《回憶我的母親》3

1、回憶我的母親3教學目的一、學習回憶錄的特點。二、學習按時間順序有重點地選取典型材料來表現(xiàn)人物優(yōu)秀品質(zhì)的寫法和運用樸素、簡潔、平實的語言來進行描述的方法。三、學習朱德同志的母親勤勞儉樸、寬厚仁慈、堅韌頑強的美德，體會作者對母親的思念、敬愛之情。教學設(shè)想一、使學生了解，朱德同志所具備的崇高品質(zhì)和革命精神，與他的母親對他的教育、影響和熏陶是分不開的。這是一位平凡而偉大的母親。二、學習運用質(zhì)樸平實的語言， 選擇精當?shù)牟牧蟻砀桧災赣H的 “勤勞一生 ”，表達作者深切真摯的感情的寫法。深入理解文章最后四段的內(nèi)容和作用。這些應(yīng)作為重點講清楚。三、文中記敘的多是平凡瑣事， 涉及歷史上的一些社會現(xiàn)象， 學生不熟悉

2、。按時間順序來組織材料， “時間 ”概念一定要弄明確，不能模糊。這些難點一定要幫學生理解。四、主要教法是設(shè)疑、點撥、講析、討論、 .總結(jié)?？蛇m當運用電教手段。如文章按時間順序記敘母親的經(jīng)歷，表現(xiàn)母親的優(yōu)秀品質(zhì)，可列一個表，繪制在軟片上，運用投影機，采用邊講析邊打出相關(guān)的內(nèi)容項目的方法， 將思路逐步向?qū)W生理解， 使學生對全文的主要內(nèi)容能較好地掌握。五、教學時數(shù)：兩課時。第一課時教學要點導入新課， 指導預習，初步了解課文的主要內(nèi)容，理清段落層次，研習課文的17 段。教學內(nèi)容和步驟一、導入新課我們曾學過劉堅同志的草地晚餐。記敘的人物是誰？（學生答：朱德同志）。文章歌頌了朱德同志的哪些崇高品質(zhì)和革命精

3、神？（學生答：艱苦樸素、堅韌不拔、以身作則、平易近人、關(guān)懷戰(zhàn)士、與戰(zhàn)士同甘共苦、忠誠于革命事業(yè)，等等）朱德同志的這些崇高的品質(zhì)和革命精神的養(yǎng)成，固然與他接受馬列主義，加入中國共產(chǎn)黨，長期從事革命實踐分不開，但也同他母親鐘太夫人的教育、影響和熏陶分不開。鐘厚仁慈、堅韌頑強、愛憎分明、始終如一地支持兒子投身于革命事業(yè)。她勤勞一生，在世上活了 86 個春秋， 于 1944 年去世。 朱德同志為了表達自己對母親的思念與敬愛之情，于 1944 年母親逝世后寫下了這篇樸素感人的敘事散文。板書課題、作者及.寫作年月。二、指導預習要求學生以較快的速度閱讀全文，做到：1.在閱讀時， 借助課文注釋和工具書弄清字詞

4、的音、形、義，為理解課文內(nèi)容掃清障礙。有側(cè)重地指導學生做好下列字、詞練習。(1) 給下列加黑字注音。(1) 佃農(nóng)（ ） (2)祖籍（ ） (3) 妯娌（ ） (4)勉強（ ） (5) 遷徙（ ） (6)慰勉（ ） (7)溺死（ ） (8)衙門（ ） (9)私塾（ ）(10)調(diào)料（ ） (11)血濺（ ） (12)瞞著（ ）(2) 解釋下列詞語，并給加黑的字注音。不輟勞作（ ）：不停地勞動（耕作） 。任勞任怨（ ）：一切勞苦和怨言都能經(jīng)受。任，擔當、承受。寬厚仁慈（ ）：待人寬大厚道，仁愛慈善。為富不仁（ ）：有錢而心狠，殘酷剝削窮人，壓迫窮人。節(jié)衣縮食（ ）：盡量節(jié)省。節(jié)，減??；縮，縮減。支撐

