《我的老師》原文閱讀及答案

1、我的老師原文閱讀及答案我的老師春天又到了。柳枝染上了嫩綠，在春風(fēng)里盡情飄擺，舒展著自己的腰身。迎春花舉起金黃的小喇叭，向著春天吹奏著生命之歌。藍天上, 架架風(fēng)箏在同白云戲耍 , 引得無數(shù)的人仰望天穹，讓自己的心也飛上云端。這時候，我就會情不自禁地想起我的劉老師，想起他放入天空的風(fēng)箏。劉老師教我們歷史課。他有一條強壯的右腿，而左腿從膝以下全部截去，靠一根被用得油亮的圓木棍支撐。有一次，他講課講到女媧造人的時候，笑著對我們說： “女媧用手捏泥人捏得累了，便用樹枝沾起泥巴向地上甩， 甩到地上的泥巴也變成人。 由于女媧甩的力量太大了，有的人甩丟了腿和胳膊。 我就是那時候被她甩掉了一條腿的?！苯淌依镒匀?/p>

2、騰起一片笑聲，但笑過之后，每個學(xué)生的心頭都泛起一股酸澀的感情，同時更增添了對劉老師的尊敬。他只靠著健壯的右腿和一根木棍，一天站上好幾個小時，為我們講課。寫板書的時候，他用木棍撐地，右腿離地，身體急速地一轉(zhuǎn)，便轉(zhuǎn)向黑板。寫完了粗壯的粉筆字，又以拐杖為圓心再轉(zhuǎn)向講臺。一個年過半百的老師， 一天不知道要這樣跳躍旋轉(zhuǎn)多少次。 而他每次的一轉(zhuǎn)，都引起學(xué)生們一次激動的心跳。他的課講得極好。講到歷代的民族英雄，他慷慨陳詞，使我們激動得落淚。講到祖國近代史上受屈辱的歲月，他常常哽咽，使我們沉重地低下頭去。后來，我考入大學(xué)歷史系，和劉老師 * 有極大的關(guān)系。他喜歡在課堂上讓學(xué)生們述說自己學(xué)習(xí)的心得。倘若有同學(xué)說

3、得流暢、深刻，他便，靜靜地佇立在教室一角，微仰著頭，瞇起眼睛，細細地聽，仿佛在品味一首美妙的樂曲。然后，又好像從沉醉中醒來，長舒一口氣，滿意地在記分冊上寫下分數(shù)，大聲地說：“好!滿分 ! ”倘若有同學(xué)說得不好，他便瞪大眼睛，關(guān)切地瞧著同學(xué)，一邊細聲說：“別緊張，想想，想想，再好好想想。 ”一邊不住地點頭，好像那每一次點頭都能給學(xué)生一些鼓勵。這情景，今天想起來，依舊那么清晰，那么親切。然而，留給我印象最深的，還是劉老師每年春天放風(fēng)箏的情景。當一天的功課做完，暮色還沒有籠罩校園上空的時候，常常有成群的學(xué)生到操場上來看他放風(fēng)筍。 他的腿自然不便于奔跑， 然而，他絕不肯失去親手把風(fēng)箏送入藍天的歡樂。

4、他總是讓學(xué)生遠遠地擎著風(fēng)箏，他喊聲：“起 ! ”便不斷扯動手中的線繩，那紙糊的燕子便抖起翅膀，翩翩起舞，直竄入云霄。他笑著，叫著，拄著拐杖，仰望白云，看那青黑的小燕在風(fēng)中翱翔盤旋，臉上飄起得意十足的稚氣，仿佛他的心也一齊躍上了藍天。那時候，我常常站在他旁邊，看著他的臉，我覺得他不是一位老人，而是一個同我一樣的少年。年過五十的有殘疾的老師，對生活有著那樣純樸、強烈的愛與追求，一個活潑潑的少年又該怎樣呢 ?離開他已經(jīng)近三十年了，但他仍在我的記憶里行走、微笑，用那雙寫了無數(shù)個粉筆字的手，放飛一架又一架理想的風(fēng)箏。那些給了我數(shù)不清的幻夢的風(fēng)箏永遠陪伴著我的心，在祖國的藍天上翱翔。1 請從第段中找出與畫

5、線句“藍天上，一架架風(fēng)箏在同白云戲?！钡男揶o方法相同的句子：2 第段畫線詞語“情不自盡”中的錯別字是，其正確的寫法是。3 閱讀段，完成下表。劉老師在課堂上的具體表現(xiàn)學(xué)生在課堂上的感受或反應(yīng)劉老師的品質(zhì)特點劉老師笑談殘腿。(3)（4）（ 5）（ 1）學(xué)生敬佩之情油然而生。（ 2）學(xué)生沉浸其中，時而激動，時而悲痛。劉老師贊賞、鼓勵學(xué)生。學(xué)生受到鼓舞，感到親切。4為什么劉老師放風(fēng)箏的情景留給“我”的印象最深?(1)(2)5 將第段與下面一段文字作比較。 你認為哪一段作為文章的結(jié)尾更好 ?為什么 ?(70 字左右 )離開他已 近三十年了，倘使他 健在，一定退休了。也 ，他 候仍在放 箏我曾 一位失去了一條腿的 者，年復(fù)一年地被斷腿 在床上， 失去了活 的自由。我希望劉老 不至于如此，依舊仰仗那功德無量的 木棍，在地上奔走、跳 、旋 ，永 表 他生命的 和 生活的 與追求。然而，倘使不幸他已 永 地離開了人世不，他不會的。他將永 在我的 里行走、微笑，用那雙寫了無數(shù)個粉筆字的手，放 一架又一架理想的 箏。 那些 了我數(shù)不清的幻夢的 箏將陪伴著我的心，永 在祖國的 天上 翔。我的老 答案1 、“柳枝染上了嫩 ，在春 里盡情 ，舒展著自己的腰身。 ” 或“迎春花 起金黃的小喇叭，向著春天吹奏著