第三冊(cè)漢魏晉五言詩(shī)三首_八年級(jí)語(yǔ)文教案

1、第三冊(cè)漢魏晉五言詩(shī)三首_八年級(jí)語(yǔ)文教案 _模板教學(xué)目的1、領(lǐng)會(huì)五言詩(shī)的特點(diǎn)。2、學(xué)習(xí)詩(shī)中所表現(xiàn)的為國(guó)捐軀、視死如歸的高尚精神。教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：1、迢迢牽牛星用平凡意象表達(dá)的銷(xiāo)魂之情。2、白馬篇外在美和內(nèi)心美的和諧統(tǒng)一。3、歸園田居悠然自得的心態(tài)。難點(diǎn)：了解三首詩(shī)分別用的疊字、鋪敘和情景交融的藝術(shù)手法。教學(xué)方法1、點(diǎn)撥法。即抓住關(guān)鍵詩(shī)句進(jìn)行點(diǎn)撥，以點(diǎn)代面。2、誦讀法。即通過(guò)反復(fù)誦讀，逐步加深對(duì)詩(shī)意的理解，重點(diǎn)提示。3、聯(lián)系法。本課的練習(xí)設(shè)計(jì)精要，以練習(xí)題為綱，綱舉目張。4、教學(xué)時(shí)數(shù)： 2 課時(shí)。教學(xué)步驟第一課時(shí)一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)同學(xué)們， 假如橫在牛郎織女間的不是一條又寬又深的天河，而是一條又清又淺的

2、小河但他們?nèi)灾皇强赏豢杉吹臅r(shí)候，你能想象得出他們的別離之恨嗎？你們想象中的橫戈躍馬、馳騁沙場(chǎng)的俊美英雄會(huì)是怎樣的一個(gè)形象呢？厭惡官場(chǎng)的陶淵明歸隱田園后，有將是怎樣的生活圖景呢？今天，我們?cè)谝黄饘W(xué)習(xí)有關(guān)的三首詩(shī)。二、解題1、迢迢牽牛星選自古詩(shī)十九首。是民歌體文人詩(shī)，藝術(shù)成就頗高，劉勰在文心雕龍 中稱(chēng)它為 ”五言之冠冕 ”，鐘嶸在 詩(shī)品 中稱(chēng)之為 ”驚心動(dòng)魄， 所謂幾乎一字千金”。以后歷代文人經(jīng)常把古詩(shī)十九首奉為五言抒情詩(shī)的典范。2、歸園田居選自陶淵明集。其詩(shī)語(yǔ)言樸素平淡，著重表現(xiàn)詩(shī)人的超凡脫俗，希望掙脫名韁利鎖，遠(yuǎn)離齷齪官場(chǎng)，回歸清新自然的閑適之情。三、研習(xí)課文1、整體把握，理清思路（ 1）

3、學(xué)生初讀兩熟詩(shī)，消除文字障礙。（ 2）內(nèi)容與形式總理。（ 3）再讀，概括兩首詩(shī)的內(nèi)容及形式特點(diǎn)，討論后明確：迢迢牽牛星一詩(shī)通過(guò)景、物、人、情的轉(zhuǎn)換和交融，層層深入的構(gòu)思和疊字的恰當(dāng)運(yùn)用，使詩(shī)作情景并生， 哀怨動(dòng)人。 而歸園田居 詩(shī)，則通過(guò)平常的農(nóng)村生活場(chǎng)景的描寫(xiě)，抒發(fā)作者的厭惡官場(chǎng)，回歸自然的閑適之情。2、具體研習(xí)，突出難重點(diǎn)（ 1）迢詩(shī)共10 句，分三層研習(xí)。a 、前四句，由遠(yuǎn)及近，由景（牽牛、織女星）到人（織女）。注意對(duì) ”迢迢 ”“皎皎 ”和 ”纖纖 ”等詞的分析。b、中間兩句，由事（不成章）而人（零如雨）。c、重點(diǎn)品味最后四句?！庇?”寫(xiě)水之物貌，清淺的樣子，”脈脈 ”寫(xiě)人的情貌，含

