學會做人學會做事(學校材料)

1、學會做人 學會做事順城職專德育工作紀實在融悠久文化積淀和現代科技文明于一身的“煤都”撫順東北部的前甸鎮(zhèn)，有一所極其普通的唯一的區(qū)屬省重點職業(yè)中專撫順市順城中等職業(yè)技術專業(yè)學校。學校占地49.85畝（3320平方米），建筑面積15000平方米。始建于1981年，為撫順市第六職業(yè)高中， 2001年更名為撫順市順城中等職業(yè)技術專業(yè)學校（順城職專）。近年來，學校領導帶領全校師生員工努力拼博，勤奮耕耘，各項工作都取得了突破性進展，在全市同類中專學校中得以快速發(fā)展且獨樹一幟。那么，順城職專快速發(fā)展的原因在哪里呢？學校領導深有感觸地說：我們是靠重視德育工作起家，靠以德立校，才使學校整體工作在高水平上發(fā)展；學

2、生工作一切以人為本，讓每個學生學會做人、學會做事，能立足社會，靠產出優(yōu)秀畢業(yè)生，提升了學校品牌。 一、教學生會做人 1、實施全員管理，人人都是德育工作者 （1）問題的提出 跨入省重點中專的行列后，職專人一直保持著清醒的頭腦。校領導在總結前幾年的工作時，客觀地分析了學校所取得的成績，同時又不無憂慮地看到，在學生管理上依然存在著一些制約學校進一步發(fā)展的深層次、老大難問題。回顧近幾年來，由于受社會上“高中熱”的影響，不少家長不愿意讓子女進職業(yè)學校，在校的學生普遍沒有養(yǎng)成良好的學習和行為習慣，他們中的大多數人都有一個共同的特征不喜管束和無心向學。許多學生有這樣一句口頭禪：“是爸爸叫我來讀書的”，而這部

3、分青少年正在源源不斷地進入我們學校。如何塑造這些學生，把他們培養(yǎng)成一名合格的勞動者，將來能立足于社會，是我們每一個職教工作者的神圣職責，也是職業(yè)學校賴以生存和發(fā)展的關鍵，這就是我校德育工作要破的難題。因為社會的發(fā)展不僅需要“精英”，更需要大量的高素質的普通勞動者。 另外，在學生的德育工作中一定程度上還存在“虛、淺、松”等種種現象。所謂“虛”，即講得多、做得少，重口頭、輕行動?！皽\”即對學生的管理停留在表面上，缺乏深層次的內涵?！八伞北憩F在學生的德育教育的某些方面還處于松散狀況。我校也和大多數學校一樣，缺少一些具體而又切實可行的操作良策，來規(guī)范學生的行為。同時，以前的學生管理主要靠班主任，而班主

4、任的工作又比較繁忙，因此常常要顧此失彼。面對這些問題，為快速提升學校的形象、探索德育新模式，從校領導到全體教職工，反復商討，最終確定了自2009年起在全校實施全員管理，把以德治校的方略落到實處。啟動的一個有力抓手是在全校實施全員管理實施辦法和學生德育分評定辦法，打一場學生管理的人民戰(zhàn)爭。 （2）實施的效果 “齊抓共管、全員育人”的管理模式充分體現了教職工的參與意識，體現出人人都是德育工作者的教育理念。規(guī)定每位教職員工都有教育、管理、監(jiān)督學生的權利和義務，使學生的不文明習慣得到及時地處理和糾正。教職工把自己所發(fā)現的學生中的好人好事和違紀情況書面反映到學生處，由學生檔案室的教師及時匯總，次日在校園

5、內發(fā)布，并向班主任書面反饋，以便于及時對學生進行教育和幫助。 以前學生思想品德評定憑班主任的印象，如果班主任對學生思想品德的評定不夠客觀，就容易產生偏差。而學生德育分評定辦法把學生的德育分量化，根據學生的日常表現，人人參與學生德育分的評定，并作為一門課程的成績，這樣就能對學生作出一個較為客觀、公正的評價，有利于學生養(yǎng)成良好的行為規(guī)范。實行全員管理后，學生做好人好事，隨時都會受到表揚和加分，對學生中的違紀或行為偏差，只要被教職工發(fā)現，一定會對他進行耐心、細致的教育，視其認識態(tài)度給予扣分，這樣做的結果對學生的觸動很大。學生中做好人好事的層出不窮，出現了幾多幾無的現象：幾多：為集體、同學做好事的多，

