中職機械數(shù)控專業(yè)教學研究

1、關(guān)注我 實時更新 最新資料中職機械數(shù)控專業(yè)教 學研究摘要：中職機械數(shù)控專業(yè)作為現(xiàn)階段培養(yǎng)現(xiàn)代機械化及自動化人才 的重要途徑之一，盡管經(jīng)過多年 的教 學實踐與探索，在機械數(shù)控專業(yè)教 學方面已經(jīng)建立起一套相對成熟 的教 學體系，但是由于受諸多因素 的影響，使得現(xiàn)階段機械數(shù)控專業(yè)教 學依然存在著一系列 的問題?；诖?，本文對機械數(shù)控專業(yè)教 學面臨 的困境和對策進行研究和探索。關(guān)鍵詞：中職；機械數(shù)控專業(yè)；教育教 學隨著科 學技術(shù) 的進步以及社會現(xiàn)代化水平 的不斷提升，人們生產(chǎn)生活 的機械化及自動化水平也越來越高。作為培養(yǎng)現(xiàn)代機械化人才 的重要途徑之一，機械數(shù)控專業(yè)近年來也得到了較大 的發(fā)展，但是在其相

2、關(guān)教育工作開展過程中，由于受傳統(tǒng)教 學思維以及教育實踐 的影響，其主要是以理論教 學為主，輔之以實踐教 學。而對于機械數(shù)控專業(yè)而言，其本質(zhì)上屬于一門實踐性較強 的 學科，加之近年來素質(zhì)教育 的實施以及職業(yè)化教育 的不斷發(fā)展，傳統(tǒng) 的教 學體系在實際 的應(yīng)用過程中依然存在著諸多問題。只有正確地對這類問題進行認知，發(fā)現(xiàn)其中 的困境并采取相應(yīng) 的對策，才能真正意義上實現(xiàn)現(xiàn)階段機械數(shù)控專業(yè)教育水平 的不斷提升。一、機械數(shù)控專業(yè)教 學面臨 的困境概述（一）教材及課程設(shè)置較為單一對于機械數(shù)控專業(yè)而言，其所涉及 的內(nèi)容不僅相對特殊，而且其所涉及 的相關(guān)內(nèi)容也相對較多，因此科 學合理 的對教材進行設(shè)置，并對課

3、程教 學進行合理 的安排才能更好地滿足現(xiàn)階段對于現(xiàn)代機械化人才 的培養(yǎng)目標。但是就現(xiàn)階段各大中職 學校而言，其在教材及課程設(shè)置方面，卻依然存在著諸多問題，其中最為突出就是單一性 的問題。具體表現(xiàn)為教材設(shè)置單一性和課程設(shè)置 的單一性1。首先是教材設(shè)置單一性，其主要表現(xiàn)為在機械數(shù)控專業(yè)教材設(shè)置方面，其教材主要是以基礎(chǔ)知識為主，并且大多是停留在理論層面，單一性相對較強；而在課程設(shè)置方面，其主要是以理論教 學為主，實踐課程教 學安排相對較少。這樣一來，就很難實現(xiàn) 學生 學習能力 的全面提升。（二）對于各類新型技術(shù) 的應(yīng)用存在較大欠缺隨著社會 的發(fā)展以及科 學技術(shù) 的進步，社會發(fā)展過程中 的機械化及自動

4、化水平也越來越高，各類新型機械技術(shù)及數(shù)控技術(shù)也層出不窮，并且被廣泛地應(yīng)用到實際 的生產(chǎn)生活過程當中。但是就現(xiàn)階段各大職校 的機械數(shù)控教育工作而言，由于受教材設(shè)置及教 學觀念等諸多元素 的局限，使得很多新型機械技術(shù)以及數(shù)控技術(shù)很難真正 的在教 學過程中得以展現(xiàn)。這樣一來，很多 學生所接收到 的知識也大多以一些相對傳統(tǒng) 的數(shù)控技術(shù)以及基礎(chǔ) 的理論知識為主，這類知識大多是相對陳舊 的，很難真正意義上實現(xiàn) 學生綜合能力 的提升。（三）實踐教 學安排相對欠缺對于現(xiàn)階段中職機械數(shù)控專業(yè)教育而言，對于 學生 的專業(yè)教 學大多是以基礎(chǔ) 的理論知識為主，在實踐教 學方面并未涉及太多。盡管隨著素質(zhì)教育及新課標改革

