2019年淺水洼里的小魚(yú)盧秋蓮精品教育.doc

1、淺水洼里的小魚(yú)教學(xué)目標(biāo)：1 、正確、流利、有感情地朗讀課文。滲 透“邊讀邊想”的讀書(shū)方法。2 、讀懂文章內(nèi)容，樹(shù)立保護(hù)動(dòng)物、關(guān)愛(ài) 生命的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)是讀通課文；難點(diǎn)是讀懂課文，激發(fā)情感。教具準(zhǔn)備：生字卡片，詞語(yǔ)卡片，句子卡片教學(xué)流程：一. 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1、談話引入師：認(rèn)識(shí)大家很開(kāi)心，所以老師今天帶大家 去一個(gè)地方，你們知道是哪里嗎？2、板書(shū)課題：28 淺水洼里的小魚(yú)3、復(fù)習(xí) （ 讀生字，讀生詞 ）師：那你們還記得我們昨天認(rèn)識(shí)的生字 寶寶嗎 ?我們一起來(lái)看一下。 那這些生字寶寶在一起做好朋友， 你們 還認(rèn)識(shí)嗎？生開(kāi)火車讀詞語(yǔ)！4、齊讀課文師：你們讀的真好聽(tīng)，這些生字寶寶 就回家

2、了，讓我們一起回課文看一下他們！ 二、質(zhì)疑導(dǎo)學(xué)，自主探究。1、隨機(jī)理解“淺水洼” 師：你們知道淺水洼嗎？“洼” ，是指 一些低下去的地方。這低下去的地方只有一 點(diǎn)點(diǎn)的水，咱們就把它叫做（生齊讀： 淺水洼）。每當(dāng)潮漲潮落之后，沙灘上就會(huì) 留下很多這樣的一個(gè)一個(gè)的淺水洼。2、設(shè)問(wèn)引入句子 師：那你們知道淺水洼里面的小魚(yú)怎樣了 嗎？讓我們一起跟著課文去看一下小魚(yú)他 怎么樣了啊 ?（預(yù)設(shè)：淺水洼里的小魚(yú)怎么 樣了？淺水洼里的小魚(yú)怎么了？淺水洼里 的小魚(yú)快樂(lè)嗎？淺水洼里的小魚(yú)會(huì)遇到什 么危險(xiǎn)呢） 三深入了解課文（一）學(xué)習(xí)第一自然段1、學(xué)習(xí)“他們被困在水洼里，回不了大 海了。”師：想知道淺水洼里面的小魚(yú)怎

3、樣了 嗎？ 我們一起讀一下第一自然段，看一下 小魚(yú)怎樣了？師：那我們一起看一下這幅插圖，水洼 離大海近嗎？（預(yù)設(shè) : 近） 師：這么近的距離，小魚(yú)為什么不回家 呢？（出示句子“他們被困在水洼里，回不 了大海了?！保?師：同學(xué)們和老師一起看一下這個(gè)“困” 字，里面是一個(gè)木字，外面是一個(gè)方框，你 根據(jù)這個(gè)字形，像里面的木頭被圍住了，就 像小魚(yú)被包圍了。 這里的困子意思就是 “包 圍住了”。小魚(yú)被什么包圍住啦？（被淺水 洼包圍住了）一起說(shuō)。對(duì)呀，小魚(yú)被淺水洼包圍住了，沒(méi)法自 己游回大海了。2、學(xué)習(xí)“被困的小魚(yú)，也許有幾百條，甚 至有幾千條?！睅煟耗怯姓l(shuí)知道有多少小魚(yú)被困在淺水 洼里面嗎？（出示句子：

4、“被困的小魚(yú)，也許有幾百條， 甚至有幾千條。 ”）你從幾百條，幾千條感覺(jué)魚(yú)怎么樣？ （多）像這樣表示數(shù)量多的詞語(yǔ)，你們還知 道哪些 ? （ 板書(shū)：成百上千 ） 我們可以說(shuō)：被困的小魚(yú)成百上千，也 許有幾百條，甚至有幾千條。3、學(xué)習(xí)“用不了多久，淺水洼里的水就會(huì) 被沙粒吸干，被太陽(yáng)蒸干。這些小魚(yú)都會(huì)干 死。”師: 這么多的小魚(yú)僅僅是被水洼包圍住 了這么簡(jiǎn)單嗎？被困在淺水洼里，它們還將 面臨怎樣的危險(xiǎn)呢？咱們不急回答，在第一 自然段找一下告訴老師。被困在淺水洼里的小魚(yú)它們將面臨哪些 危險(xiǎn)啊？ （出示句子：用不了多久，淺水洼里的水就 會(huì)被沙粒吸干，被太陽(yáng)蒸干。 ） 師: 沒(méi)有了水 , 不就是要了小魚(yú)

