四年級下冊語文《我只看見你的眼睛》說課稿

1、四年級下冊語文我只看見你的眼睛說課稿 說教材：說設計思路：根據(jù)教材特點及學生的身心特點，本課的設計，首先是質疑課題，根據(jù) 問題再解疑，充分調動了學生學習的興趣。另外，我收集了大量的圖片、聲像 資料等制作課件，鼓勵學生課外自己主動搜集資料，目的是希望補充學生的知 識儲備，讓學生輕松地讀、想、說、劃，提高學生理解和運用祖國語言文字的 能力，培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)。說教學目標：1、 能運用多種手段感悟課文內容，體會醫(yī)護人員的高尚品格。2、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。說重難點：通過朗讀體會醫(yī)護人員的高尚品格。說學情：非典離孩子們已很久了，對于那個特殊的時期他們感覺很陌生，這對 理解課文產(chǎn)生了一定的障礙

2、。說教學準備：教師：課件、口罩、歌曲。學生：有關“非典”的資料、橡皮泥、彩 筆說教學流程：一、談話導入教師出示口罩和醫(yī)護人員工作的多媒體課件導入富有生活氣息，旨在喚醒學生已有的生活經(jīng)歷和真切感受。以 聊天的形式將學生輕松的帶入文本，以激發(fā)學生的讀書欲望。二、新授1、整體感知（1） 讀課題，學生質疑。（2） 帶著“怎樣的眼睛”這個問題把課文讀通順。（板書：美麗動 人）語文課程標準倡導新的學習方式，讓學生學會自主、探究學習，那 么，從課題質疑一下子激發(fā)起學生探究的欲望，帶著問題邊讀邊理解，培養(yǎng)學 生獨立思維的能力。2、精讀課文（1）再默讀 1節(jié)，劃出有關的句子。再結合資料庫的信息幫助 理解為什么眼

3、睛美麗動人？學生對課文內容初步感知后，并收集了自己感興趣的信息，積累了 一定的形象的感知，再次閱讀課文，使文本的內容更鮮活了。1 為什么憤怒？又為何如此冷靜？（播放多媒體課件）2 有一些醫(yī)護人員在與病魔作斗爭的過程中，獻出了寶貴的生命，（多 媒體展示：王晶等。背景音樂）總結學法：讀-抓-想-說-讀這是一首詩歌，前四個小節(jié)的格式基本一致，教師領著學生詳細學 習一個小節(jié)，學生試著總結學習方法后，教師就可以放手讓學生自學。這正好體現(xiàn)了語文課標倡導的新的學習方法自主學習。（2）反饋學習成果3、再讀課文學生在充分感悟的同時產(chǎn)生豐富的情感，此時的設計恰巧給學生創(chuàng) 設了表現(xiàn)的舞臺。（1） （播放多媒體課件）

4、這些醫(yī)護人員不僅感動了你，感到了我， 更感動了病人。（2） 默讀 4、5 小節(jié)，找一找人們贊美他們的什么？（板書：高尚的 心靈）（3） 你們還會用什么詞贊美他們？（4） 帶著贊美的語氣齊讀 4、5 小節(jié)。將要迸發(fā)的感情和對閱讀的渴望，在此時融為一體，達到了感情和 文本的完全融合。三、 加標點朗讀課文四、 預防手足口?。ǘ嗝襟w課件出示）五、 延伸拓展1、 學生想想打算用什么方式贊美他們。2、 分組創(chuàng)作。（多媒體播放課件）3、 反饋。新課標中強調要培養(yǎng)學生主動積極的參與精神和合作精神。本課在 學生對課文內容有了深刻理解的基礎上，將情感融于現(xiàn)實生活，發(fā)揮學生每個 人的特長優(yōu)勢，小組合作搞創(chuàng)作，激發(fā)了

5、學生創(chuàng)作的欲望，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造 能力。六、總結1、 配樂誦讀。2、 談談對課題“我只看見你的眼睛”有什么更深刻的認識？教學反思：我只看見你的眼睛是北師大版四年級下學期第六單元中一首 詩歌，共有五個小節(jié)，每個節(jié)字數(shù)基本相等，句句押韻，富有鮮明的節(jié)奏感與和 諧的韻律美。它抓住“眼睛”這一意象，運用層疊的手法，回環(huán)復沓，給讀者展示 了眼神所表達的不同情感，歌頌了白衣天使的高尚心靈，抒發(fā)了作者的敬佩之情。學生自提的問題：為什么說“我只看見你的眼睛”？這里的“只”可以去掉嗎？ 從眼睛中，能看出什么？等等），然后查找關于醫(yī)護人員抗擊“非典” 的資料或圖 片，了解詩歌的創(chuàng)作背景。課堂上，注重朗讀，注重抓重點詞語進行體會，討論 每小節(jié)表達的意思及情感，進而共同理解詩歌內容與寫作主旨，與此同時，解答 了“我只看見你的眼睛” 的原因（因“非典”的傳播方式特殊，醫(yī)護人員五一例外地 戴著口罩，病人與醫(yī)護人員之間的各種情感交流都來自于“眼睛”）學完本詩之后，引導學生講講什么情況下，眼睛還會流露出什么情感？讓學 生進一步