5、門戶（ ）：勉強維持家庭。東挪西借（ ）：文中指到處向人家借錢。聊敘（ ）：敘談敘談。聊，姑且、略；敘，談。（姑且談?wù)劊?.了解全文主要寫了些什么， 概括出母親一生美德的幾個方面；體會作者對母親深切懷念的豐富感情。3.了解文章的記敘順序和段落層次的劃分。三、研習課文1.什么叫回憶錄？學生分別查閱.寫作工具書，討論。明確：回憶錄主要屬記敘文體裁， 它把作者對被回憶者的幾件能刻畫人物性格、 表達一個主題的材料組織起來，又加以適當?shù)氖闱楹驮u論。2.文章飽含了作者對母親的哪些豐富感情？學生議論：有“愛”、 “敬 ”、 “哀 ”、“思念 ”、 “懷念 ”、 “歌頌 ”、 “贊揚 ”、“感謝 ”等等。教師

6、肯定同學們的這些看法，進一步提出：哪一種感情是全文的基調(diào)？學生議論，教師 .總結(jié)： “愛 ”是基本感情，是貫穿全文的感情。作者懷著對母親深深的愛，而哀思母親，敬重母親，歌頌母親，感謝母親，唱出一支對母親的深情贊歌。3.文章可分幾個部分？全文共有17 段，從哪一段開始回憶往事，到哪一段結(jié)束？用準確簡潔的語言概括各部分大意。學生議論，教師.總結(jié)：全文可分三個部分。第一部分（第1 段）抒發(fā)悲痛感情，引出對母親勤勞一生的回憶。從第2 段開始回憶往事，至第15 結(jié)束。這是文章第二部分。詳略得當?shù)赜洈⒘四赣H勤勞一生中的主要事跡，歌頌母親的美德，感謝母親的養(yǎng)育之恩。第三部分（第 16、 17 段） .寫作者

7、對母親的沉痛悼念和表達自己的決心。（有些同學對這樣的劃分可能有異議，主要在14、 15 段上。暫時擱下，待深入分析到具體段落層次時再研究討論解決。）4.研習課文第一部分。請學生朗讀或齊讀這一部分。提問、的感情？這樣寫在全文起了什么作用？思考、討論：這一段寫了幾句話？表達了作者怎樣學生回答， 教師明確、 歸納：寫了兩句。 第一句交代了 .寫作緣由。 第二句 “我愛我母親 ”，定下了全文的感情基調(diào)； 由母親的逝世而憶及許多往事， 這些往事都反映了母親 “勤勞一生 ”，母親 “勤勞一生 ”便成了全文敘事的線索，同時也才 “值得我永遠回憶 ”，從而點明了題旨。這一部分是全文的總起，以 “勤勞 ”二字總

8、領(lǐng)全文。 作者熱愛和悲痛之情，都是由值得回憶和歌頌的母親勤勞一生而起。 （聯(lián)系前面回憶錄的定義）板書：痛悼母親逝世，引出對母親勤勞一生的回憶。5.研習課文第二部分。要求學生閱讀這一部分，思考回答：(1) 作者回憶了母親哪幾方面的事？學生回答， 教師明確、歸納：回憶了母親兩方面的事：一是母親勤勞儉樸的習慣和寬厚仁慈的態(tài)度（ 2 7 段）；一是母親堅強不屈的性格，對壓迫者的反抗以及對作者參加革命的支持和慰勉（ 8 13 段）。第 14、15 段，是在 敘的基 上 行 ，概述母 自己的教育和影響。(2)第一方面的事，可劃作第二部分的第一大 次。 里 敘了母 的哪些事？歌 了母 怎 的美德？學生回答，

9、教 明確、 ：第 2、3 段先 敘了 “家境 ”的情況，母 的 “ 大半被家 和耕種占去了 ”。第 4、5 段寫 “母 是個好 ”， 能干， “整日 碌 ”。第 6 段寫母 “ 明能干 ”，勤 持家。第 7 段寫母 “任 任怨 ”，與家里人和睦相 以及同情和照 比自己更 的 戚。 （指 學生充分運用 文 言材料，抓住文中的關(guān) 字、 、句來回答 。）作者通 平凡普通的事歌 母 勤 樸、 厚仁慈的美德。(3)作者 敘 方面的事情不 歌 了母 的美德，而且 采用了 和抒情的手法或表明 些美德 自己的教育和影響， 或直接抒 自己的情感。 將 的 句找出來， 仔 體味，并 明其作用。學生回答，教 明確、

