2021年[高中語(yǔ)文選修課的教學(xué)反思]高中語(yǔ)文選修課的五個(gè)系列

1、高中語(yǔ)文選修課的教學(xué)反思高中語(yǔ)文選修課的五個(gè)系列 摘要：語(yǔ)文選修課的開(kāi)設(shè)是高中語(yǔ)文課程結(jié)構(gòu)的重大突破和超越，是課程 _的核心所在。選修課的設(shè)置讓學(xué)生在必修的基礎(chǔ)上通過(guò)多樣的自主選擇來(lái)提高應(yīng)用、審美與探究能力，給予了學(xué)生開(kāi)放的空間，廣闊的天地，優(yōu)越的條件，能體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生能力差異與個(gè)性發(fā)展的尊重，促進(jìn)了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。 關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文 選修課 自主選擇 個(gè)性發(fā)展 語(yǔ)文新課程 _最大的亮點(diǎn)就是增設(shè)了選修課。選修課包括詩(shī)歌與散文、小說(shuō)與戲劇、新聞與傳記、語(yǔ)言文字應(yīng)用、文化論著研讀五個(gè)系列。它是語(yǔ)文課程結(jié)構(gòu)的突破與超越，是新課程 _的核心所在。它與必修課共同構(gòu)筑了高中新語(yǔ)文課程。但兩者的教學(xué)層次不同。

2、必修是基礎(chǔ)，選修是歸納與提升。中學(xué)選修課重在喚起學(xué)生的興趣，同時(shí)又是對(duì)必修知識(shí)的一個(gè)提升，在必修的基礎(chǔ)上拓展學(xué)生的視野，發(fā)展學(xué)生的思維，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力、審美鑒賞能力和探究能力。 一、要做好學(xué)生的指導(dǎo)工作，讓他們有的放矢地選擇 老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)、充分的選課指導(dǎo)是選修課順利實(shí)施的重要環(huán)節(jié)。老師要對(duì)課程作詳細(xì)解讀，使學(xué)生了解選修課程的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，并對(duì)學(xué)生提出各個(gè)選修系統(tǒng)的學(xué)習(xí)要求，使學(xué)生充分了解選修課程的必要性，具體性。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自己，根據(jù)自身的語(yǔ)文習(xí)得實(shí)情，以及學(xué)習(xí)興趣，針對(duì)性地選擇相應(yīng)的課程模塊，選擇適合自己的選修課程，進(jìn)行科學(xué)、合理的潛修，達(dá)到提高語(yǔ)文素養(yǎng)的效果。 在高中開(kāi)設(shè)選修

3、課是 _學(xué)生自主學(xué)習(xí)的很好的課程設(shè)計(jì)，興趣是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿?，是學(xué)生擴(kuò)充知識(shí)面的重要途徑。所以在選修課開(kāi)設(shè)之前，最好先 _學(xué)生的興趣，了解學(xué)生的愛(ài)好。同時(shí)由于學(xué)生對(duì)課程、自己人生規(guī)劃等缺乏了解，選課中常常有盲目性，有隨大流的趨勢(shì)，所以要做好選修課的指導(dǎo)工作。教師要指導(dǎo)學(xué)生選擇符合個(gè)人特點(diǎn)的、合理的課程，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛(ài)好、發(fā)展需求來(lái)選擇課程。因此教師就要根據(jù)學(xué)生的特長(zhǎng)與興趣，以及發(fā)展意向引導(dǎo)他們有選擇性的選擇適合自己的選修課，這樣才有利于學(xué)生均衡、可持續(xù)性發(fā)展。 二、要適應(yīng)轉(zhuǎn)換角色，發(fā)揮主導(dǎo)作用 開(kāi)設(shè)選修課，教師要實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換，由必修課的講授轉(zhuǎn)變?yōu)檫x修課的指導(dǎo)。我們不需要篇篇串

4、講，只需精講示例，發(fā)揮教師主導(dǎo)，即可收到事半功倍的效果。所以，在教學(xué)中我們對(duì)選修課的定位要準(zhǔn)，確立正確的教學(xué)目標(biāo)；用好教材和教參；注意指導(dǎo)學(xué)生去讀，不要一味的講讀。課標(biāo)的“教學(xué)建議”要求“尊重學(xué)生個(gè)人的見(jiàn)解，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生批判質(zhì)疑，發(fā)表不同意見(jiàn)。教師的點(diǎn)撥是必要的，但不能以自己的分析講解代替學(xué)生的 _閱讀”。也由于此，課標(biāo)關(guān)于文學(xué)作品的教學(xué)特別強(qiáng)調(diào)“注意作品內(nèi)涵的多義性和模糊性，鼓勵(lì)學(xué)生積極地、富有創(chuàng)意地建構(gòu)文本意義”。 教學(xué)中，首先通過(guò)掃讀速讀，準(zhǔn)確及時(shí)的“面試”，力爭(zhēng)第一時(shí)間第一印象的整體把握，在語(yǔ)言環(huán)境中理解詞句的意義和作用，處理好整體與局部的關(guān)系。采用“整體感知局部閱讀整體深化訓(xùn)練遷移”的

