五年級上冊科學《光與熱》教案第1課時教案

1、北灘教管中心“ 136”自主導學型有效教學模式導學案導學案序號 no：科目備課學?？茖W 年級北灘鎮(zhèn)中灘小學五年級主備人課題光與熱李存安課型新授課時第一課時共享人學習目標學習重點學習難點學習方法教學準備科學概念1、 許多光源在發(fā)光的時候也在發(fā)熱2、 太陽給我們帶來光明的同時，也給我們帶來了溫暖。太陽是地球上最大的光源和熱 源3、 光強溫度就高，光弱溫度就低過程與方法1、 對光和熱的關系作出推測2、 通過用多面鏡子和一面鏡子照射探究光與熱的關系情感、態(tài)度、價值觀1、 認識到自然事物之間是有聯(lián)系的，自然事物的變化是有規(guī)律的2、 人們掌握了自然規(guī)律就能更好地生產和生活認識陽光的強弱和溫度的關系，以及怎

2、樣才能得到更多的光和熱認識到自然事物之間是有聯(lián)系的，自然事物的變化是有規(guī)律的合作探究、演示法、分組實驗法課件演示教師演示：凹鏡、凸鏡，相關課件及圖片分組實驗：小鏡子、溫度計、不銹鋼勺、放大鏡學習過程設計程序時間教師行為期望的學生行 為評注、修改導入31. 講故事，引入新授2. 展示課題，揭示本課探究的內容激發(fā)學習興趣一、提出問題，舉例。提出問題，引起興 趣新授32二、光的強弱和溫度的關系合作探究，理論與舉例：實際相結合三、光源的分類：熱光源與冷光源的概念。 標新立異：竟然還列舉生活中所見到的熱光源與冷光源 熱光源：冷光源：四、實驗探究：有冷光源，激發(fā)探 究興趣動手實驗，親歷科1.實驗一、用鏡子

3、的反光來驗證光的強弱 學驗證，體驗探究與溫度的關系。填寫表格2.實驗二、凹面鏡和凸透鏡a 課件展示實例：太陽灶（指名同學講述 太陽灶的構造及加熱過程）b 出示實物放大鏡，并使用放大鏡引燃火 柴頭3. 圖片展示凹面鏡與凸透鏡聚焦陽光的 原理。成果培 養(yǎng) 學 生 科 學 嚴 謹?shù)膶W習態(tài)度提 高 學 生 的 語 言 敘述能力親歷實踐，科學驗 證合作探究，透徹分 析科學原理4.列舉實例普利斯特用凸透鏡加熱制取氧氣的事例。 旁征博引，列舉史實，再次求證科學5.講故事：希臘、羅馬戰(zhàn)爭中，阿基米德 原理用鏡子反光戰(zhàn)敗羅馬軍隊的歷史故事。補充遺漏，做任何五、溫馨提示事 都 必 須 依 據(jù) 科 學原理，不得盲目

4、 蠻干總結5六、 小結七、 作業(yè)：完成活動手冊回顧本節(jié)內容，加 強記憶光 與 熱熱光源：板書設計光的強弱和溫度的關系冷光源：教學反思校長 (主任)周審簽字：簽字：年年月月日日備注備注小計：節(jié)月查備注總計：節(jié)自學評價單教師寄語 ：相信自己是最棒的！設計人 ：班級：組名：姓名：時間：【自學目標】：完成目標一：太陽給我們帶來光明的同時，也給我們帶來了溫暖。太陽是地球上最大的光源和熱源。【我先學】光的強弱和溫度的高低有什么關系？我的想法是：【我嘗試】用不同數(shù)量的鏡子照射溫度計，看看光的強弱和溫度計顯示的溫度有什么不同，并把數(shù)據(jù)記錄在下表中。鏡子數(shù)光的強弱溫度0 1 2 3【我挑戰(zhàn)】從以上數(shù)據(jù)中分析，光的強弱和溫度的關系是：自我評價：家長評價：組長評價：合學評價單教師寄語 ：大家的智慧更顯智慧！設計人 ：班級：組名：姓名：時間：【合學目標】：光強溫度就高，光弱溫度就低【我們來討論】.實驗一、用鏡子的反光來驗證光的強弱與溫度的關系。小組評價：老師評價：展學評價單教師寄語：向大家展示你們的精彩與智慧！ 設計人：班級：組名：姓名：時間：【展學目標】：認識陽光的強弱和溫度的關系，以及怎樣才能得到更多的光和