10、 ：如第 7 段中 “她自己是很 省的 留有深刻的印象 ”，是 ； 第 3 段中 “ 在母 心里 無可奈何的事情啊！ ”是抒情。 種在 敘基 上的 和抒情， 敘的內(nèi)容有 一步深化的作用， 能更好地揭示所寫事情的內(nèi)在含 ， 抒 作者感情，歌 母 的崇高品 。板 第一 意思（2 7 段）：寫母 勤 樸、 厚仁慈的高 品 。(4) 第二方面的事，可劃作第二部分的第二大 次。主要是寫母 具有樸素的 意 、反抗精神和 革命的同情和支持。作者是通 哪些事來 明的？教 提示：主要寫了四件事。 同學 后 第8 到第四、布置作 1.完成 后 “理解 分析 ”一和 “揣摩 運用 ”四、五。15 段，考 個 。2.

11、熟 文的后四段。第二 教學要點 復 ；研 文第817 段， 中心和.寫作特點。教學內(nèi)容和步 一、 作 完成情況。二、 研 文第二部分。1.8 13 段，按 先后依次寫了哪四件事？學生回答，教 要點：第一件事，乙未年(1895 年）地主逼著退佃，又加天災，家庭受到 “最悲慘的一次遭遇”，在災 面前，母 沒有退卻，不但“沒有灰心 ”，反而 增 了“她 苦 民的同情和 富不仁者的反感 ”，并 “啟 了我幼年 期反抗 迫追求光明的思想 ”。第二件事，庚子年（ 1900 年）前后四川 民吃 “大 ”， 民的自 抗爭，遭到了黑暗社會 “官兵 ”的血腥 ， “我家也遭受更多的困 ”。（ 兩件事放在第 8 段

12、中寫，沒有分開， 先曲 梅行道 是一篇借物 人、 托物言志的散文， 作者借 “行道 ”的自白， 抒寫奉獻者的襟 ， 美奉獻者的崇高精神。文章篇幅短小，主旨突 ，容易把握。所以我盡量把 的 利、表達的 利 學生（當然 種 包括 前的 以及 上的演 ），鼓勵學生 合自己的生活經(jīng)驗去解讀文本，借助生活中種種普通的意象讓學生感悟出生命存在的價值，以及如何在奉獻中體現(xiàn)自己的價值。 進而激發(fā)學生的求知欲望， 使學生具有發(fā)現(xiàn)問題并能解決問題的成就感。這樣通過師生互動，生生互動，初步感知文章的內(nèi)涵。新課程標準提出，教育在于培養(yǎng)人，而不僅是人力；在于促進人的進步，培養(yǎng)人的智慧，發(fā)揚人性，提升人的精神，促進人的價

13、值體現(xiàn)。為實現(xiàn)這一宗旨，我積極引領(lǐng)同學思考：奉獻者是偉大的，又為什么說：神圣的事業(yè)總是痛苦的，“行道樹 ”有哪些痛苦啊？進而回顧，它的家原來在山上， 現(xiàn)在被人為的安放在道路兩旁，從一身抖不落的灰塵到夜晚的孤獨、寂寥、苦熬， 以及所能承受的種種有關(guān)痛苦的設(shè)想，并就 “行道樹 ”的遭遇想到人生， 當人處于這種不可選擇的人生境遇時， 當個人利益與集體利益發(fā)生矛盾時，讓學生認識到自己的生命是存在于整個時代中的，個人對時代有責任，有義務(wù)，有機遇，也有挑戰(zhàn)。像石縫間的生命，磚縫里的香瓜子以及懸崖間的奇松怪柏一樣，珍惜自己的生命， 珍愛自己生命的價值。而人生最大的價值就是能為別人創(chuàng)造價值。并及時引入鋪路石、

