2021小學語文教學經(jīng)驗總結(jié)范文5篇

1、 精編范文 2021小學語文教學經(jīng)驗總結(jié)范文5篇溫馨提示：本文是筆者精心整理編制而成，有很強的的實用性和參考性，下載完成后可以直接編輯，并根據(jù)自己的需求進行修改套用。【僅供學習參考, 切勿通篇使用！】20_小學語文教學經(jīng)驗總結(jié)范文5篇馬上就要年底了, 作為一名小學語文教師想必在教學時有著不少的收獲, 不妨總結(jié)一番。下面是由筆者為大家整理的20_小學語文教學經(jīng)驗總結(jié), 僅供參考, 歡迎大家閱讀。20_小學語文教學經(jīng)驗總結(jié)(一)本人自參加工作以來, 堅持認真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課, 及時批改作業(yè)、講評作業(yè), 做好課后輔導工作, 廣泛涉獵各種知識, 形成比較完整的知識體系, 嚴格要求學生, 尊重學生

2、, 發(fā)揚教學民主, 使學生學有所得, 不斷提高, 從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟, 并順利完成教育教學任務。下面是本人的教學經(jīng)驗及教訓作工作總結(jié)如下。1、要提高教學質(zhì)量, 關(guān)鍵是上好課。為了上好課, 我做了下面的工作：(1)課前準備：備好課。認真鉆研教材, 對教材的基本思想、基本概念, 每句話、每個字都弄清楚, 了解教材的結(jié)構(gòu), 重點與難點, 掌握知識的邏輯, 能運用自如, 知道應補充哪些資料, 怎樣才能教好。了解學生原有的知識技能的質(zhì)量, 他們的興趣、需要、方法、習慣, 學習新知識可能會有哪些困難, 采取相應的預防措施。考慮教法, 解決如何把已掌握的教材傳授給學生, 包括如何組織教材、

3、如何安排每節(jié)課的活動。(2)課堂上的情況。組織好課堂教學, 關(guān)注全體學生, 注意信息反饋, 調(diào)動學生的有意注意, 使其保持相對穩(wěn)定性, 同時, 想方設法創(chuàng)設教學情景, 激發(fā)學生的興趣和情感, 使他們產(chǎn)生愉悅的心境, 創(chuàng)造良好的課堂氣氛, 課堂語言簡潔明了, 克服了以前重復的.毛病, 課堂提問面向全體學生, 注意引發(fā)學生學數(shù)學的興趣, 課堂上講練結(jié)合, 布置好家庭作業(yè), 作業(yè)少而精, 減輕學生的負擔。2、要提高教學質(zhì)量, 還要做好課后輔導工作, 有部分學生愛動、好玩, 缺乏自控能力, 常在學習上不能按時完成作業(yè), 有的學生抄襲作業(yè), 針對這種問題, 就要抓好學生的思想教育, 并使這一工作慣徹到對

4、學生的學習指導中去, 還要做好對學生學習的輔導和幫助工作, 尤其在后進生的轉(zhuǎn)化上, 對后進生努力做到從友善開始, 比如, 握握他的手, 摸摸他的頭等。從贊美著手, 所有的人都渴望得到別人的理解和尊重, 所以, 和差生交談時, 對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重, 還有在批評學生之前, 先談談自己工作的不足。3、積極參與多媒體教學設計交流, 觀摩優(yōu)秀課件及教案, 虛心向同行學習教學方法, 博采眾長, 提高教學水平。并經(jīng)常利用業(yè)余時間學習, 提高了自己相關(guān)的業(yè)務技能。4、認真學習新課標要求, 勇于從事語文教學的新嘗試, 并成功的運用電腦多媒體課件上了一節(jié)語文公開課唯一的聽眾。5、金無足赤, 人無