4、情的樣子，銀河水清又淺，可是一水之隔， 卻不得語(yǔ)， 近在咫尺， 若隔天涯。 別離之情最是難以派遣，河水并非不能渡過(guò)，而是不可逾越， 遂成為哲學(xué)上文學(xué)上永恒悲劇的意象。難怪有人評(píng)價(jià)， 這兩句揭示矛盾之鮮明，表情之深切，景物之交融，聲情之并茂，雅俗之兼得，堪為詩(shī)歌上乘。（ 2）歸園田居的研習(xí)、品味。a 、讓學(xué)生找出表現(xiàn)詩(shī)人厭惡官場(chǎng)、希望回歸自然的心情的詩(shī)句，然后自行欣賞、 品味，在點(diǎn)撥中板書(shū)：誤落塵網(wǎng)、鳥(niǎo)、池魚(yú)、樊籠等詞。b、找出描繪平平常常農(nóng)村生活圖景的詩(shī)句，領(lǐng)會(huì)其美之所在。c、重點(diǎn)品味：榆柳蔭后檐，桃李羅堂前。狗吠深巷中，雞鳴桑樹(shù)巔。詩(shī)句寫(xiě)平常之景，抒不平常之情。作者擺脫官場(chǎng)羈絆，如出籠之山鳥(niǎo)

5、，輕快而自由。房前屋后， 桑繞房舍， 榆柳成蔭， 桃李繁茂， 夜深人靜， 幽長(zhǎng)而古樸的深巷不時(shí)傳來(lái)幾聲狗吠，伴著聲入夢(mèng)，一覺(jué)醒來(lái)，不覺(jué)天已大亮，七彩的公雞，振翅高飛，引長(zhǎng)鳴于桑數(shù)之巔，多么怡人的風(fēng)景。多么悠閑的生活啊！3、課堂訓(xùn)練（ 1）熟讀兩首詩(shī)，當(dāng)堂成誦。（ 2）討論完成練習(xí)三第 2 小題。4、課堂小結(jié)四、布置作業(yè)飲酒是陶淵明反映歸隱生活的又一詩(shī)作，課后誦讀此詩(shī)， 加深對(duì)陶詩(shī)藝術(shù)特色的品味。教學(xué)目標(biāo)：1理解課文的敘述順序，學(xué)習(xí)課文按時(shí)間順序描寫(xiě)的方法。2學(xué)習(xí)本文作者的觀(guān)察方法，按時(shí)間順序?qū)懸环N果實(shí)的成熟過(guò)程。3體會(huì)文中優(yōu)美語(yǔ)句,能正確、流利、有感情的朗讀課文。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)第一課時(shí)一、

6、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)石榴嗎？吃過(guò)石榴嗎？對(duì)石榴有哪些了解，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)二、 自學(xué)指導(dǎo)：要求：1 聽(tīng)老師范讀課文，思考每個(gè)自然段寫(xiě)了什么？2 學(xué)生輕讀課文，畫(huà)出生字詞，讀準(zhǔn)字音、注意字形。三、 自學(xué)檢查。1 重音要讀準(zhǔn)：棗莊郁郁蔥蔥喇叭子兒瑪瑙2 指名按自然段朗讀課文，說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段說(shuō)了什么，課文按什么順序?qū)懙模? 根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：春天葉夏天花?秋天果四、 指 精 ：1 學(xué) 第一自然段： 第一自然段：教 教 莊“ 名中外 ”是什么意思 ?令家 聲名 的是什么？ 什么 么 ？教 小 ：家 的石榴聲名 ， 是作者 家 的原因。2 學(xué) 第 2 自然段。指名 第2 自然段，思考下面 ： 一

7、段寫(xiě)了那兩個(gè)季 ？石榴有 什么特點(diǎn)？作者用哪些 來(lái)寫(xiě)葉子，花的？體會(huì) ”郁郁蔥蔥”的意思?！贬莘鹨粋€(gè)個(gè)活 的小喇叭” 明了什么？ 打比方合適 ？朗 第 2 自然段，體會(huì)作者的.寫(xiě)作 序。五、 作 ：1 抄寫(xiě) 后的 。2 仿寫(xiě)句子。例：石榴花彷佛是一個(gè)個(gè)小喇叭，正鼓著 兒吹。第二 一、 聽(tīng)寫(xiě)生字：二、 精 文1 指名朗 第3 自然段，回答下面 ： 一自然段主要寫(xiě)（春、夏、秋）季石榴（葉子、花、果 ）的生 情況。2 默 思考： 文從哪些方面寫(xiě)石榴的果 的?有什么 化？畫(huà)出表 石榴果 特點(diǎn)的 。3 ：作者按什么 序?qū)懯竦墓?的？哪些 表 了 些 化？4 指 朗 ： 同學(xué) 著高 的心情來(lái) 一段。5

