人教版一年級(jí)語(yǔ)文 樹和喜鵲一年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、樹和喜鵲教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)設(shè)計(jì)】( 一 ) 教學(xué)目標(biāo)1. 隨文認(rèn)讀 9 個(gè)生字，通過(guò)語(yǔ)境中感悟、詞義區(qū)辨等方法，讀準(zhǔn)“只、種、樂(lè)” 3 個(gè)多音字，采用重點(diǎn)識(shí)記“窩、孤、單” 3 個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“倒八、子 字旁”兩個(gè)新偏旁，會(huì)寫“單、居” 2 個(gè)字。2. 初步學(xué)習(xí)聯(lián)系上文文理解詞語(yǔ)意思的方法，并用這種方法理解“孤單、鄰居”等詞語(yǔ)的意思，積累詞語(yǔ)。3. 正確朗讀課文，通過(guò)想象畫面，進(jìn)入故事情境，練習(xí)有感情地朗讀課文，在朗讀中體會(huì)有朋友的快樂(lè)。( 二 ) 教學(xué)過(guò)程課前談話玩游戲 : 漢字猜猜猜1. 分別猜“鳥”“隹”“鵲”三個(gè)漢字， 說(shuō)說(shuō)是怎么猜出來(lái)的。 引出“喜鵲” 。2. 揭示本節(jié)課課題，宣布上課。板

2、塊一 整體感知 認(rèn)讀生字1. 教師范讀，強(qiáng)調(diào)站著讀的姿勢(shì) : 人站正，書拿好，眼睛看著書。2. 自讀課文，做到讀正確，讀流暢。要求 : 把課文讀正確、讀流暢，讀不準(zhǔn)的字借助拼音多讀幾遍。讀完一遍后， 坐下繼續(xù)讀。3. 串讀課文，初步感知課文內(nèi)容。(1) 回憶自然段標(biāo)志 ( 開頭空兩格 ) ，并給課文標(biāo)上自然段序號(hào)。(2) 師生合作，串讀課文。師 : 從前，有一棵樹和一只鳥都覺(jué)得很孤單，這是為什么呢 ?指名一位學(xué)生朗讀課文第 1 、2 自然段，隨機(jī)正音。重點(diǎn)認(rèn)讀多音字“只”， 根據(jù)意思判斷多音字的讀音。生字詞“窩、孤單”。師 : 后來(lái)，這里有了變化，誰(shuí)接著讀 ?指名一位學(xué)生朗讀課文第 3 、4

3、自然段，隨機(jī)正音。重點(diǎn)認(rèn)讀多音字“種”， 生字詞 “都、鄰居”。師 : 有了鄰居以后，樹很快樂(lè)，喜鵲也很快樂(lè)，誰(shuí)來(lái)讀最后兩個(gè)自然段 ?指名一位學(xué)生朗讀課文第 5 、6 自然段，隨機(jī)正音。重點(diǎn)認(rèn)讀多音字“樂(lè)”， 生字詞 “招呼、靜”。4. 統(tǒng)整生字詞，再次感知課文內(nèi)容。一開始，那里只有一棵樹，樹上只有一個(gè)鳥窩，鳥窩里只有一只喜鵲，樹和喜鵲都很 -( 孤單 ) ，后來(lái)，那里種了很多樹，來(lái)了很多喜鵲，樹和喜鵲都 有了 -( 鄰居 ) ，它們都感到很 -( 快樂(lè) ) 。結(jié)合板書 : 孤單 鄰居 快樂(lè)板塊二 細(xì)讀品悟 感受“孤單”1. 同桌互讀第一部分內(nèi)容。導(dǎo)語(yǔ) : 樹和喜鵲都很孤單，課文是怎么寫的呢

4、? 請(qǐng)同桌兩個(gè)小朋友一起讀一讀，如果同桌還不能讀正確，請(qǐng)你停下來(lái)幫幫他 ; 讀完后，想一想從課文哪 些詞語(yǔ)中發(fā)現(xiàn)樹和喜鵲真的都很孤單，輕聲說(shuō)給同桌聽。2. 結(jié)合課文內(nèi)容，通過(guò)動(dòng)畫展示畫面，師生合作講述等方式，初步感受“孤單”，理解“孤單” : 原來(lái)“孤單”就是 - 除了自己，再也沒(méi)有別人了 ! 認(rèn)識(shí)“孤單”一詞里的兩個(gè)新偏旁“子字旁”和“倒八” ( 板貼偏旁名稱 ) 。3. 聯(lián)結(jié)自我感悟“孤單”。如 : 爸爸不在家，媽媽不在家，只有你一個(gè)人，你會(huì)感到 - 孤單。老師走了，同學(xué)們也走了，教室里只有你一個(gè)人，你也會(huì) 感到 - 孤單。想一想自己感到孤單的時(shí)候，用上“孤單”說(shuō)一說(shuō)。4. 想象描述“孤單

5、”。孤單的樹會(huì)和孤單的喜鵲說(shuō)些什么呢 ?5. 朗讀表現(xiàn)“孤單”。有感情地朗讀第一部分。板塊三 對(duì)比閱讀 理解“鄰居”1. 自讀第二部分，想一想，后來(lái)這里發(fā)生了什么變化 ?2. 交流反饋，指導(dǎo)朗讀，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好短語(yǔ)“好多好多樹、都有鳥窩、都有 喜鵲”。3. 結(jié)合動(dòng)畫展示，師生接力朗讀 :師 : 后來(lái)，這里種了 -( 生 : 好多好多樹 ) ，樹和樹住在一起， 樹有了 -( 生 : 鄰居 );每棵樹上 -( 生 : 都有鳥窩 ); 每個(gè)鳥窩里 -( 生 : 都有喜鵲 ) ，喜鵲和喜鵲住在一 起，喜鵲有了 -( 生 : 鄰居 ) 。4. 聚焦“鄰居”，理解“鄰居”。(1) “鄰居”這個(gè)詞中，哪個(gè)字是

6、哪個(gè)字的鄰居 ? 結(jié)合識(shí)記生字。(2) 想象說(shuō)話 : 有了鄰居，樹和喜鵲又會(huì)說(shuō)些什么呢 ?5. 根據(jù)交流理解，指導(dǎo)有感情朗讀第二部分。6. 男女生對(duì)讀第一第二部分，再次感受沒(méi)有朋友的“孤單”和有了“鄰居” 后的快樂(lè)。板塊四 觀察發(fā)現(xiàn) 寫好生字1. 游戲 : 給生字找鄰居。(1)“孤單 鳥窩 鄰居 都有”四個(gè)詞語(yǔ)中的漢字打亂，指名學(xué)生上臺(tái)把黑板 上的字卡重新排列，找找“鄰居”。(2) 讀一讀排列好的詞語(yǔ)。2. 指導(dǎo)書寫生字 : 單、居。(1) 通過(guò)加輔助線的方式，發(fā)現(xiàn)“單”和“居”都是上窄下寬的字。(2) 抓要點(diǎn)指導(dǎo)書寫?！皢巍睍鴮懸c(diǎn) : 倒八要點(diǎn)小撇長(zhǎng)，四橫間隔一樣，第三橫在橫中線上，第 四橫伸長(zhǎng)?！熬印睍鴮懸c(diǎn) : 半包圍結(jié)構(gòu)，用增加