5、完人, 在教學工作中難免有缺陷, 例如：授課時重點突出不夠明確, 平時對于學生整體照顧不夠等?，F(xiàn)在, 我也正在不斷改正中?？傊? 在本學期的各科教學工作中, 我都力爭嚴格要求自己, 無任何有悖新課程標準和新課改要求的做法, 并能做到為人師表, 語言健康得體, 舉止文明禮貌, 以身作則, 注重身教。在今后的教學工作中, 我仍將一如既往的要求自己, 努力工作, 發(fā)揚優(yōu)點, 改正缺點, 開拓前進, 為我校的建設與發(fā)展奉獻自己的力量!20_小學語文教學經(jīng)驗總結(jié)(二)語文是聽、說、讀、寫、譯、編等語言文字的本事和語言知識及文化知識的統(tǒng)稱。而在我看來, 語文不只是一門學科, 一種本事, 更是一門藝術(shù), 一

6、門科學。語文以其獨特的魅力深深地吸引著我。出于對語文的熱愛, 我選擇了做一名語文教師。在多年的教學中, 經(jīng)過不斷的實踐與總結(jié), 我對于語文的教學有著些許的心得與感悟。一、讓學生成為課堂的主人在語文教學過程中, 教與學是互為對象和前提的。傳統(tǒng)教學中, 教占有絕對的主導地位。還記得擔任語文教師的初期, 由于沒有經(jīng)驗, 一向堅持傳統(tǒng)的教學模式, 經(jīng)過教學成果的反饋, 發(fā)現(xiàn)這樣教學不能收到很好的效果。于是, 開始嘗試新的教學方法。課堂是教師與學生的交集, 所以, 對于課堂的安排和掌控是教學的重中之重。讓學生成為課堂的主人, 發(fā)揮學生的主體地位。這不只是教學地位的轉(zhuǎn)換, 而是對于學習的態(tài)度的轉(zhuǎn)變。學生不

7、再將自我置身事外, 而是以課堂為己任, 這樣才能充分發(fā)揮學生的主觀能動性, 從根本上轉(zhuǎn)變學生的學習態(tài)度, 從而收到意想不到的教學成果。所以, 在具體的教學過程中, 我認為必須做到以下幾點：1、抓住教材中重點的知識點, 引導學生緊緊圍繞這些重要的知識點去思考問題, 使學生有明確的知識追求目標。2、提高學生的學習興趣, 異常要注重知識與現(xiàn)實的社會現(xiàn)象和生活緊密結(jié)合, 讓學生感受到自我此刻學的是有用的, 而不是浪費時間的隨波逐流。3、讓學生在課堂里有充分展示自我的時間與空間, 所以在對課堂的安排上, 要給予學生必須的時間。4、做到教師引導與學生思考相結(jié)合, 靜與動相結(jié)合, 知識理論與實際操作相結(jié)合,

8、 課內(nèi)與課外相結(jié)合, 限度激發(fā)學生的學習興趣, 讓課堂成為學生的舞臺。二、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新本事談到創(chuàng)新本事, 這其實是一個經(jīng)久不衰的課題。我們從生活中的各行各業(yè)中, 以及國內(nèi)外的交流與合作中, 都能夠看出創(chuàng)新的重要性。而創(chuàng)新本事的培養(yǎng)便成為了培養(yǎng)學生的又一重要任務。事實上, 每個學生都是創(chuàng)新的小能手, 只是在年復一年的學習中, 同化了想法。而教師要做的, 不再是統(tǒng)一學生對事物, 對課文的理解, 而是, 鼓勵他們大膽的想象, 跟著感覺去描繪自我的理解。在教學過程中, 我經(jīng)常會因為同學的不經(jīng)意的一個想法, 而引起進一步的思考, 從而體會出從前未曾體會到的涵義。這其實也是一個教學相長的過程。在培養(yǎng)學生