8、學(xué) 第 4 自然段。 渡： 得 么可 的石榴，味道怎么 ？我 一起來(lái)看。 聲自由 文，小 ： 文從那些方面寫(xiě)石榴子兒的？ 有： 色： 白相 晶 透亮味道：酸溜溜甜津津體會(huì) “晶 ”的意思。6 一自然段。7 教 小 ：作者按 序，寫(xiě)石榴果 的生 化， 特 注意 真 察了石榴果 的 色 化與外形特點(diǎn)。我 在今后的.寫(xiě)作中要學(xué) 種方法。三、 作 ：1 背 文3、 4 自然段。2 品 一種水果，并模仿第4 自然段寫(xiě)一段 。板 石榴 色： 白相 子：有的 有的 味道：酸溜溜 甜津津晶 透亮石榴教案設(shè)計(jì)1 由范文先生網(wǎng)教案頻道https:/ 搜集整理，版權(quán)歸作者所有,轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明出處 !二白楊禮贊教學(xué)目標(biāo)1

9、理解本文象征手法的運(yùn)用。2理解排比句和反問(wèn)句的表達(dá)作用。教學(xué)重難點(diǎn)理解本文象征手法的運(yùn)用。每教學(xué)準(zhǔn)備小黑板或 .課件。設(shè)計(jì)思路白楊禮贊是一篇采用象征手法.寫(xiě)作的經(jīng)典篇目，因而在設(shè)計(jì)中，對(duì)象征手法的理解就成了本文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。首先在導(dǎo)語(yǔ)中， 就先將象征這一寫(xiě)法初步滲透給學(xué)生，使學(xué)生從理性上認(rèn)識(shí)什么是象征。 接下來(lái)在整體感知的朗讀教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生明確文章中白楊樹(shù)象征什么。在品讀教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生理解：為什么要采用象征這一寫(xiě)法，使學(xué)生進(jìn)一步明確象征手法的作用。安排一課時(shí)。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課1教師導(dǎo)人。(播放歌曲小白楊 。)這首歌曾唱遍了大江南北，它歌頌的僅僅是一棵小小的白楊樹(shù)嗎?我們的文學(xué)家也曾高聲禮贊

10、過(guò)白楊樹(shù)，它們?cè)谑址ㄉ嫌兄惽ぶ?。今天，讓我們一起研讀散文白楊禮贊 。2簡(jiǎn)介作者。(1) 讓學(xué)生起來(lái)介紹。(2) 明確： (出示 .課件或小黑板 1。 )茅盾，小說(shuō)家，原名沈德鴻，字雁冰，出生在浙江桐鄉(xiāng)。代表作有長(zhǎng)篇小說(shuō)子夜短篇小說(shuō)春蠶 林家鋪?zhàn)拥鹊?。，要求：記住作者。二、自主學(xué)習(xí)師：本文的題目白楊禮贊 ， “禮 ”是敬禮、致敬， “贊 ”是贊美，題目的意思是對(duì)白楊樹(shù)的致敬和贊美。下面放聲朗讀課文，用筆標(biāo)注關(guān)鍵詞語(yǔ)，以此體會(huì)作者為何要贊美白楊樹(shù)。并做以下題目。 (出示 .課件或小黑板 2。 )1畫(huà)出并掌握課文中的生字詞，畫(huà)出你認(rèn)為好的句子。2讀完課文后，小組交流。交流句式為：我讀出了一株

