七年級生物教學反思5篇

1、七年級生物教學反思5篇篇一：人教版七年級生物下冊教學反思第二節(jié) 消化和吸收（第一課時）學生學習反饋這是一節(jié)任務型課堂教學，學生在課堂中能較自覺地進行自主、合作、探究性學習，參與學習的積極性較高，在探究“饅頭在口腔中的變化”活動中，表現(xiàn)更為突出。教師自我評價與反思本節(jié)教學主要采用邊探究實驗邊合作學習的方式，是屬于新課程倡導的探究式學習方式?，F(xiàn)對教學各環(huán)節(jié)作如下總結：1、在備課過程中，我將教材內容以問題和任務的形式，將課堂教學設計成探究任務型教學，引導學生通過探究活動主動學習。并通過多媒體課件，用閱、聽、看等豐富的表現(xiàn)形式保證了學生的視聽結合，調動了學生的多種感覺器官參與課堂教學，激發(fā)了學生的學習

2、興趣，使學生更加清晰和牢固地掌握教學內容，提高了教學效果。2、課前，我自己動手做了實驗，對學生實驗中可能出現(xiàn)的問題有一定的了解，從而在備課時制定相應的教學措施。3、課堂教學中、先讓學生回憶品嘗饅頭的味道，再設置問題情境，讓學生通過親身體驗提出問題并作出假設，大大地激發(fā)了學生的學習興趣和探究欲望。采取分組探究問題的形式，隨機抽組講解、讓每個學生都帶著任務去開展小組合作與自主探究，培養(yǎng)了學生的合作意識，提高了學生的探究能力。在學生分組設計實驗方案時，教師采用多媒體給學生適當?shù)奶崾?，采取小組討論、集體交流的方式，讓學生不斷完善實驗計劃。在學生探究階段，我融入學生的探究活動中。在學生實驗過程中不斷巡視

3、，及時掌握學生實驗情況，對出現(xiàn)的問題及時糾正，及時給予必要的幫助和輔導,讓學生在實驗中感悟，在感悟中提升，進一步提高了學生的實驗操作能力，為今后規(guī)范實驗操作打下基礎。同時,這也是我探查學生學習情況的良好時機,為后面的整合、精講及以后的教學安排提供具體的學情資源。4、存在的問題：由于部分學生的表達能力有限制，出現(xiàn)語言表述不準確、思路不清楚的情況。部分學生不敢大膽質疑，畏首畏腳的。有的學生加入碘液的量過多，浪費了材料。留給學生實驗時間和結論分析時間稍少，導致表達交流環(huán)節(jié)效果未達預期效果。 1篇二：七年級生物下冊 第二章 第一節(jié) 食物中的營養(yǎng)物質教學反思 新人教版食物中的營養(yǎng)物質重學生。 (公平)讓

4、他們找到理想、方向。因是借班上課，所以在上課前刻意去了解了學生的能力程度、學習方式、學習習慣、學習差異、愛好等，以便能更好地與學生溝通、更好地組織教學活動。對學生回答問題時，要及時肯定、及時鼓勵、及時表揚，及時指正。例如，在學生回答教材第二十一頁的“資料分析”中自己所填寫的食物中的營養(yǎng)物質時，有的學生不是很敢回答，這時教師先肯定他答題的方向是正確的，再用鼓勵的眼神看著他，引導他說下去，學生受到鼓舞后基本都能慢慢地說出合理的答案。其他學生也能從中感受到老師對他們的尊重，從而也會更重視自己。二、信任學生。溝通是一種互相協(xié)作，合作的活動 ，教育是一種互相協(xié)作的活動，應建立一個可以取信于人的互動模式。

5、我們要相信學生有能力互相協(xié)作、合作學習。我讓學生在課前就分成45人一小組，每組自己選出一組長，并分工負責實驗操作、記錄、處理數(shù)據和發(fā)言等。還讓學生自己選出人員自編自演節(jié)目。在課堂上讓學生分組按照自己設計的實驗方案進行實驗探究測定某種食物中的能量。還布置課后討論題，相信學生能通過自己努力去解決一些問題。三、樂觀。人性本善，且潛能無限，并會從錯誤中學習，人類在所有的工作領域中，都有未經發(fā)掘的潛能，雖然學生的潛力不是很明顯、但它總是等待我們的發(fā)掘開發(fā)。相信環(huán)境是可以改變的，即使環(huán)境是如何惡劣，我們(教育)可以改變孩子一生。當環(huán)境或條件是合適時，學生往往均可以超越自己。例如，在第二課時的教學中，課前放