9、創(chuàng)新本事的同時, 也開拓了教師的思維。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維, 具體要做到以下幾點：1、創(chuàng)設民主的氛圍, 誘發(fā)學生的創(chuàng)新?，F(xiàn)代教育理論認為教師與學生的教育交往最根本的是二者作為完整的人與人之間理解與溝通, 是人和人心靈的最微妙的相互接觸。教師應當與學生零距離接觸, 和學生建立民主和諧的關(guān)系。這樣才能營造出一個和諧簡便的學習氛圍, 學生構(gòu)成進取、豐富的人生態(tài)度與感情體驗, 讓學生享受到學習的歡樂, 體驗到學習過程中的平等、民主、尊重、信任、友善、理解等。2、激發(fā)學生學習興趣, 打下創(chuàng)新基礎。我們經(jīng)常說興趣是的教師。不僅僅如此, 興趣是人對事物的一種向往、迷戀、進取探索追求的心理傾向。它是一種特殊的意

10、識傾向, 是學生學習的情感動力, 是求知欲的源泉, 是直接推動學習的內(nèi)部動力, 是培養(yǎng)創(chuàng)新本事的起點, 也是學習成功的關(guān)鍵。在語文課堂教學中, 我們要根據(jù)教學資料的需要來靈活運用, 誘導學生學習興趣的因素, 激發(fā)學生學習的興趣, 讓他們成為學習的主人, 從而培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新本事。3、引導學生大膽質(zhì)疑, 是創(chuàng)新的重要手段。語文教學中, 進取培養(yǎng)學生的好奇心, 熱情鼓勵他們進取思考, 引導大膽提出疑問, 是培養(yǎng)創(chuàng)新意識的一個重要手段。4、培養(yǎng)學生發(fā)散思維, 是創(chuàng)新的關(guān)鍵。以上是我經(jīng)過教學實踐的些許心得與感悟, 覺得語文的教學, 其實是教師與學生心靈的溝通, 在教學中, 會存在這樣那樣的問題, 我會

11、經(jīng)過不斷摸索, 和與其他教師的交流來逐步完善自我的教學方法, 提高教學本事。因為熱愛, 所以我相信我能夠做得更好。20_小學語文教學經(jīng)驗總結(jié)(三)一、新課程改革背景下小學語文教學存在的問題小學語文課程改革的實施, 促使小學語文在教學目標、教學資料、教學模式、教學手段等方面較傳統(tǒng)的教學有了長足的發(fā)展, 但小學語文教學依然存在諸多問題。1、教師教學觀念陳舊, 教學設計不合理當前, 仍有一部分教師對小學語文教學的要求把握不準確, 教學觀念陳舊, 教學設計不合理, 忽略課前設計和課后設計, 不能有效地對小學生進行正確的指導, 無法提升其學習興趣。2、教學資料脫離學生實際, 學生學習興趣不濃當前, 小學

12、語文教學大多能根據(jù)不一樣年級學生的特點設置教學資料, 但教學資料和主題偏離學生生活實際的情景仍有發(fā)生, 忽視了小學生的性格特點和心理特征, 超出了小學生心智成長和生活閱歷水平, 使得小學語文教學顯得枯燥。3、教學模式缺乏創(chuàng)新, 教學方法和手段單一新課程改革強調(diào)對學生學習的自主性、創(chuàng)新本事和運用本事的培養(yǎng)與發(fā)展。針對這一要求, 小學語文教學進行了諸多的嘗試, 可是總體來說, 傳統(tǒng)的教學模式?jīng)]有得到根本性的改變。自主合作探究的學習除了存在形式化的弊端, 還存在教學過于自由放任的問題。有的教師在教學中雖然強調(diào)學生的自主合作探究, 可是沒有具體而充實的資料和有效的課堂組織。有的教師則把課堂全部交給學生