5、的命嗎？ 小魚(yú)呼吸越來(lái)越困難，它們疲憊地躺在沙灘 上，困難地張開(kāi)嘴巴，又合上嘴巴。此時(shí)，如果你就是一條即將干死的小魚(yú)，你有什么 感受 ? （難過(guò)，痛苦）請(qǐng)用小魚(yú)的語(yǔ)氣來(lái)讀 一下這句話！師可以范讀小魚(yú)兒們，那此時(shí)你們最大心愿是什么 呢？（預(yù)設(shè)：回到大海）（二）學(xué)習(xí)第二自然段，理解男孩的愛(ài)。1、師：小魚(yú)的心里話被誰(shuí)聽(tīng)懂了，讓我們 一起讀一下第二自然段來(lái)看一下！2、出示句子：“他走得很慢，不停地在每個(gè) 水洼前彎下腰去，撿起里面的小魚(yú)，用力地 把它扔回大海。”3、小男孩每個(gè)動(dòng)作都那么專注，讓我們一 起再讀句子，來(lái)感受感受吧！ 4 、做游戲（我說(shuō)你們做，要跟著老師的節(jié) 奏哦?。?師：我們就是做一分鐘都這

6、樣累，那你 們說(shuō)小男孩累嗎？既然他這樣累，為什么還 要不停的撿成百上千的小魚(yú)呢 ?在沙灘上散 步的作者對(duì)小男孩的做法有疑問(wèn)嗎？（三）學(xué)習(xí)第三六自然段，讀懂男 孩的心。1、請(qǐng)同學(xué)們讀 3-6 自然段，把“我”說(shuō)的話用波浪線畫(huà)出來(lái)好嗎 ?2、把作者說(shuō)的話用橫線畫(huà)出來(lái)師：在“我”的反復(fù)追問(wèn)下，小男孩是 怎樣回答的，請(qǐng)用橫線把小男孩說(shuō)的話勾畫(huà) 出來(lái)好嗎 ?（出示句子： “這條在乎，這條也在乎！還 有這一條、這一條、這一條”）我們不如把這句話延長(zhǎng)，這條小魚(yú)在乎什 么？（生命） 每條小魚(yú)都在乎什么？ （生命） 這個(gè)小男孩更在乎是啊，小男孩捧起的、珍愛(ài)的哪只是一條 條小魚(yú)，那是一個(gè)個(gè)沉甸甸的生命?。?（板

7、書(shū)：保護(hù)動(dòng)物，珍愛(ài)生命）3、分角色有感情的朗讀課文，師范讀4、現(xiàn)在，我們就來(lái)開(kāi)動(dòng)腦筋，看看下面的 填空該怎樣說(shuō)？出 示 句 子 ： 這 條 ， 這 條 也 ！還有這一條、這一條、這一 條 所 有 的 小 魚(yú) 都 （ 想 回 大海 想活 是生命）五、激發(fā)情感，訓(xùn)練語(yǔ)言小魚(yú)終于得救了，終于可以回到那溫暖 的家，終于可以自由自在地和小伙伴們嬉戲 玩耍了。假如你就是那條小魚(yú)，此時(shí)你會(huì)對(duì) 小男孩說(shuō)些什么呢？那假如現(xiàn)在你在這個(gè) 沙灘上散步，你看見(jiàn)小男孩這樣賣力的撿小 魚(yú)，你會(huì)怎樣做呢？六、練習(xí)朗讀，激發(fā)情感多么令人高興的事情啊！可沙灘上還有 幾條小魚(yú) , 我們趕緊把他們救活吧。 （ 指名 讀、齊讀句子，讀出感情 ）這些魚(yú)兒們 , 因?yàn)橛辛诵∧泻⒌膸椭?因?yàn)橛辛四銈兊膸椭?, 重新回到了大海媽媽 的懷抱 , 是多么快活呀 !七、總結(jié)： 看來(lái)，同學(xué)們都深深地被這篇課文所感動(dòng) 了，是?。∥闹?/p>