一種微測系統(tǒng)在課堂中的應(yīng)用探討4300字

1、一種微測系統(tǒng)在課堂中的應(yīng)用探討4300字 摘 要 提出了一種新型的課程測試方式。該測試方式的核心是開發(fā)一套微測系統(tǒng)，課堂在線進(jìn)行測試，每次幾分鐘的時間，學(xué)生利用手機(jī)端登錄答題，教師通過該系統(tǒng)可以分析答題情況，從而有針對性進(jìn)行問題的講解。該測試方式能夠很好的解決傳統(tǒng)課程測試中存在的問題。 關(guān)鍵詞 管理信息系統(tǒng)；混合式教學(xué)；泛雅平臺doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2016. 19. 145中圖分類號 G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼 A 文章編號 1673 - 0194（2016）19- 0252- 041 引 言課程測試是課程教學(xué)過程中必不可少的一個教學(xué)

2、環(huán)節(jié)，是檢測學(xué)生學(xué)習(xí)效果、掌握程度的一種重要手段。傳統(tǒng)的測試方式有課堂提問、課后作業(yè)、課程考試等。但傳統(tǒng)的測試手段存在諸多缺點(diǎn)，具體表現(xiàn)如下：（1）課堂提問不能充分反應(yīng)出每個學(xué)生的掌握情況。因?yàn)檎n堂時間的限制，一個知識點(diǎn)的課堂提問只能提問到幾個學(xué)生，不可能每個學(xué)生都提問到。所以，幾個學(xué)生的回答情況不能反應(yīng)整個班級的掌握情況，特別是對于多個班級的大課堂，該方式的缺點(diǎn)更加明顯。另外，即便是在課程結(jié)束，所有的學(xué)生都能被提問到，但是不同的學(xué)生回答的問題不同，問題的難易程度不同，因此也不能公平的反應(yīng)出每個學(xué)生的回答成績；（2）課后作業(yè)容易出現(xiàn)抄襲現(xiàn)象，無法反應(yīng)學(xué)生真實(shí)掌握程度，而且很難判斷抄襲者和被抄襲

3、者；（3）課程考試雖然較公平的反應(yīng)每位學(xué)生的掌握情況，但也僅是針對當(dāng)前試卷中的知識點(diǎn)，不能全面反映出對整個課程的掌握情況。一般考試都是安排在課程結(jié)束后進(jìn)行，考試結(jié)果出來后，對于學(xué)生所表現(xiàn)出來的問題，無法給學(xué)生進(jìn)行講解說明，學(xué)生有時也不知道自己到底錯在哪里，也就無法讓學(xué)生進(jìn)一步改進(jìn)和掌握，以后同樣的問題可能會再犯。以上缺點(diǎn)，是傳統(tǒng)課程測試方法無法避免，也解決不了的問題。針對傳統(tǒng)測試手段存在的這些缺點(diǎn)，有必要探索一種新型的課程測試方法，能夠達(dá)到如下要求：（1）公平公正地反應(yīng)出每個學(xué)生的成績；（2）能夠全知識點(diǎn)覆蓋，將課程的所有知識點(diǎn)盡可能全部測試到，從而能夠反應(yīng)出學(xué)生對整個課程的掌握情況；（3）測

4、試中表現(xiàn)的問題，能夠及時反饋給學(xué)生，給學(xué)生進(jìn)行講解，從而讓學(xué)生能夠?qū)W習(xí)和改正出現(xiàn)的問題，提高能力，避免以后再犯同類的錯誤。讓測試真正成為一種推動學(xué)習(xí)進(jìn)步的工具，而不僅僅是一個“檢測分級”的手段；（4）測試要能夠和課堂教學(xué)結(jié)合起來，同時又不影響正常課堂教學(xué)過程。當(dāng)前也有很多學(xué)者對課程學(xué)習(xí)和測試進(jìn)行了相關(guān)研究1-4，但是將測試與課堂教學(xué)結(jié)合方面的研究探討不多。2 微測系統(tǒng)的設(shè)計2.1 微測系統(tǒng)的運(yùn)作模式針對上述提出的測試要求，結(jié)合信息技術(shù)的應(yīng)用，本文提出了一種課堂在線“微測”的測試模式。該測試模式的運(yùn)作原理如圖1所示。該模式，需要開發(fā)一套在線微測系統(tǒng)，將該系統(tǒng)部署到一臺服務(wù)器上，課前老師準(zhǔn)備好幾分