6、手讓學生根據自己的理解自編自演缺乏一些無機鹽、維生素的癥狀，學生的表現(xiàn)出乎意料地好，讓人很驚喜。課堂上及時地肯 1 定學生，能讓學生的潛力得以發(fā)揮。四、刻意安排。在人物、地方、政策及過程等方面刻意設計、安排。 例如，刻意課前去了解學生，將學生按學習成績“好中差”進行分組、分工，安排學生自編自演節(jié)目?？桃鈱⒌谝徽n時安排在實驗室上課，便于學生分組實驗，而第二課時安排在多媒體課室，便于學生觀看節(jié)目表演?？桃獍才艑嶒灪捅硌?，令學習有趣、有效。在教學過程中，刻意帶了桔子讓學生品嘗并說出百吃后的感覺，以此引入新課的學習。還刻意根據“學習金字塔”設計教學活動。例如，安排了多個小組討論；小組成員中實行學習較好

7、的學生帶較弱的學生，互相幫助、合作學習；安排學生實驗、表演等。多種方法搭配使用，盡可能地去提高學生學會學習的能力。通過兩個課時的學習，學生基本上能達到教學目標的要求。但對學生潛力的發(fā)掘方面做得還不是很夠。例如，“測定某種食物中的能量”這一探究實驗，實驗裝置可讓學生課前通過預習課文去準備，實驗方案的設計教師不宜講解過多，也應讓學生小組內討論解決。篇二：七年級生物教學反思七年級生物教學反思作為一位生物教師，應不斷轉變教育觀念、更新教育思想、改革教學模式、改進教學方法和手段,適應新課標的要求。生物新課標要求我們制定每節(jié)課的教學目標時，要注意培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)，即知識、能力、情感態(tài)度與價值觀。一、知識

8、性目標的反思根據新課標的要求，制定知識目標。扎扎實實抓好生物概念、生物規(guī)律等基礎知識的教學，在具體教學中，要搞清生物要領的形成過程，講清生物概念的定義、含義及特性等。知識的學習大多是利用問題激發(fā)學生的互動學習。例如第五章植物的呼吸作用及其利用，圍繞三個問題導入：1.什么是呼吸，請說出你身邊的呼吸現(xiàn)象？2.人或動物在呼吸時，吸進的氣體與呼出的氣體在成分上有什么不同？3.植物有沒呼吸？等問題展開互動交流討論。有位學生提出應該用什么方法來證明氧氣或二氧化碳的存在？教學內容就這樣自然的延續(xù)。二、技能性目標的反思生物課堂教學應理論聯(lián)系實際，注重應用，這既是生物學科特點的必然體現(xiàn)，也是適應素質教育的迫切需

9、要的表現(xiàn)。在課堂教學中，教師應盡量列舉身邊的生活、生產中的實例，向學生介紹現(xiàn)代科技知識，這樣可以開拓學生的視野，提高學生認識問題和解決問題的能力。教材要求的分組實驗有具備條件，一個個都要開展，實驗過程注重學生實踐能力的培養(yǎng)。七年級開展的用顯微鏡觀察人血涂片實驗，發(fā)現(xiàn)學生動手能力很強，出乎意料，對實驗也非常感興趣，當場給以表揚。當然對學生的肯定對幫助學生確立自信也是很有幫助。加強課堂演示實驗教學，激發(fā)學生的學習興趣。三、情感態(tài)度與價值觀的反思情感態(tài)度與價值觀必須有機地融入到課程教學內容中去，并有意識地貫穿于教學過程中，使其成為課程教學內容的血肉，成為教學過程的靈魂。在學習七年級植物標本的采集過程