13、, 不管什么教學資料都采用小組合作學習的方式, 教師主導作用不能有效發(fā)揮。教學方法和手段缺乏創(chuàng)新, 手段單一。教師缺乏主動性, 只是選擇陳舊的教學方式去管理學生, 教學氣氛沉悶, 語文教學顯得乏味, 不能夠激發(fā)學生的進取性和創(chuàng)造性, 教學效果無法提升。二、新課程改革背景下提高小學語文教學有效性的實踐探索根據(jù)新課程改革理念, 小學語文教學要尊重學生個體差異, 注重培養(yǎng)學生自主學習的意識, 激發(fā)學生學習興趣, 提升學生的語文運用本事和合作創(chuàng)新本事, 提高小學語文教學的有效性, 能夠從以下幾方面出發(fā)。1、高質(zhì)量備課, 合理設計教學資料備課是教師開展教學的前提, 也是提高小學語文教學有效性的基礎性工作

14、。教師要依照課標與教材進行高質(zhì)量的備課。一要吃透教材, 研究學生, 從學生的學習興趣和心理特征出發(fā), 設立具有彈性的課堂教學資料, 科學制作教學課件, 調(diào)動學生學習興趣。二要研究不一樣發(fā)展水平、不一樣性格特征學生的需求, 選擇富有時代氣息的、與學生的生活緊密聯(lián)系的教學資料, 讓學生感受到語文知識就在生活中。三要合理進行教學設計, 創(chuàng)造學生自主學習的機會, 注重活動設計, 讓學生在活動中充分展示。2、創(chuàng)設多元的教學情境, 激發(fā)學生語文學習的興趣新課程改革背景下, 教師應更新教學理念, 經(jīng)過各種形式創(chuàng)設教學情境, 引發(fā)學生思考、探究和創(chuàng)新, 營造師生平等交流、共同參與的課堂氛圍, 充分發(fā)揮學生的能

15、動性和創(chuàng)造性, 提高課堂教學的效率和教學質(zhì)量。一是要以學生的全面發(fā)展和長期發(fā)展為重點, 因材施教, 根據(jù)學生個體的差異和學習需求, 創(chuàng)設多元的情境, 引導學生明確學習目的, 鼓勵學生自主探索適合的方法。二是努力創(chuàng)設豐富的教學情境, 激發(fā)學生進取參與、主動學習的熱情。經(jīng)過學生之間的合作競爭、相互啟發(fā), 挖掘?qū)W生的創(chuàng)新思維, 使學生在互動中掌握語文知識, 提高思考本事。三是根據(jù)教學資料科學設定相關(guān)活動, 采取靈活多變的教學手段, 開展多樣化的游戲教學與參與式教學, 開展競賽、小組討論等活動, 實施創(chuàng)新式管理, 讓學生充分參與教學過程, 提升學生解決實際問題的本事。3、充分利用多媒體教學, 創(chuàng)新語文

16、教學方式、方法要適應課標理念的發(fā)展、變化, 提高小學語文教學的有效性, 需要在教學方式、方法上進行不斷的創(chuàng)新與改善。教學中, 教師除了應運用做游戲、講故事等方法, 還要充分利用多媒體教學方式的優(yōu)點與功能, 提高課堂教學效率。多媒體的教學手段不僅僅能增加課堂容量, 并且能化抽象為具象, 使教學資料更加生動、形象、具體, 利于學生獲得明確的感知, 更好地理解、掌握語文知識, 激發(fā)學生學習語文的進取性和主動性。20_小學語文教學經(jīng)驗總結(jié)(四)以前的教育, 繼承的多, 創(chuàng)新的少。由于傳統(tǒng)教育觀念和應試教育的影響, 教學中, 教師把學生當成裝的容器, 忽視學生的人性。把學生都培養(yǎng)成整齊劃一的一個模式,

17、忽視學生的個性。在計劃經(jīng)濟時代, 還有利于社會的發(fā)展。在市場經(jīng)濟時代, 就不利于社會的發(fā)展。國家教委和中央領導作出重要指示：培養(yǎng)學生的主動性和創(chuàng)新意識, 作好青少年的思想工作, 直接關(guān)系到我國社會主義現(xiàn)代化建設能否取得成功, 我們科教興國戰(zhàn)略能否取得成功。因此, 培養(yǎng)學生的主體意識和創(chuàng)新意識, 是非常重要的。推行素質(zhì)教育以來, 我就在教學中不斷地探索, 不斷地實踐, 發(fā)現(xiàn)主體式教學模式有利于培養(yǎng)學生的主體意識和創(chuàng)新意識, 有利于提高課堂教學效率。具體操作方式如下：一、明確目的明確目的, 有兩個方面的意思：一是讓學生明確學習目的;二是讓學生明確每節(jié)課的課堂教學目的和目標。明確目的, 有利于調(diào)動學

