從知識控制走向激揚(yáng)生命歷史教學(xué)設(shè)計(jì)的方法與流程.ppt

1、從知識控制走向激揚(yáng)生命歷史教學(xué)設(shè)計(jì)的方法與流程,西北師范大學(xué)教育學(xué)院 蘇向榮 E-mail:,作為教師，人人需要做課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，因?yàn)槿巳硕家险n；作為教師，個(gè)個(gè)都想設(shè)計(jì)出精品課，因?yàn)閭€(gè)個(gè)都希望創(chuàng)造出屬于自己的好課。然而，作為教師，最難的基本功就是教學(xué)設(shè)計(jì)，因?yàn)樗沁\(yùn)用知識，凝聚智慧，縱橫捭闔的創(chuàng)造性活動(dòng)。 對于教學(xué)設(shè)計(jì)，我們需要研究，需要實(shí)踐，需要思考，也需要借鑒,學(xué)習(xí)是什么？學(xué)校學(xué)習(xí)的隱喻,學(xué)校是一條罐裝廠或是罐頭廠的流水線。傳送帶的這一頭是一排排形狀各異的瓶子和器皿。傳送帶旁是一排噴灌裝置，由工廠的工人控制。當(dāng)傳送帶移動(dòng)的時(shí)候，這些工人把各種內(nèi)容，如閱讀、拼寫、算術(shù)、歷史、科學(xué)等，按不同的

2、比例灌到容器里去 在學(xué)校里的學(xué)生如同關(guān)在籠子里的實(shí)驗(yàn)室小白鼠，被訓(xùn)練著做一些工作這些工作是老鼠在自己真正的生活中從來不會做的。小白鼠做的正確會被喂一口好吃的，“錯(cuò)”了會遭到電擊 學(xué)校是一個(gè)精神醫(yī)院，一個(gè)治療機(jī)構(gòu)?！叭绻⒆觽儧]有學(xué)會我們所教授的內(nèi)容，是因?yàn)樗麄儜卸琛⒉皇丶o(jì)律，或者精神不集中”。 約翰霍爾特,歷史教學(xué)就是給學(xué)生灌輸歷史知識么,比利時(shí)羅汶大學(xué)校園雕塑,教學(xué)設(shè)計(jì)：追尋更有意義的歷史教育,拓寬人的三度空間 搭建人的心靈通道 珍愛人類的鮮血和生命 尋求更有效的歷史教學(xué) 追尋更有意義的歷史教育 重塑歷史教師的職業(yè)價(jià)值和尊嚴(yán),教學(xué)目標(biāo),教學(xué)策略與方法,教學(xué)過程,課堂教學(xué)設(shè)計(jì),蘇霍姆林斯基在給教師的一百個(gè)建議中談到了這樣一件事：一位歷史教師講公開課，極其成功。課后有人問她：“您這節(jié)課講得這樣好，請問您備課用了多長時(shí)間？”她回答道：“對這節(jié)課，我準(zhǔn)備了一輩子。而且總的來說，我都是用終生的時(shí)間來備課的。不過，對于這節(jié)課的直接準(zhǔn)備，或者說現(xiàn)場準(zhǔn)備，只用了大約15分鐘。,磚墻在那里是有原因的，墻不是為了擋住我們，而是為了擋住那些不夠執(zhí)著的人。 我們不能改變手里的牌，但能決定如何出牌。 （美）蘭迪波許 生命就像一種