5、鐘的測試內(nèi)容，課堂上，學(xué)生通過手機(jī)打開微測系統(tǒng)，進(jìn)行答題，老師通過微測系統(tǒng)可以查看學(xué)生的回答情況，然后有針對性的進(jìn)行講解。課程結(jié)束，通過該系統(tǒng)能夠自動生成每位學(xué)生的測試成績，作為平時成績的重要依據(jù)。該模式充分利用了智能手機(jī)的普及優(yōu)勢，操作方便，可以有效的實(shí)現(xiàn)上述提出的要求。同樣的知識點(diǎn)，每個學(xué)生均參與答題，保證成績的公正性和全面性，同時讓老師準(zhǔn)確的判斷學(xué)生的掌握情況。微測的內(nèi)容可以控制在45個知識點(diǎn)以內(nèi)，根據(jù)課程進(jìn)度需要，每次上課均可設(shè)置一次或多次微測，從而能夠很好的提升教學(xué)質(zhì)量。2.2 微測系統(tǒng)的功能定義在該測試模式中，其核心是微測系統(tǒng)的設(shè)計與應(yīng)用。根據(jù)上述分析，該微測系統(tǒng)的功能定義如圖2所

6、示。該系統(tǒng)的用戶分為兩大類：學(xué)生和老師。針對學(xué)生，該系統(tǒng)需要三大主要功能：登錄、答題和個人的成績統(tǒng)計。（1）登錄該功能實(shí)現(xiàn)對學(xué)生身份的認(rèn)證，登錄成功的學(xué)生才能進(jìn)行答題。（2）答題該功能展示當(dāng)前微測的題目，學(xué)生進(jìn)行答題操作，提交答案，完成答題。（3）成績統(tǒng)計通過該功能，學(xué)生查看個人的答題成績。針對老師，該系統(tǒng)需要具備五大功能：登錄、學(xué)生信息管理、微測題目管理、答題情況分析和學(xué)生成績統(tǒng)計。（4）登錄該功能實(shí)現(xiàn)對老師身份的認(rèn)證。（5）學(xué)生信息管理該功能實(shí)現(xiàn)對所授班級的學(xué)生信息管理。（6）微測題目管理該功能實(shí)現(xiàn)對測試題目的管理功能。（7）答題情況分析該功能實(shí)現(xiàn)對學(xué)生提交的答案匯總統(tǒng)計功能。（8）學(xué)生成

7、績統(tǒng)計該功能實(shí)現(xiàn)對課程結(jié)束后每位學(xué)生總測試成績的統(tǒng)計功能。2.3 微測系統(tǒng)的模塊結(jié)構(gòu)設(shè)計根據(jù)前面的功能定義要求，微測系統(tǒng)的模塊構(gòu)成圖如圖3所示。該系統(tǒng)的主要模塊包含八大部分：登錄、學(xué)生信息管理、教師信息管理、題庫管理、微測點(diǎn)、答題、答題分析和成績統(tǒng)計等模塊。（1）登錄模塊學(xué)生和老師登錄系統(tǒng)時，通過統(tǒng)一界面進(jìn)行登錄。學(xué)生通過學(xué)號和密碼登錄，老師通過工號和密碼登錄。登錄后，如果登錄賬號是學(xué)號，則自動跳入學(xué)生主界面；如果登錄賬號是老師工號，則自動跳入教師主界面。在系統(tǒng)中，學(xué)生信息和老師信息分別存儲在“學(xué)生表”和“教師表”中，登錄時，如果賬號在學(xué)生表中，則判定當(dāng)前登錄者是學(xué)生，如果賬號在教師表中，則判

8、定當(dāng)前登錄者是老師。 （2）學(xué)生信息管理模塊通過該模塊維護(hù)班級里的學(xué)生信息。維護(hù)的學(xué)生信息主要包含：學(xué)號、姓名、班級等信息。（3）教師信息管理模塊該模塊維護(hù)使用該系統(tǒng)的教師信息。維護(hù)的教師信息主要包含：工號、姓名、院系等信息。（4）題庫管理模塊教師登錄系統(tǒng)后，通過該模塊設(shè)置相關(guān)課程的微測題目。微測系統(tǒng)主要用于課堂上短時間的小測試，因此題目的類型主要以選擇題為主，這樣可以很好地節(jié)省答題時間。該模塊的數(shù)據(jù)包含三類：課程、題目、選擇項(xiàng)。課程的主要信息包含：課程編號、課程名稱等；題目的主要信息包含：題目編號、課程編號、題目描述等；選擇項(xiàng)的主要信息包含：選擇項(xiàng)編號、題目編號、選擇項(xiàng)描述、是否答案等。三者