18、生的主觀能動性;有利于師生雙方共同參與教學活動, 共同完成教學任務。這樣就能將傳統(tǒng)的教師在前面走, 學生在后面追現(xiàn)象變?yōu)閹熒g迎面而行的相遇問題, 將大大地提高課堂教學效率。如何做到師生雙方都目標明確呢?以學定教, 是讓師生明確教學目標的有效方法。在學習課文之前, 讓學生說說他從課文題目知道了什么, 還想知道什么, 然后讓學生帶著問題讀課文, 讀后又讓學生匯報知道了些什么, 還想知道什么。如在學撈鐵牛一課時, 我先出示課題, 讓學生說出他從課題知道了什么, 一學生說：我知道課文是寫事的文章。我又追問：寫什么事呢?寫撈鐵牛的事。你還想知道什么呢?學生爭先恐后地說：我想知道是誰撈鐵牛?為什么撈?

19、怎么撈?撈的結(jié)果怎樣?在學西門豹時, 學生說：我知道課文是寫人的文章, 寫的是西門豹。我想知道西門豹是一個什么樣的人?寫了他的什么事?是怎樣寫的?為什么要寫?最后, 教師把學生提出的問題經(jīng)過梳理, 板書在黑板的一側(cè), 它就成了師生雙方在課堂上需要達到的共同目標。二、把握原則在解決問題的過程中, 把握學為主體, 教為主導, 能力為目的的教學原則, 有利于發(fā)展學生個性, 發(fā)揮學生的主動性, 培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神。在上例中, 由于學生想急于知道問題的答案, 就充分調(diào)動學生的思維的主動性, 讓他們帶著問題讀課文, 努力解決自己想知道的問題。在學生讀課文的時候, 為了使匯報或復習時更加方便, 教師指導學生

20、把自己知道的內(nèi)容作上記號, 還可以在記號旁作上必要的批注。遇到不能獨立解決的問題, 畫上問號或提出問題。這樣學生不但解決了前面的問題, 掌握了讀書的方法, 還發(fā)現(xiàn)了新問題, 為進一步學習課文奠定了基礎。在匯報讀書情況時, 充分調(diào)動中、差生的積極性, 讓中、差生多表演, 優(yōu)良學生來補充。為了增加學生們動口的機會, 就讓學生同桌或小組互說。遇到有爭論性的問題, 就讓學生討論, 要盡量讓學生們自己解決問題。這時教師進行指導：說出自己的觀點, 說出自己的理由, 用自己的觀點去駁倒別人的觀點。如在給科利亞的木匣分段時, 學生為媽媽帶著科利亞離開, 四年后, 媽媽又帶著他回來的四、五兩自然段是分在埋木匣中

21、, 還是歸在挖木匣中發(fā)生爭論。一學生說：1-3自然段, 就已經(jīng)把埋木匣說清楚了, 4、5自然段是為挖木匣作鋪墊, 應該歸到挖木匣中。在小語第七冊基礎訓練7的作文練習一中, 晚上, 我做了個夢：向日葵長得又高又大.與過了幾天, 向日葵真的長出來了, .誰排在先誰排在后發(fā)生爭論時, 一學生抓住晚上和真的兩詞說：晚上是指星期天的晚上, 與前面聯(lián)系緊密, 應該排在前面;真的相當于果然, 在預料之中, 應該在夢的后面。解釋得多好哇!學生們不僅知其然, 還知其所以然, 學生們不僅學到了分析問題和解決問題的方法, 而且學會了表達自己觀點的方法, 提高了學生的分析問題、解決問題的能力和表達能力。而今, 我班學