5、 的深化，很多 學校已經(jīng)設(shè)置 的課程實踐環(huán)節(jié)，但是在課程安排方面卻存在著較大 的欠缺，其中最為主要 的就是在實際 的教 學過程中， 學生所 學 的知識大部分需要實踐來幫助其對機械數(shù)控相關(guān)知識進行更為深刻 的認知，但是在實踐教 學安排方面，無論是校內(nèi)實訓基地實踐還是校外校企聯(lián)合實踐2，都存在較大 的欠缺。這樣一來，就很難滿足現(xiàn)階段社會發(fā)展對于現(xiàn)代化機械數(shù)控人才 的具體要求。（四）教師綜合能力有待提升教師作為專業(yè)教 學 的主要參與者以及教 學活動 的發(fā)起者，在 學生專業(yè)技能培養(yǎng)以及綜合素養(yǎng)提升方面發(fā)揮著非常積極 的意義。但是對于現(xiàn)階段各大職校 的機械數(shù)控技術(shù)專業(yè)教師而言，其普遍存在綜合能力不高這一

6、問題，這也是現(xiàn)階段教 學過程中面臨著 的一個較大 的困境。在實際 的教 學過程中，由于教師 的綜合能力相對較低，因此其在開展教 學活動時，大多也是以理論知識教 學為主，加之教 學方法使用不恰當，使得很多 學生在實際 的 學習過程中很難真正地激發(fā)起對于專業(yè)課程 的 學習興趣。這樣一來，就極易導致 學生對于很多專業(yè)知識 的理解及認知出現(xiàn)一定問題，久而久之 學生 的專業(yè) 學習能力以及專業(yè)應(yīng)用技能很難得到有效 的提升。二、解決機械數(shù)控專業(yè)教 學面臨困境 的具體對策分析（一）提升專業(yè)教師 的綜合素養(yǎng)和能力基于現(xiàn)階段機械數(shù)控專業(yè)教 學面臨著諸多困境已經(jīng)嚴重阻礙了現(xiàn)代化人才培養(yǎng)目標 的實現(xiàn)以及機械數(shù)控專業(yè)教

7、 學整體水平 的提升，因此采取相應(yīng) 的措施解決現(xiàn)階段其所面臨 的困境也越來越成為中職 學校關(guān)注 的重點。要想解決這一問題，首要 的一項策略就是采取相應(yīng) 的措施不斷提升專業(yè)教師 的綜合素養(yǎng)及教 學能力。首先，機械數(shù)控專業(yè)教師應(yīng)不斷加強對于機械數(shù)控專業(yè)知識 的認知與 學習，從理論、實踐等多個方面入手3，不斷提升自身對于本專業(yè)相關(guān)知識及技能 的認知，并將其應(yīng)用到實際 的教 學過程中；其次，教師應(yīng)不斷加強專業(yè) 學習，與時俱進 的將新技術(shù)應(yīng)用到實際 的教 學過程中，以此來不斷提升教 學水平；最后，教師在實際 的教 學過程中，還應(yīng)將新型 的教 學模式及教 學方法應(yīng)用到實際 的教 學過程中，并以此為基礎(chǔ)來滿

8、足現(xiàn)階段對于人才培養(yǎng) 的具體要求。（二）轉(zhuǎn)變陳舊 的教 學觀念轉(zhuǎn)變陳舊 的教 學觀念也是解決該專業(yè)教育困境 的一項措施。要想解決這一問題，則需要從兩個方面入手，一方面為 學校方面，另一方面為教師方面。首先是 學校方面， 學校應(yīng)根據(jù)現(xiàn)階段對于機械數(shù)控人才 的具體要求，結(jié)合具體 的實際教 學情況，鼓勵教師將一些新 的教 學方法以及教 學模式應(yīng)用到實際 的教 學過程當中，并結(jié)合相應(yīng) 的培訓活動，不斷提升教師對于新型教 學方法 的認知；其次，教師應(yīng)加強自身 學習與實踐，主動轉(zhuǎn)變陳舊 的教 學觀念，并在此基礎(chǔ)上將新型教 學方法應(yīng)用到實際 的教 學過程當中4，并以此來實現(xiàn)現(xiàn)階段教 學水平 的全面提升。（三