14、乞丐和露珠兩篇文章，讓學生進一步感覺到：不是我們每一個人都能做巍峨的高山，騰飛的巨龍，就像“行道樹 ”一樣，無論我們個體生命多么渺小、 普通，我們也應(yīng)最大限度地實現(xiàn)自己的人生價值，要讓自己的人生過得更有意義， 確立正確的人生觀及價值觀。 并要善于觀察， 不斷感悟，學寫托物言志的文章。整個教學過程環(huán)環(huán)相扣，層層深入， 將一個對初一學生來說非常抽象的人生話題，非常清晰明了地展示出來， 體現(xiàn)了教育既教書又育人的思想，讓他們小小年紀就開始樹立正確的人生信念，不要好高騖遠，更不要妄自菲薄。教學方法上采用自主、合作、探究的學習模式，通過討論交流，共享他人的探究資源，啟迪自己的思維。語文外延的廣博性決定語文

15、教學決不單純是記兩個生詞，學一篇文章的問題， 教師要引領(lǐng)學生走入更廣闊的視野，切實感受到生活處處是語文的觀念。要讓學生感悟：語文是大海，而教材只是大海中的一滴水。每一篇文章只是一個鮮活的例子，以捧住教材、 啃住教材為主的語文課該是多么單調(diào)蒼白，對課外豐富鮮活的語文素材的擴充才是探究主動學習有良好效果的基礎(chǔ)和前提。 有人把語文與生活的關(guān)系比作樹與土的關(guān)系，只有根深扎于土， 方能枝繁葉茂?；谶@一點，我采用多種方式創(chuàng)設(shè)教學情境。如類文品讀、講名人、說名言、作仿寫、擬廣告、進行個人創(chuàng)作等，內(nèi)容涉及古今中外，鏈接自然、社會及人生等諸多話題，引領(lǐng)學生主動探索，積極思考，合作探究。讓他們體悟：學語文不單單

16、是學知識，而是學習感悟作家是如何個性化地感受事物、體察自然、社會、人情及如何創(chuàng)造性地表達人生的。我在教學上追求的是感動，感化，共鳴。在教學過程中， 多鼓勵， 少指責， 多贊美， 少否定。例如教師說：你很有見解；你分析得如此透徹；你真令老師感動，這么小就有這么深刻的思想；同學生的掌聲就是對你最高的評價等等。甚至對有些回答并不令人滿意的同學，你都可以贊美幾句，比如：你非常有勇氣，敢于發(fā)表不同的見解；你的語言非常流暢；你的某個詞拿捏得特別準確。 教師要有從沙堆中找金子的智慧，讓學生從老師的贊賞、教師的微笑中感到溫暖，真正在課堂上敢說、敢問、敢辯。探究式學習的熱情得以激發(fā)，標新立異的心理得以張揚， 新

17、觀點、 見解就會不斷涌現(xiàn)，這樣， 將豐富的文化知識，內(nèi)化為人格， 積淀為素養(yǎng)。一堂課不僅僅完成了知識的積累，它的影響更是無比深遠的?？傊?，學無止境，教無止境，教學沒有輕車熟路，我們要常教常新，真正把學生培養(yǎng)成我要學、愛學、會學、能學的學習主體。將一次次的收獲變做語文教學改革的奔流長河。行道樹教學設(shè)計暢想 (網(wǎng)友來稿 )由范文先生網(wǎng)教案頻道 https:/ 搜集整理，版權(quán)歸作者所有,轉(zhuǎn)載請注明出處 !一.教學目標1.感知課文內(nèi)容,體味平橋人淳樸真摯的感情.2.體會小說景物描寫的作用.二 .課前準備布置學生預習，查字典疏通課文，初步感知課文內(nèi)容.三 .教學方法和手段1.小組互動探究2.多媒體 .課

18、件四 .教學設(shè)計 （第一教時）（一）導入新課，揭示目標（二）作者簡介，檢查字詞（三）感知課文，互動交流快速默讀課文，找出自己喜歡的情節(jié)。小說的主要情節(jié)：1 隨母歸省小住平橋村2 釣蝦放牛的鄉(xiāng)間生活3 看社戲前的波折4 夜航去看社戲途中5 趙莊看社戲6 看社戲后歸航偷豆7 六一公公送豆（四）感悟探究，精讀揣摩1.重點探究課文第11， 12 自然段。四人學習小組互動交流集體交流從嗅覺、視覺、聽覺等入手 ,寫得有味 ,有色 ,有聲 ,更有情 .作者還運用比喻、擬人等修辭 ,寫出了江南水鄉(xiāng)的夜晚美景 ,烘托了 “我 ”看社戲途中愉快的心情。 寫行船之快， 襯托了 “我 ”急于想看到社戲的迫切心情。2.