11、的白楊樹(shù)，它表現(xiàn)在。3作者是從哪些方面贊美白楊樹(shù)的?4作者為什么要寫(xiě)白楊樹(shù)的生存環(huán)境 西北高原?5為什么要刻畫(huà)白楊樹(shù)的具體形象?6為什么要用幾個(gè)排比、反問(wèn)句寫(xiě)白楊樹(shù)的象征意義?7為什么篇末寫(xiě)楠木?8就自己的理解，談一下象征手法的作用。9找出自學(xué)中的疑難問(wèn)題及你認(rèn)為教材中存在的問(wèn)題。三、合作學(xué)習(xí)1先以小組為單位相互解答疑難問(wèn)題。2在班上討論研究小組解決不了的問(wèn)題。四、反饋交流1解釋下列詞語(yǔ)， 并給加點(diǎn)字注音。 ， 大氈子開(kāi)墾外殼錘煉倦怠潛滋暗長(zhǎng)旁逸斜出婆娑(要求：讓一學(xué)生起來(lái)讀，如果有讀不正確的，找其他同學(xué)糾正。)2能從整體上把握即可。3作者是從那些方面贊美白楊樹(shù)的?明確： (景美、形美、神美。

12、)4作者為什么要寫(xiě)白楊樹(shù)的生存環(huán)境 西北高原 ?明確： (生存環(huán)境的 .寫(xiě)作目的有兩個(gè)：一是烘托白楊樹(shù)傲然挺立的形象；二是暗寫(xiě)陜甘寧邊區(qū)抗日根據(jù)地，為后文揭示象征意義，表達(dá)主題思想作鋪墊。)5為什么要刻畫(huà)白楊樹(shù)的具體形象?明確： (刻畫(huà)白楊樹(shù)的形象緊扣力爭(zhēng)上游、倔強(qiáng)挺立，為后文揭示其象征意義作鋪墊。6為什么要用幾個(gè)排比、反問(wèn)句寫(xiě)白楊樹(shù)的象征意義?明確： (4 個(gè)排比句，由外向內(nèi)，層層深入，氣勢(shì)恢弘，點(diǎn)明白楊樹(shù)的象征意義。7為什么篇末寫(xiě)楠木?明確： ( 與白楊樹(shù)進(jìn)行對(duì)比，一方面，對(duì)賤視民眾、頑固倒退的人表示憤慨之情；另一方面，以高昂的語(yǔ)調(diào)贊美白楊樹(shù)。)8就自己的理解，談一下象征手法的作用。明確：

13、 (象征的作用，一是把作者要說(shuō)而不愿直說(shuō)的內(nèi)容“托義于物 ”，以增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力，二是幫助作者把想說(shuō)而不能說(shuō)的話(huà)，巧妙地傳達(dá)給讀者。)(學(xué)生說(shuō)出一點(diǎn)即可。)9研讀賞析第7 段。(1) 學(xué)生讀課文，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，完成下列題目。( 出示 .課件 3。 )白楊的 “神美 ”可以用本段的哪幾個(gè)詞來(lái)概括?為什么本段開(kāi)頭說(shuō)白楊樹(shù)算不得樹(shù)中的好女子?本段作者由樹(shù)寫(xiě)到人，贊美了什么人?作者為什么會(huì)由樹(shù)寫(xiě)到人么?。?白楊樹(shù)象征了什本段的四個(gè)排比句問(wèn)法有什么變化?意思是怎樣加深的?背誦本段。(2) 小組代表交流發(fā)言。&n教學(xué)設(shè)計(jì)示例2一、導(dǎo)入新課先利用多媒體或圖片，展示九大行星排列及運(yùn)行軌跡圖，使學(xué)生頭腦中留

14、下感性的立體的九大行星圖。然后，請(qǐng)大家分別談?wù)剬?duì)哪種天體感興趣，為什么?想沒(méi)想過(guò)在研究自己感興趣的科學(xué)領(lǐng)域?qū)で笞陨戆l(fā)展的方向?二、明確目標(biāo)1了解小行星的發(fā)現(xiàn)史和命名辦法，增加這方面的科學(xué)知識(shí)。2文章如何安排順序。3思考小行星發(fā)現(xiàn)進(jìn)程說(shuō)明的問(wèn)題。三、整體感知1學(xué)生默讀課文，初步了解課文內(nèi)容，掌握詞語(yǔ)。孜孜不倦 (z )：勤勉不知疲倦的工作。杳無(wú)音信 (y o)：形容沉寂或不見(jiàn)蹤影。雨后春筍 (s n)：大雨過(guò)后，春筍旺盛地長(zhǎng)出來(lái)。比喻新事物蓬勃涌現(xiàn)。懸而未決：無(wú)著落，未解決。2學(xué)生討論概括本文內(nèi)容。本文以平實(shí)的語(yǔ)言介紹了小行星的發(fā)現(xiàn)史、命名辦法，對(duì)小行星觀(guān)測(cè)和研究的新成果以及研究小行星的意義。四