9、）對教材及課程設(shè)置進行重新規(guī)劃對教材及課程設(shè)置進行重新規(guī)劃也是現(xiàn)階段解決機械數(shù)控困境 的一項重要舉措。在這一過程中，首要 的一項工作就是中職 學校應(yīng)根據(jù)現(xiàn)階段社會發(fā)展對于機械數(shù)控人才 的具體要求來對于教材進行選擇，并以此來形成一個“基礎(chǔ)理論課+專業(yè)技能課”多層次、全方位 的教 學教材體系5；其次，專業(yè) 學科負責人還應(yīng)根據(jù)具體 的教 學目標，對課程教 學體系進行重新規(guī)劃，并結(jié)合具體 的教材內(nèi)容來構(gòu)建一個“基礎(chǔ)課程+技能實踐課程+頂崗實習”課程教 學體系。只有這樣，才能更好地實現(xiàn)對于機械數(shù)控人才 的全面培養(yǎng)。（四）實現(xiàn)校企合作辦 學校企合作辦 學是現(xiàn)階段中職教育階段較為常用 的一種辦 學方法，其主

10、要形式為：中職與企業(yè)之間簽訂相應(yīng)人才培養(yǎng)協(xié)議，在 學生接受教育期間根據(jù)相應(yīng) 的課程安排，去企業(yè)接受相應(yīng) 的實踐教育。將校企合作辦 學應(yīng)用到實際 的機械數(shù)控專業(yè)教 學過程中，對于全面提升 學生綜合能力以及職業(yè)素養(yǎng)有著非常積極 的意義。因此，在實際 的教 學過程中，中職 學校應(yīng)結(jié)合 學生 的專業(yè)特點，選擇相應(yīng) 的企業(yè)來進行合作辦 學，并以此來為 學生提供相應(yīng) 的實習環(huán)境以及實踐機會6，讓 學生真正地走到一線企業(yè)來進行實踐，對于提升 學生對專業(yè)知識 的認知有著非常積極 的意義。（五）加強對于 學生 的實踐教 學對于機械數(shù)控專業(yè)而言，其本質(zhì)是屬于實踐性較強 的 學科，因此，要想實現(xiàn)對于 學生 學習能力

11、 的全面培養(yǎng)，做好 學生 的實踐教 學工作也顯得尤為重要。在這一過程中，機械數(shù)控專業(yè)應(yīng)加強對于 學生校內(nèi)實踐教 學力度，并以此為基礎(chǔ)來不斷提升 學生 的實踐動手能力及專業(yè)技能水平。中職 學?？梢酝ㄟ^優(yōu)化課程設(shè)置 的方式來加大對于 學生實踐教 學力度。例如，在進行普通機床機械結(jié)構(gòu)數(shù)控化設(shè)計教 學過程中，教師應(yīng)將教 學重點放在實踐教 學上，并通過校內(nèi)實訓基地，結(jié)合具體 的案例對 學生進行相應(yīng) 的實踐教 學。只有這樣，才能更好地提升 學生對于機械數(shù)控專業(yè)知識 的理解和認知，才能最終實現(xiàn) 學生專業(yè)技能及綜合素養(yǎng) 的全面提升。參考文獻：1侯濟維.機械數(shù)控專業(yè)教 學面臨 的困境和對策研究J.才智，2018（27）:56.2賀掬，羅小芳.探討高職數(shù)控專業(yè)課時安排及實訓評價 的思路J.南方農(nóng)機，2018（16）:218.3吳國華.高職數(shù)控技術(shù)專業(yè) 的教 學改革創(chuàng)新J.經(jīng)貿(mào)實踐，2018（12）:333.4張誠.中職機械數(shù)控實訓教 學質(zhì)量提