6、一年一班張春柳同學在校園內拾到800元錢后，第一時間交到學校，后返還失主，家長為表示感謝，還寫了表揚信；講奉獻的多了，如01屆普惠制班同學多次義務到孤兒院服務，體現了愛心的傳遞；講文明有禮貌的同學多了，客人到校，同學們能主動問好；要求上進的同學多了，三年內我校共發(fā)展學生黨員8名；課堂紀律也有明顯好轉。幾無：地上紙屑、垃圾沒有了，教室、寢室、保潔區(qū)十分干凈；損壞公物、破壞綠化的沒有了；佩帶首飾、染發(fā)的沒有了；在走廊里踢球的同學沒有了；不文明用餐的沒有了；打架、抽煙的學生沒有了；徹底消滅了曠課及住宿生夜不歸宿等現象。 （3）理論與依據 實行全員管理，成績是顯著的，但從構思到正式實施，并不是一帆風順

7、的。學校認為法治和德治是相輔相成的，法治是剛性的，有棱有角，一般而言是不能觸犯的；而德治許多方面是彈性的，是外柔而內剛的。我們制訂了行之有效的管理方法，特別是制定了一些帶強制性的學生行為準則，這些準則是不能觸犯的：如打架、偷盜，黃、賭、毒等嚴重出格行為，一經發(fā)現，狠狠打擊，決不手軟。我們既要以法治校，又要以德立校，這個德就是社會主義的道德。但社會主義道德不是排他的，對于傳統(tǒng)的道德觀念，只要是閃光的精華，都值得我們去借鑒、去繼承。相對而言，剛性化的準則較易推行，而對于彈性的東西，推行的難度要更大一些。例如：個別教師認為對學生實行封閉式管理會限止學生的人身自由，束縛學生的個性發(fā)展。學生做好事，品德

8、可加分，有人擔心這樣做是否會導致功利性，從而異化學生的道德行為。為此校領導多次在全校教職工大會上宣傳動員，統(tǒng)一思想。最終大家深刻地認識到：學生做好人好事，適當地加品德分，這是給無價的道德行為以有價的合理回報，從而激勵學生關心集體、樂于助人。學生德育分評定，既使學生獲得了精神動力，又公正地為奉獻與回報提供了保障，我們的做法完全符合公民道德規(guī)范。在學習心得中，老師們紛紛寫道：“德育加分（減分），不是目的，是手段，全員管理實施辦法和學生德育分評定辦法規(guī)范和約束著學生的道德和行為，鼓勵學生多做好事，不做錯事?！睂W生從小事、好事做起，慢慢地習慣成了自然，他（她）們就會自覺地崇尚文明禮貌，抵制違紀行為，這

9、就是我們通常所說的教學生“會做人”。 （4）總結與提高 中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見指出：加強和改進未成年人思想道德建設，是全黨、全社會的共同任務。未成年人的思想道德建設關系到國家的命運和前途，也關系到每家每戶的百年大計，學校是未成年人思想道德建設的主陣地。校領導多次組織全體教師認真學習。為貫徹意見精神，提升德育教育的層次和內涵，總結學校全員管理的經驗，學校于2011年3月召開了以中層干部、專業(yè)組長、班主任為主的全員管理工作研討會，共同研討學生管理和改革的方向。研討會上，左春芳老師代表班主任老師談了對全員管理的認識和看法。她認為全員管理是一種新型的、科學的、

