鄉(xiāng)村數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)研修活動(dòng)心得

1、鄉(xiāng)村數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)研修活動(dòng)心得本次活動(dòng)聽(tīng)取了*老師的二次函數(shù)中的線(xiàn)段問(wèn)題和陳俊老師的二次函數(shù)的應(yīng)用(最值問(wèn)題)兩節(jié)研討課，課后培訓(xùn)站成員進(jìn)行研討，對(duì)兩位老師的課給予精彩的評(píng)價(jià)，最后由林特為我們做了例談數(shù)學(xué)論文的寫(xiě)作的報(bào)告，整個(gè)過(guò)程下來(lái)，收獲頗豐，感觸很深，現(xiàn)就本次研修活動(dòng)談?wù)勛约旱男牡茫貉杏懻n-二次函數(shù)中的線(xiàn)段問(wèn)題1、一圖一課，層層升入。劉老師的這節(jié)課開(kāi)始時(shí)選用了一題最基礎(chǔ)的求二次函數(shù)解析式問(wèn)題，作為本節(jié)課所有探究?jī)?nèi)容的一個(gè)基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)上層層深入解決探討二次函數(shù)中的線(xiàn)段問(wèn)題，由同一個(gè)題設(shè)、同一幅圖變化不同的問(wèn)題，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)世界的博大精深。2、深入探討，適時(shí)總結(jié)。劉老師本節(jié)課在問(wèn)題的設(shè)置

2、時(shí)，由淺入深，每一個(gè)問(wèn)題都留給學(xué)生去探討，讓學(xué)生在探討中體會(huì)解決方法，并適時(shí)進(jìn)行總結(jié)，讓學(xué)生充分掌握在二次函數(shù)中線(xiàn)段問(wèn)題的解決方法。3、注重方法，培養(yǎng)思想。劉老師本節(jié)課非常注重方法的教育和數(shù)學(xué)思想的培養(yǎng)，由二次函數(shù)中的線(xiàn)段問(wèn)題，滲透轉(zhuǎn)化、方程、建模的思想，將線(xiàn)段問(wèn)題轉(zhuǎn)化為方程問(wèn)題、一次函數(shù)問(wèn)題、二次函數(shù)問(wèn)題，讓學(xué)生充分掌握和理解線(xiàn)段的問(wèn)題的解決方法。二次函數(shù)的應(yīng)用(最值問(wèn)題)1、設(shè)立情境、激發(fā)興趣。陳老師的這節(jié)課，在問(wèn)題情境處設(shè)置非常精妙，兩數(shù)的和為12，積的最大值是多少?并說(shuō)出理由。這個(gè)問(wèn)題學(xué)生在小學(xué)就已經(jīng)知曉，但在他們心中最大疑惑應(yīng)該是為什么了?通過(guò)這個(gè)情境的創(chuàng)設(shè)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。2、

3、精選例題，聯(lián)系實(shí)際。本節(jié)課在例題選取上比較精致，聯(lián)系實(shí)際，突出學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的，聯(lián)系本節(jié)課的重點(diǎn)，同時(shí)兼顧在二次函數(shù)問(wèn)題中區(qū)間最值問(wèn)題，在原有最值問(wèn)題上進(jìn)一步得到升華，讓學(xué)生對(duì)于最值問(wèn)題有了全新的認(rèn)識(shí)。3、注重方法，培養(yǎng)思想。本節(jié)課同樣在方法教學(xué)和思想培養(yǎng)方面下足功夫，通過(guò)多道例題的探討，得出二次函數(shù)中的實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題再轉(zhuǎn)化為最值問(wèn)題(注意區(qū)間)的基本方法和解題思想。林特的例談數(shù)學(xué)論文的寫(xiě)作報(bào)告，以四篇論文為例向我們闡述了如何構(gòu)建論文的結(jié)構(gòu)，如何寫(xiě)作數(shù)學(xué)論文，讓我受益匪淺，作為一名數(shù)學(xué)教師，本身文筆一般，一直無(wú)法寫(xiě)出一些優(yōu)秀的文章，經(jīng)過(guò)林特的介紹，讓我對(duì)數(shù)學(xué)論文的寫(xiě)作有了重新的認(rèn)識(shí)，要善于發(fā)現(xiàn)我們教學(xué)過(guò)程中的一些經(jīng)典好例，要多去研究教材(特別是改變前后教材的變化)，要善于寫(xiě)一些教后心得，要善于平時(shí)積累。做一個(gè)寫(xiě)作上的有心人。通