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1、“適學課堂”研討會學習心得應(yīng)學校安排,我于20xx 年 11 月 20 至 21 日,赴慶陽五中參與了慶陽市第二屆“適學課堂”觀摩研討會,為期兩天的學習中,真真地讓我眼界大開,受益匪淺。領(lǐng)略了優(yōu)秀教師的課堂風采,受益于專家教授們嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度,見證了和而不同的智慧火花在迸發(fā)碰撞。對于“適學課堂”,我是陌生的,也是好奇的,懷著這樣的心情,我踏入了慶陽五中的多媒體報告廳,想要一睹“廬山真面目”,果然,我的好奇心得到了極大地滿足,適學課堂之新,同課異構(gòu)之巧,以及觀課研課之細,都讓我耳目一新。現(xiàn)我就本次學習我的所見所聞,所知所感為各位同仁做一個簡單的傳達,希望它能給我們帶來新的思考。“適學課堂”立足課
2、堂中心,從滿足學生學習需要,提供教師教學效率出發(fā),以”適合學生認知規(guī)律,適合不同類型特點,適合學生生命天性”為原點,以“先學后展,當堂達標”為要旨,探索構(gòu)建現(xiàn)代課堂教學新范式, 提供了“問題引探型” ,“任務(wù)活動型” ,“整體三學”型,“學展練”型,“梳理練習”型五種模型供教師選擇,他把教師變成了課堂的“主持人”,變成課堂的組織者,指導(dǎo)者和服務(wù)者,而不是傳授者,引導(dǎo)者和幫助者。郭亞龍校長說:傳統(tǒng)課堂的最大弊端就是教師幫助太多, 教師起了引導(dǎo)的作用, 而不是指導(dǎo)?!爸笇?dǎo)者”與“引導(dǎo)者”是有區(qū)別的,是大不相同的,引導(dǎo)者站在學生的前面,讓學生跟著自己走路,“指導(dǎo)者”站在學生的旁邊甚至是后面,在學生迷
3、失方向時抬手一指,課堂需要指導(dǎo), 而引導(dǎo)會讓學生喪失辨識能力。在課堂效益方面, 郭校長也有自己的獨到見解:如果一節(jié)課有百分之五十的學生學會了,達標了,那么這就是一節(jié)成功的課。在觀摩了三節(jié)語文課后,我開始從心底認同工作室的左維平老師的一句話:最美的教育最簡單,適合的,就是最好的 。合水樂蟠初中李芳老師,慶陽五中張世猛老師,袁馥荔老師,他們以不同的方式同上記承天寺夜游一課,李芳老師以讀為切口,以美為目標,聲情并茂,學生竟然當堂成誦; 張世猛老師像極了一名主持人,他妙語連珠,于談笑間使學生領(lǐng)略文中精髓, 可謂“學在課堂,功在課外”;袁馥荔老師構(gòu)思新穎,大膽放手學生,將答謝中書書與記承天寺夜游對比學習,既是課堂又是徜徉山水間。三位老師都是努力在用最簡單的方式呈現(xiàn)著最美的課堂,果真是“最美的教育最簡單”。慶陽五中尤秀老師的數(shù)學觀摩課之后,“郭亞龍工作室”的各位老師們?yōu)槲覀冋故玖苏n堂研究方法,短短一節(jié)復(fù)習課, 五十分鐘的時間(拖堂十分鐘),竟然從八個維度來觀察點評,精細到了教師用時幾分鐘,學生用時幾分鐘,回答問題多少次,集體回答多少次,個別回答多少次,點評多少次,如何點評,學生情緒如何,教師表情如何。剖析之細,維度之廣,可謂是細致縝密,滴水不漏,著實令人嘆服。對于“適學課堂” ,對于各位名師, 只能左手在上, 右手在下,由衷一句:佩服佩服!以上是我本次學習所得,現(xiàn)與各位同仁分享,疏漏
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