10、務實的管理方法，她班級里的學生和家長對學校的這一措施給予充分的理解、肯定和支持。左老師在會上深情地宣讀了部分學生的心得摘要，一年四班王麗師同學的觀點最具代表性，她說：學校是供我們學習的地方，校園里整潔的環(huán)境是我們舒適求學的基本條件。此次，“全員管理”方案，更是進一步把學校推向文明與智慧共通，嚴謹與開拓并存的全方位發(fā)展的綜合性辦學措施。這些條例督促我們學生成為高素質、高修養(yǎng)的社會公民。一年二班楊增志同學認為：“全員管理”就像是法律，約束著我們的校園生活。自從學校實行了“全員管理”以后，一些不良的習慣漸漸從校園中消失了，取而代之的是一些較為良好的習慣。我認為學校目前的管理十分令人滿意。我唯一的希望

11、就是學校能更嚴格的管理我們。孫連仲老師從專業(yè)組層面，詹威老師代表學生處向大家介紹了在全員管理過程中所取得的成效及應防止的傾向。盧俊東校長在會上作了題為與時俱進，創(chuàng)建一流職業(yè)教育事業(yè)的中心發(fā)言，對全員管理方案的進行全面的分析和總結，并諄諄告誡全體教職工：“一定以學生的發(fā)展為本，在管理工作中，敢于探索，勇于實踐，把德育工作落實到實處?！?2、加強師德建設，建立高素質教師隊伍 教師是學生的良師、益友和引路人，因此師魂是學校中最鮮艷的旗幟，是育人的基礎。在實行全員管理的過程中，老師們深深地體會到要求學生做到的，教師必須首先做到。他們敬業(yè)愛崗，關愛學生。在教學工作中他們嚴謹治教、銳意進?。辉趯W生管理中他

12、們身先士卒、鞠躬盡瘁。今年三月十四日中午一年一班學生曹艷梅突發(fā)疾病，暈倒在教室，人事不省，校醫(yī)趙芳、班主任牟紅霞、學生處莊曉光及部分同學，第一時間將該生送到四院。三位老師忙前忙后：掛號、交款，直到家長到醫(yī)院。經過系統(tǒng)的檢查，確認孩子安全后，三位老師才回到學校。老師的行為感動得家長熱淚盈眶。學校在完善學生管理的同時，也完善了師德建設機制，形成了能上能下、優(yōu)勝劣汰、競爭創(chuàng)新的教師激勵制度。學校與全校教職工簽訂師德承諾書，實行師德一票否決制。通過市、區(qū)“模范教師”、“先進工作者”、“十佳青年教師”、“十佳師德標兵”、“十佳班主任”、“雷鋒式教研組”、“雷鋒式教師”等一系列評選活動，樹立典型、弘揚先進

13、，為爭創(chuàng)市行為規(guī)范示范學校奠定了良好的基礎。 3、構筑了層次分明的德育管理網絡 學校規(guī)模的逐漸擴大，學生人數的不斷增加，管理的難度不言而喻，因此必須構筑層次分明的管理網絡。從校領導到學生處、保衛(wèi)科、舍務科，再到班主任等，層層負責，責任到人；科任教師分派到班級，在課堂教學中加強德育滲透。4、實行封閉式管理 為減少和消除校外不良環(huán)境對學生的影響，學校在加大基礎設施建設的同時，更注重校外周邊環(huán)境的建設。全員管理實施后，實行封閉式管理，杜絕網吧、營業(yè)性舞廳對學生的影響和毒害。學校分階段，有選擇地對學生進行形勢、政策、法規(guī)教育。聘請前甸派出所的所長為我校的法制副校長，定期進行法制教育；聘請雷鋒團第二十四

14、任雷鋒班班長黃幫維為我校的校外輔導員，號召同學們大力弘揚雷鋒精神；政治教師上課時結合學校內外的案例進行分析，圖文并茂，很有說服力和教育意義，深受學生的歡迎。二、教學生會做事 以國家職業(yè)標準為導向，確定中專三年不同階段的培養(yǎng)目標，實施課程和教材改革。我校對各類課程體系的定位是：文化基礎課以夠用為度，專業(yè)理論課以適用為先，操作技能課以實用為準。 （1）一年級：學習文化基礎知識和專業(yè)基礎知識。文化課注重與初中知識的銜接及基礎的夯實，同時要求每個學生扎實掌握專業(yè)基礎理論。（2）二年級：以專業(yè)訓練和考工考證為主線，要求學生參加本專業(yè)的職業(yè)資格中級和相關專業(yè)的技能初級考試。結合考證，專業(yè)理論進行必要的拓展

