2021大學(xué)生工作實(shí)踐的體會(huì)

1、大學(xué)生工作實(shí)踐的體會(huì)Real _ _是一種對(duì)用人單位和real _ _學(xué)生都有利的人力資源制度安排。對(duì)于了解現(xiàn)實(shí)生活的人來說，這是一種開發(fā)和儲(chǔ)備人力資源的措施，可以使他們低成本、大范圍地選拔人才，培養(yǎng)和發(fā)現(xiàn)真正符合用人單位要求的人才，也可以作為用人單位的公關(guān)手段，讓更多的社會(huì)成員了解用人單位的文化和理念，從而增強(qiáng)對(duì)組織的社會(huì)認(rèn)同，贏得組織的聲譽(yù)。以下是大學(xué)生工作的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，歡迎大家參考。五周的金工實(shí)習(xí)結(jié)束了。練習(xí)的時(shí)候很累，但是很開心，因?yàn)閷W(xué)到了很多有用的東西，鍛煉了動(dòng)手能力。雖然實(shí)際周期只有五周，但這只是我們大學(xué)生活中的一小部分，但卻是非常重要的一部分。對(duì)我們來說，很難忘記。畢竟是真實(shí)的社會(huì)

2、生活體驗(yàn)。通過這次金工實(shí)習(xí)，我學(xué)到了鉗工、車工、銑工、磨床、數(shù)控車床、銑床、電火花機(jī)、線切割機(jī)的基本知識(shí)和操作方法。主要學(xué)了以下知識(shí)：鉗工、車工、銑床、磨床等。第一項(xiàng)：硬鉗工在鉗工實(shí)習(xí)中，我們知道鉗工的主要內(nèi)容是刮、鉆、鋸、銼、裝配、劃線；了解文件結(jié)構(gòu)、分類、選擇、歸檔姿勢、歸檔方法和質(zhì)量檢查。我們的培訓(xùn)項(xiàng)目是做小錘子，說起來容易做起來難。我們的任務(wù)是手工把一根長115cm的30寸圓棒變成長112cm的2020寸小錘子。首先，正確的把握文件。保持文件的直線運(yùn)動(dòng)是歸檔的關(guān)鍵。銼力有兩種：水平推力和垂直壓力。向前推銼時(shí)，前手壓力逐漸減小，后手壓力逐漸增大。當(dāng)文件被推到中間位置時(shí)，雙手的壓力相同。向

3、前推銼時(shí)，前手壓力逐漸減小，然后增大。當(dāng)文件返回時(shí)，不施加壓力。這樣，我們就更容易歸檔了。同時(shí)我也知道裝配工的安全技術(shù)如下：1。長凳應(yīng)放置在方便工作、適合采光的地方；鉆機(jī)和砂輪一般應(yīng)放置在場地邊緣，以確保安全。2.使用機(jī)床和工具(如鉆床和砂輪等)時(shí)。)，經(jīng)常檢查。如果發(fā)現(xiàn)任何損壞，不得使用，但需要修理和重復(fù)使用。3.虎鉗夾緊工具時(shí)，不允許用錘子敲擊虎鉗手柄或鋼管施加夾緊力。然后是刮、磨、鉆、鉸等等。雖然不是很標(biāo)準(zhǔn)，但卻是我們汗水的結(jié)晶，是我們奮斗了幾天的結(jié)果。鉗工的真實(shí)_說實(shí)話很無聊。重復(fù)一個(gè)動(dòng)作可能要一個(gè)下午，但也要有實(shí)力，做好，就是拿著文件在工件上來回走。晚上歸檔的時(shí)候，整個(gè)人手都酸疼，腿

4、都有點(diǎn)僵硬。但是，當(dāng)他累的時(shí)候，可以看到老師親自指導(dǎo)示范。和我們一樣，他也看到了這一點(diǎn)。過了幾天，看著自己的處理結(jié)果，最想說的是感謝指導(dǎo)我們的老師。第二項(xiàng)：易于車削和銑削車銑不是數(shù)控完成的，對(duì)人工操作能力要求較高。首先，老師讓我們多聽多看車床，熟悉車床的各種部件。車床主要由變速箱、主軸箱、變速齒輪箱、進(jìn)給箱、滑動(dòng)箱、刀架、尾座、床身、絲杠、光桿和操縱桿組成。銑床主要由主軸箱、主軸、立柱、電氣柜、工作臺(tái)、冷卻液箱和床身組成。車床和銑床都是每個(gè)手柄操作，老師給我們講解每個(gè)手柄的功能，然后讓我們隨便練習(xí)和加工零件。老師先演示了操作方法，加工了一些零件，然后我們開始加工。在車床加工中，一個(gè)非常重要的方

5、面是選擇合適的刀具。一開始，我們需要轉(zhuǎn)動(dòng)一個(gè)類似軸承的部分。這真的是對(duì)我們這些沒用過車床的人的考驗(yàn)。我不停地轉(zhuǎn)動(dòng)水平和垂直控制手柄，仔細(xì)處理，做了一個(gè)下午。當(dāng)我以為自己差不多的時(shí)候，我已經(jīng)準(zhǔn)備好做最后一刀了，但是我太倉促了，把圓弧的直徑做小了！我很心痛，很痛苦！最糟糕的是站了一天腿都疼。但是當(dāng)我把車的好零件交給老師的時(shí)候，成功的喜悅讓我忘記了站著的時(shí)候腿疼。這種成功的喜悅只有通過個(gè)人訓(xùn)練才能感受到。作為大學(xué)生，我們經(jīng)歷了十幾年的理論學(xué)習(xí)，不止一次被告知理論知識(shí)和實(shí)踐之間存在差距，但我們從來沒有認(rèn)真對(duì)待這句話，也沒有機(jī)會(huì)去驗(yàn)證這句話中的實(shí)際差距。金工給了我們掌握知識(shí)的機(jī)會(huì)，離開了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n堂環(huán)境，感受到了車間里的氛圍。同學(xué)們熱切的目光和導(dǎo)師們細(xì)心耐心的操作，構(gòu)成了工作坊的共同風(fēng)景。長期在課堂上，我們感受到了實(shí)踐能力的重要性，僅靠大腦的思考和把握是無法完成實(shí)際工作的。只有具備了科學(xué)的知識(shí)體系，掌握了實(shí)踐能力，包括機(jī)械操作和不斷積累的經(jīng)驗(yàn)，才能靈活有效地將知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際工作中。金工實(shí)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的有效途徑。這是另一種教室。通過我們的手，對(duì)我們所掌握的理論知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充和質(zhì)疑。這和傳統(tǒng)課堂正好相反。這兩種相輔相成，可以填補(bǔ)空白，彌補(bǔ)一種的一些盲點(diǎn)