”的范圍,即：以西遼河和大凌河流域為主，波及到京津唐地區(qū),古文化的遼西區(qū)”在考古工作中的地位和意義,即：是探索燕山南北地區(qū)文明起源和,發(fā)展

16、的重要地區(qū)，也是我國近代考古開始較早的地區(qū)之一。其中，“古文化的遼西區(qū),和“我國近代考古開始較早的地區(qū)之一”等應(yīng)該,是同一概念,題目要求以“我國近代考,古開始較早的地區(qū)之一”作為話題的發(fā)端，我們可以按“范圍”十“地位和意義”十中,心詞（“古文化的遼西區(qū)”）的順序來組織語序。此外，還要特別注意題干上的“組成,一個,長句”的要求，采用定語疊加的形式（盡量不斷句，不用標點符號），擬寫成,一句話,我國近代考古開始較早的地區(qū)之一,是,以西遼河和大凌河流域為主并波及到,京津唐地區(qū)的旨在探索燕山南北地區(qū)文明起源和發(fā)展的古文化的,遼西區(qū),7,2006,江西）以“地上的獅、虎”為開頭，重組下面的句子。（可適當增

17、,刪詞語，但不能增減信息,天鵝在水中為王，是憑著一切足以締造太平世界的所有美德，如高尚,尊嚴、仁厚等等；而地上的獅、虎，空中的鷹、鷲就不是這樣，都只以善戰(zhàn),稱雄，以逞強行兇統(tǒng)治群眾,原句兩個分句之間為,并列關(guān)系,重組后必須體現(xiàn)原句關(guān)系,地上的獅、虎,空中的鷹、鷲，都只以善戰(zhàn)稱雄，以逞強行兇統(tǒng)治群眾,而天鵝就不是這樣,它在水中為王，是憑著一切足以締造太平世界的所有美,德，如高尚、尊嚴、仁厚等等,8,2007,江西卷）按表達要求在規(guī)定空格內(nèi)將下列詞語組成句子。（不能增,減詞語,5,月,3,日校長是在會上向災(zāi)區(qū)提議捐款全校師生,1,以“5月,3,日”為表達重心,校長是,5,月,3,日,在會上提議全校

18、師生向災(zāi)區(qū)捐款,或：校長在會上提議全校師生向災(zāi)區(qū)捐款,是,5,月,3,日,2,以“校長”為表達重心,是校長,5,月,3,日在會上提議全校師生向災(zāi)區(qū)捐款,9,2018,全國,II,卷）仿照下面的示例，利用所給材料續(xù)寫三句話,要求內(nèi)容貼切，句式與所給示例相同。,6,分,諸子爭鳴、造紙印刷、筑長城開運河，中國人民具有偉大的創(chuàng),造精神,材料,奮斗,團結(jié),夢想,建強國謀復(fù)興,御外侮衛(wèi)家國,脫貧困奔小康,墾田拓海,開天辟地,守望相助,抗災(zāi)治水,逐日奔月,同舟共濟,解析】本題考查,句子仿寫,的能力。仿寫的句子涉及到,內(nèi)容、句式、修辭、銜接,不僅要綜合,運用語法、修辭的知識，還要分析所給關(guān)鍵詞之間的關(guān)系。仿寫時，每句的核心是中國人民具有的,某種精神。根據(jù)材料所給定的內(nèi)容，可以確定要表達的精神內(nèi)容，將相關(guān)的內(nèi)容和精神劃分為一組,按照給定的句式，寫出完整的句子即可,墾田拓海、抗災(zāi)治水、脫貧困奔小康，中國人民具有偉大的,奮斗,精神,同舟共濟、守望相助、御外侮