22、生知道一篇課文要學寫什么, 為什么寫, 還要學習怎樣寫。在學習課文之前, 學生們就按照那些問題試著去預習。學生們學習語文的興趣提高了, 優(yōu)、良的比例增大了, 消除了不合格現(xiàn)象。第三、講究方法1、講究課堂教學方法。小學課本中的一篇篇課文, 是編者根據(jù)學生的年齡特點和年段特點編排的。我們就要根據(jù)課文的特點和學生的特點, 采取靈活的教學手段, 多樣的教學方法, 讓一篇篇的課文活起來, 趣起來, 才能很好地發(fā)展學生的語言, 培養(yǎng)學生學習語文的興趣, 陶冶學生的情操。不同課文有不同的特點, 不同的課時也有不同的要求, 我們要根據(jù)年級段的訓練重點、單元訓練重點和課文特點, 以及課時的要求, 采用有效的教學

23、方法, 如在曼谷的小象的第二課時中, 我讓學生摹仿阿玲指揮小象拉車、洗車的動作和小象拉車、洗車的動作, 體會人物的內(nèi)心世界和小象聰明、乖巧、可愛的特點。在預習會搖尾巴的狼, 陶罐和鐵罐時, 讓學生在初讀課文的基礎上分角色朗讀課文, 讓學生通過角色對比, 初步體會角色特點。2、講究過程管理和調(diào)控的方法。在教學過程中, 要充分發(fā)揮學生的主體地位, 教師要盡量縮短師生之間的心理距離, 以飽滿的熱忱投入教學, 使學生始終處在輕松、愉快、興奮、和諧的狀態(tài), 讓他們主動、積極地參與學習。在課堂上充分信任每一個學生, 對每個學生都一視同仁;充分肯定學生的優(yōu)點, 鼓勵學生積極思考, 積極發(fā)言, 哪怕學生說錯了

24、也要對他的這種舉動給予肯定, 讓他們充滿信心, 充分發(fā)揮學生的主動性。課堂上, 要加大信息反饋量, 要善于把握學生對目標的達成情況。對學生達成的目標的情況要及時反饋、矯正、鞏固, 把學生的失誤和失誤積累降低到最低限度。在教學中還要有意培養(yǎng)學生合作意識, 充分挖掘?qū)W生潛能, 必要時可把學生按好、中、差分成一些學習小組, 讓學生在課堂中共同討論、互相學習、互相帶動、互相牽制, 增加學生動口、動手的機會, 全面提高學生語文素質(zhì)。3、講究單元測試的評、析方法。單元測試是學完一單元后, 對本單元所要達成的目標進行檢測的一種形式。小學生對自己的認識和評價都有來源于外界對他們的看法。小學生可塑性大, 為了減

25、小思維定勢對他們的負面影響, 因此單元測試的評、析一定要講究方法。如何進行評價呢?(1)師生都要有正確的考試觀。教學是為了促進學生的發(fā)展, 為學生以后的學習生活和工作奠定基礎, 讓學生成才。學習是為了掌握方法, 學到知識, 提高能力;考試劃檢查自己的學習情況, 以便自己在以后的學習中彌補缺陷, 調(diào)整自己的學習方法。(2)要有意培養(yǎng)學生的學習興趣, 提高學生的自信心, 保護學生的自尊心, 減輕學生由于考試而帶來的心理負擔。(3)要根據(jù)學生各自的特點, 用發(fā)展的觀點評價學生。(4)要充分發(fā)揮考試的調(diào)節(jié)功能?？荚嚭蠼處熆砂言囶}分門別類, 根據(jù)各種題型的失誤情況, 認真分析試卷, 讓師生都能從中總結(jié)經(jīng)驗, 吸取教訓, 及時采取彌補措施, 改進教、學方法, 從而促進教