15、和引深，先讓學生了解該怎么做，然后再知道為什么這么做；先讓學生動手實踐，然后再由教師總結，這是一種全新的先學后教培養(yǎng)模式。 （3）三年級：獲取更多的職業(yè)資格證書或技能等級證書。以就業(yè)培訓和高職升學輔導為主線，學生可選擇自己的努力方向。要求就業(yè)的學生要根據學校制定的綜合實習計劃，在工廠里進行實習培訓，最后走上工作崗位。 近年來，學校先后投入了250多萬元建立了車床、火電焊、汽修等校內實訓基地。我們深知，學生校內實訓基地的建立是一個新生事物，需要投入大量的資金，對我校而言更是不可能一蹴而就的。但我們會努力把學生校內實訓基地逐步辦成一個經濟實體和學生實踐的基地，為學生的成才開辟一條新的途徑。 三、校

16、園文化建設 校園文化是學校精神文明建設的重要組成部分，校園環(huán)境的文明程度反映了一所學校的管理層次。我校繼去年實訓教學樓及實訓基地落成后，加大了校園基礎設施的建設的力度，現正在積極創(chuàng)建花園式學校，逐步形成了“春有花、夏有蔭、秋有果、冬有青”的綠化格局。在綠化地帶增設燈箱和音響，達到校園園林化層次。良好的校園文化能促進學生的身心健康，提高審美能力。學校結合各種節(jié)日和紀念日開展有意義的活動，如清明節(jié)祭掃烈士陵園，進行革命傳統(tǒng)教育；為弘揚“五四”精神，舉行五月歌會；迎“七一”，開展時事競賽；“十一”開展迎國慶演講、書畫、攝影展，抒發(fā)愛祖國、愛家鄉(xiāng)等活動；“一二九”舉行專題報告會等，讓學生了解歷史，樹立

17、勤奮學習、振興中華的遠大志向。 學校組建了各種形式的學生社團，開展了豐富多彩的校園文化活動?，F在每月都有一次全校性或年級性的歌詠、舞蹈、器樂演奏、征文演講的活動。順城區(qū)每年一度的“賞花節(jié)”、“采摘節(jié)”的禮儀服務，就是我校的禮儀教育成果的具體展示。綠色的草坪、紅色的校服，青春的舞姿，悠美的歌聲融為一體，使整個校園充滿了詩情畫意，猶如一幅五彩繽紛的畫卷。開展班級之間的籃球、足球、乒乓球和拔河等比賽，通過各種競賽和活動，營造健康向上的校園氛圍。教務處已經把藝術教育作為選修課列入教學計劃，進入了第一課堂，使每個學生受到良好的藝術熏陶。“隨風潛入夜，潤物細無聲”，可以說，這是把學生從網吧、營業(yè)性舞廳等不良環(huán)境中拉出來的最好辦法。 我校作為區(qū)青春期健康教育的重點單位，十分重視和關心學生的青春期心理健康教育活動。專門設立了心理咨詢活動室，開通了“悄悄話”信箱和咨詢熱線，聘請專家為學生作青春期教育講座等。針對目前單親、離異、再婚家庭比例的上升，且此類家庭中的學生在心理和行為上存在一定問題的現狀，專職心理輔導教師、學生處、團委會及時對他們進行心理疏導。 學校指導和幫助共青團、學生會，學生社團成為學生行為規(guī)范實施的組織者和管理者，讓學生在自主管理中發(fā)揮作用。校園板報的設計更換、廣播站的采編播錄等，都由學生操作，食堂用餐的值勤，校園環(huán)境的巡視，寢室、教室衛(wèi)生和紀律的檢查評比，升旗儀式