10、中，同學們植物標本可幫助我們認識多種多樣的植物，在科學研究中也占有重要的作用。那么我們該為植物做些什么呢？請我們大家一起來愛護花草樹木，以后不會再出現(xiàn)有的同學踐踏學校的草坪這現(xiàn)象。學生也意識要愛護一草一木。篇三：七年級生物教學反思篇一：七年級生物教學反思 我看完了七年級的期末考試分數(shù)冊，心中十分的不爽，我所帶班的生物成績位全年級之末，這出乎我的意料。按照我的設想，我班的生物成績應該是比較好的，針對這樣的情況，這幾天我一直在反思我這學期的生物教學。 一、 生物是副科 在農村初中，由于教學觀念及教育現(xiàn)實等原因。我把生物當成副科，同時生物又不是中考的科目，所以能上就算實在高標準的實施素質教育，這樣的

11、主導思想，在生我教學中抱著上一節(jié)課就少一節(jié)的心態(tài)，有時上課還帶有糊的跡象。 二、 教材不熟 初中的生物雖然是介紹了一些自然常識，但是對于剛開始進行生物教學的我來說，教材不熟是我的一大不足。 這樣的現(xiàn)狀，根本就談不上如何根據教學內容創(chuàng)設情景，激發(fā)學生的學習興趣。比如，我在進行種子的形成教學中，自己都沒有弄明白是怎么一回事，在教學中，只能照本宣科，把教材讀一遍完事，也就談不上引導，啟發(fā)學生學習，也就沒有知識講解，學生聽課時，也就是一臉的茫然。 由于個人在社會中還有一些事務，而且又把教學的重點放在七年的數(shù)學上了，所以在生我教學中常常出現(xiàn)，在上課前，還沒有來得及看教材，只能在上課中邊度邊看邊想邊講，就

12、連我自己有事都過意不去，更不用說進行備課了。 三、 課上的太快 七年級上冊生物課本很厚，內容多而雜，教學任務十分的繁重，在開始進行教學時，我就詢問了學校的老生物教師，他們帶有警示意味的口吻告訴我改冊的教學一點也不能耽擱，不僅不能耽擱，而且還有快馬加鞭，否則，稍不留神，這一學期的生物教學任務就完成不了。 我在進行生物教學時，就是時時刻刻注意到了這一點，在課時上一點也沒有耽誤。 我的計劃是，趕快把全書給學生們通講一遍，然后留下大量的時間，有學生自己去復習，其實這點和我的主導思想是相通的，天真的認為，初中生我背一背、記一記就能學好。 但是，從期末考試的結果來看，這種想法是錯誤的。 四、 沒有及時、有

13、效的檢查 對于七年級學生來說，鞏固生物教學成果的有效手段就是就是有效的檢查，我在進行生物教學中，這一學期總共檢查只有三四次，這樣根本就不能督促學生及時有效的鞏固所學知識。 五、 改進方法 針對上一學期，生物教學出現(xiàn)得問題，我準備采取以下措施： 1、 熟悉教材：要保證自己首先將教材的全部知識弄明白，然后才能上課。 2、 備好沒一節(jié)課。只有備好沒一節(jié)課，才可能上好課。將每一節(jié)課都認真?zhèn)湔n，雖不要求有規(guī)范的詳案，但是要有知識點脈絡，體現(xiàn)每節(jié)課的教學內容，達到最起碼的教學要求 - 心中有數(shù)。 3、 講好課。生物教學不是教師的想當然，而是要根據學生身心發(fā)展規(guī)律來上課，每一節(jié)課、每一個知識點、重難點，應該有輕重、有區(qū)別，使學生弄明白為什么，至少要讓學生在理解的基礎上記憶。 4、 持之以恒、行之有效的教學檢查。對于像初中生物這樣的課程，應該每節(jié)新課開始之前，都要有將近 10 分鐘的時間來提問，查看學生的掌握情況，像這樣最簡單的教學檢查應該持之以恒，保證每節(jié)課都要有，這樣才能達到“積跬步，而致千里”的目的。 篇二：七年級生物教學反思 本次生物期中考情況反映，學生對心臟及物質運輸路線這部分內容掌握得不大好。針對這一情況，現(xiàn)在對本次考試的3 個單元教學進行反思，如下：1. 第一單元和第三單元是有關消化系統(tǒng)和呼吸