9、的關(guān)系如圖5所示。（5）微測點(diǎn)模塊在微測系統(tǒng)中，一次測試對應(yīng)一個微測點(diǎn)，每個微測點(diǎn)包含哪些題目，可以由老師在課前根據(jù)課程進(jìn)度情況從題庫中進(jìn)行選擇設(shè)置。微測點(diǎn)的主要信息包含：微測編號、題目編號等。（6）答題模塊學(xué)生登錄后，通過答題模塊進(jìn)行答題，每個題目，選擇正確答案后，點(diǎn)擊“提交”，完成答題。答題的主要信息包含：微測編號、學(xué)號、題目編號、選擇項(xiàng)編號等。（7）答題分析模塊微測結(jié)束后，老師通過答題分析模塊，分析當(dāng)前學(xué)生的答題情況，針對每個題目，可以查看各選擇項(xiàng)的選擇人數(shù)，從而可以看出學(xué)生對該題目的整體掌握情況，然后，老師有針對性的進(jìn)行講解。（8）成績統(tǒng)計模塊學(xué)生通過該模塊可隨時查看，截至到當(dāng)前，微測

10、的總成績；老師通過該模塊可以查看，截至到當(dāng)前，每位學(xué)生的微測總成績。該成績可以作為平時成績的重要參考依據(jù)。3 微測系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn)3.1 系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的選擇通過上述分析可知，該微測系統(tǒng)的運(yùn)行需要基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，因此在網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)上可以采用C/S（Client/Server）或者B/S（Browser/Server）結(jié)構(gòu)。在該微測系統(tǒng)中，學(xué)生答題時需要通過手機(jī)端來完成，目前智能手機(jī)的操作系統(tǒng)主要有Android、iOS、Windows Phone等多種類型，不同手機(jī)操作系統(tǒng)的應(yīng)用相互不兼容，如果采用C/S結(jié)構(gòu)，則針對不同的手機(jī)操作系統(tǒng)，需要分別開發(fā)一套獨(dú)立的客戶端程序，對教師來說，在電腦上操作時，還需要開發(fā)

11、電腦端的客戶端，顯然增加了很大開發(fā)工作量和維護(hù)工作量。不管什么手機(jī)操作系統(tǒng)都有瀏覽器，都能夠?yàn)g覽網(wǎng)頁，因此，如果采用B/S結(jié)構(gòu)，則只需要將系統(tǒng)部署在服務(wù)器端，手機(jī)端或電腦端，不管什么操作系統(tǒng)，只需打開微測系統(tǒng)的網(wǎng)址即可使用，而且本系統(tǒng)的功能并不復(fù)雜，因此采用B/S結(jié)構(gòu)最合適。3.2 微測系統(tǒng)的開發(fā)針對B/S結(jié)構(gòu)的開發(fā)，目前比較常見、方便的開發(fā)環(huán)境是ASP.NET+MS SQL Server，因此本微測系統(tǒng)的開發(fā)也采用該開發(fā)環(huán)境。該系統(tǒng)的主要功能模塊界面如下圖所示，微測題目設(shè)置以本人所上的管理信息系統(tǒng)課程為例。圖6是微測系統(tǒng)的登錄界面，學(xué)生用學(xué)號登錄，老師用工號登錄。圖7是學(xué)生端的答題界面，選擇

12、答案后，點(diǎn)擊提交按鈕完成答題。圖8是微測題目設(shè)置界面，在圖8（b）中，點(diǎn)擊“選擇項(xiàng)”，彈出題目的選擇項(xiàng)設(shè)置窗口。每次微測結(jié)束后，老師打開圖9頁面可以分析每個題目的答題情況，該頁面同時以柱狀圖的形式顯示出每個選擇項(xiàng)的選擇人數(shù)，方便老師直觀看出學(xué)生對該題目的整體掌握情況，然后進(jìn)行針對性的講解。課程結(jié)束后，老師通過圖10頁面可以直接自動生成所有學(xué)生的微測成績，學(xué)生登錄后僅可以查看個人的成績。4 總 結(jié)通過對傳統(tǒng)課程測試環(huán)節(jié)的改進(jìn)，該微測系統(tǒng)能夠有效提升課程的教學(xué)質(zhì)量，讓測試不再僅僅是測，而是要能夠發(fā)現(xiàn)測試存在的問題，從而解決問題。通過對微測題目數(shù)量和難度的設(shè)置，既可以與課堂結(jié)合應(yīng)用，也可以在單獨(dú)的時間測試應(yīng)用。由于測試形式的新穎性，能夠一定程度上提升學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)熱情，同時也讓學(xué)生認(rèn)識到，在課堂上，手機(jī)不僅僅是一個玩具，通過有效利用，可以為學(xué)習(xí)和生活帶了更大的便利性。該微測系統(tǒng)已經(jīng)在本人所帶的管理信息系統(tǒng)課堂上獲得成功應(yīng)用，下一步會對該系統(tǒng)進(jìn)行進(jìn)一步的優(yōu)化和改進(jìn)，以便在本校甚至其他院校進(jìn)行推廣應(yīng)用。主要參考文獻(xiàn)1王雅婷. Android環(huán)境下的移動課