5、教學(xué)方式，使整體把握實(shí)施于閱讀教學(xué)，提升整體感知能力。其次深入文章，研習(xí)探究，抓重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。關(guān)鍵處不厭其煩，讓每一個(gè)學(xué)生，知其然也知其所以然。其三講求方式方法，教學(xué)有層次，研討有角度。指導(dǎo)學(xué)生審視文后的賞析文段，理清思路，分清賞析角度，學(xué)會(huì)欣賞別人的賞析文章，通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)聞一而知十。 三、處理好選修與必修之間的銜接與拓展 在具體的選修課系列中，拓展性的目標(biāo)會(huì)各有側(cè)重。要注重選修課與必修課的銜接， _學(xué)生必修與選修的平穩(wěn)過(guò)渡和順暢連接。同時(shí)也注重選修的適度深化，達(dá)到拓展與延伸。 大部分的選修課教材在“課文”、“探究討論”后有相關(guān)鏈接。有的是對(duì)創(chuàng)作背景緣起的介紹，有的是后人對(duì)選文的相關(guān)評(píng)述，

6、這與必修課程明顯不同，我們可以指導(dǎo)學(xué)生拓展延伸，深挖教材內(nèi)涵，學(xué)會(huì)比較賞析。 選修課與必修課是緊密 _的。如在高中必修課中摘選了鴻門宴廉頗藺相如列傳這兩篇文章，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔精練，容易理解。選修課史記選讀模塊中相關(guān)篇目，可以拿來(lái)作為那兩課的拓展和延伸，老師就可以指導(dǎo)學(xué)生，認(rèn)真研讀，仔細(xì)揣摩，觸類旁通，以求用必修課上所學(xué)的知識(shí)來(lái)為選修課服務(wù)。 選修教材在課的安排中有許多同體裁題材文章的比較閱讀，這也是要求我們?cè)诒匦薜幕A(chǔ)上，提高學(xué)生的閱讀能力，特別是比較閱讀能力，老師要教給學(xué)生比較閱讀的方式方法，授之以漁。 選修教材中，有許多新選篇章，教師參考書(shū)中很多也沒(méi)有閱讀指導(dǎo)、譯文，且目前市場(chǎng)上也沒(méi)有相關(guān)資料，

7、老師和學(xué)生都有一些疑惑，怎么辦，教會(huì)學(xué)生上網(wǎng)，介紹一些中文實(shí)用 _、網(wǎng)絡(luò)字詞典，文言文翻譯 _等。使用網(wǎng)絡(luò)，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，提高了學(xué)生閱讀能力，同時(shí)也拓寬了學(xué)生視野。 四、多元化的評(píng)價(jià)方式 選修課程評(píng)價(jià)是一個(gè)十分復(fù)雜的問(wèn)題。雖然近年來(lái)人們批評(píng)考試制度，但是很少有人懷疑考試評(píng)價(jià)的公平性。課標(biāo)要求：“選修課的評(píng)價(jià)尤其要突破一味追求刻板劃一的傳統(tǒng)評(píng)價(jià)模式，努力探索新的評(píng)價(jià)方式來(lái)促進(jìn)目標(biāo)的達(dá)成?！薄霸u(píng)價(jià)應(yīng)根據(jù)不同的情況綜合采用不同的方式?！边@些要求沒(méi)有錯(cuò)，專家們提出的觀察評(píng)價(jià)、檔案袋評(píng)價(jià)、過(guò)程評(píng)價(jià)等方 _逐步推行，評(píng)價(jià)正在走向多元化。比如“現(xiàn)代詩(shī)歌的鑒賞與寫作”選修課程中可以要求“背誦10首詩(shī)歌，了

8、解10位現(xiàn)代詩(shī)人，創(chuàng)作一首詩(shī)歌”，顯然，這些屬于可以量化的評(píng)價(jià)指標(biāo)。還可以非量化評(píng)價(jià)指標(biāo)，即“言談、舉止、態(tài)度、習(xí)慣等”。廣大教師要努力用多元評(píng)價(jià)的方式評(píng)價(jià)學(xué)生。 教師應(yīng)提前規(guī)劃設(shè)計(jì)好每個(gè)模塊的評(píng)價(jià)選題。評(píng)價(jià)選題應(yīng)照顧到不同興趣愛(ài)好、不用智力水平的學(xué)生，讓學(xué)生都有權(quán)利選擇適合自己的評(píng)價(jià)形式，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的自主選擇權(quán)，從而用評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)習(xí)。由于個(gè)性差異，教師要對(duì)薄弱學(xué)生放寬標(biāo)準(zhǔn)，不“一刀切”，采用定性與定量相結(jié)合的方法，使每個(gè)學(xué)生都能獲得成功的體驗(yàn)和被獎(jiǎng)賞的快樂(lè)。還要鼓勵(lì)家長(zhǎng)和社會(huì)參與評(píng)價(jià)，確保語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)的客觀、公正，提高評(píng)價(jià)的實(shí)效性，更重要的是讓學(xué)生獲得多方面的肯定性評(píng)價(jià)，為他們的個(gè)性持續(xù)發(fā)展提供可靠的保證。 五、結(jié)語(yǔ) 總之，選修課程凝聚了專家們的心血與智慧，體現(xiàn)了當(dāng)前先進(jìn)的教學(xué)理念，其意義不僅僅在于教