19、自選探究1.讀 讀喜愛的語段。2.說 說探究的內(nèi)容。3.問 問不懂的問題。4.幫 幫助解決疑難。5.選 選探究優(yōu)勝者。四人學習小組互動交流集體交流教師強調(diào)： “偷豆 ”的是與非?（五）課文小結(jié)，反饋拓展1.戲并不好看 ,豆也很普通 ,為什么文章結(jié)尾卻寫道： “真的 ,一直到現(xiàn)在，我實在再沒有吃到那夜似的好豆 也不再看到那夜似的好戲了 ”?迅哥之意不在戲，在乎山水人和之間也，山水人和之樂，得之心而寓之戲也。2. 你在生活中有這樣的體會嗎？社戲教案設(shè)計 (1)由范文先生網(wǎng)教案頻道 https:/ 搜集整理，版權(quán)歸作者所有 ,轉(zhuǎn)載請注明出處 !初一語文第二冊.教案第一單元單元教學設(shè)計【教學目標】學習

20、整體感悟文章，提煉文章主旨。學習比較閱讀，加深對文章的理解。培養(yǎng)學生的生命意識，培養(yǎng)學生熱愛生命，熱愛生活，積極向上的人生觀。【時間安排】第一課課時，第二課兩課時，第三課兩課時，第四、第五課安排學生課外自讀。第一課【教學目標】 理解作者對 “生命 ”的領(lǐng)悟和對生命的熱愛， 從含蓄的語言中領(lǐng)會作者的主旨。 同時在潛移默化中喚醒學生的生命意識， 培養(yǎng)積極進取熱愛生活的情操。學習比較閱讀的方法，通過比較加深對課文的理解?！窘虒W設(shè)想】文章的思想內(nèi)容比較抽象， 把作者的思想感情是教學的難點， 擬以揣摩文中的關(guān)鍵詞語為突破口，理清思路，整體感知課文。以提問討論為主。兩篇課文各用一課時，另用一課時來進行作業(yè)

21、訓練。字詞學習留待第三課時進行。第一課時敬畏生命【教學內(nèi)容和步驟】一直接進入課題，提示作者，提問引起學生注意：問：生命是什么？為什么可敬？又怎么可畏？二范讀課文。要求學生整體感知課文內(nèi)容，要求學生領(lǐng)會：課文寫了件什么事？作者從這件事中感悟到了什么？三提問討論。根據(jù)剛才的兩個問題，引導學生把課文分為兩個部分，并歸納大意。第一部分（、段） ：描寫所見到的景象。第二部分（、段） ：書寫自己的感受。 請一個學生復述作者所看到的景象。要求說出開始時的神情，隨后的變化，第二天的情態(tài)，并說清楚其原因。突出：幾棵樹、飄散 云庫 整個下午、整個晚上、漫天都是不經(jīng)意 吃驚 詫異和震撼第二部分作者書寫了自己的感受。找出表達作者感受的詞語和句子。（主要讓學生通過具體的語言領(lǐng)會作者的感受。相關(guān)的詞語同時要求學生翻書理解。）詞有：折服、敬畏、碰撞、感動。句子有：1 我?guī)缀醯谝淮斡鲆娚? 我不能不被生命豪華的、奢侈的、不計成本的投資所感動。3 那顆種子曾遇見了一片土地，在一個過客的心之峽谷里，蔚然成陰，教會她怎樣敬畏生命。作者為什么 “折服 ”、 “敬畏 ”？因為我 “被生命豪華的、奢侈的、不計成本的投資所感動”，為 “造物者驚