15、、研讀課文1讀課文，將你從文中了解到的有關(guān)小行星的知識(shí)有條理地介紹給大家聽(tīng)。指名一個(gè)學(xué)生表述，其他學(xué)生聽(tīng)并指出其疏漏。本文介紹的小行星方面的知識(shí)有：(1)太陽(yáng)系除了九大行星，還有眾多的小行星，它們中的絕大多數(shù)都是在火星和木星軌道之間 這是文章第一部分，概述小行星的位置。(2)小行星被發(fā)現(xiàn)只有200 年的歷史。(3)第一顆小行星是十九世紀(jì)的第一天夜里被意大利人皮亞齊發(fā)現(xiàn)的。第一顆小行星叫谷神星。(4)第二顆小行星是1802 年 3 月德國(guó)人奧伯斯發(fā)現(xiàn)，它叫智神星。(5)小行星的位置在不斷地變動(dòng)著，要經(jīng)過(guò)很多個(gè)不眠之夜的觀(guān)測(cè)、檢驗(yàn)和繁復(fù)的計(jì)算；在茫茫星海中把它們找出來(lái)不是易事。(6)1804 年和

16、 1807 年， 3 號(hào)和4 號(hào)小行星相繼被發(fā)現(xiàn)，直到1845 年，第5 號(hào)小行星才被發(fā)現(xiàn)。(7)星表、星圖等觀(guān)測(cè)更加完備，使用了更強(qiáng)有力的望遠(yuǎn)鏡等后，小行星才不斷地被發(fā)現(xiàn)。(8)照相方法在天文觀(guān)測(cè)中被應(yīng)用后，人們找到的小行星日益增多。(9)目前已編號(hào)的小行星超過(guò)8000 顆。以上內(nèi)容是文章的第二部分，包括第2 4 自然段，介紹小行星的發(fā)現(xiàn)史。(10) 給小行星正式編號(hào)的先決條件：從計(jì)算得到的軌道參數(shù)，預(yù)報(bào)它下次運(yùn)行到地球附近時(shí)的位置， 在不同的年代里有三次以上能根據(jù)預(yù)報(bào)觀(guān)測(cè)到它時(shí)，才給予正式編號(hào)。發(fā)現(xiàn)者獲得小行星命名權(quán)。(11)以我國(guó)古代科學(xué)家的名字命名的小行星有：張衡、祖沖之、一行、郭守敬

17、。(12) 由我國(guó)天文工作者發(fā)現(xiàn)而正式編號(hào)命名的小行星超過(guò)百顆，編號(hào)而尚未命名的更多。(13)中國(guó)人最早發(fā)現(xiàn)小行星的是已故著名天文學(xué)家張鈺哲，發(fā)現(xiàn)時(shí)間是1928 年。(14)張鈺哲 1957 年發(fā)現(xiàn)的小行星編號(hào)是 “1125，”命名為 “中華 ”。以上是第三部分，包括第5 6 自然段，介紹了小行星編號(hào)和命名的方式。(15) 已正式編號(hào)的八千多顆小行星中，絕大多數(shù)都是在火星和木星軌道之間，它們比較集中在距離太陽(yáng)23 33 天文單位間的幾個(gè)區(qū)域內(nèi)，小行星與太陽(yáng)的平均距離約為28個(gè)天文單位。(16)近地小行星的發(fā)現(xiàn)只有50 年的歷史。(17)已被確認(rèn)為是近地小行星的現(xiàn)在只有4 顆，其中第 3 顆是我

18、國(guó)科研人員1977 年發(fā)現(xiàn)的，離地球最近時(shí)只有75000 千米。(18)天文學(xué)家們嚴(yán)密監(jiān)視著包括近地小行星在內(nèi)的近地小天體。(19)小行星的體積和質(zhì)量都很小。以上是文章的第四部分，包括第 7 9 自然段， 說(shuō)明小行星的在天體中的位置及其體積和質(zhì)量。(20) 為什么九大行星間夾雜著這么多的小行星主要有兩種不同的見(jiàn)解：一種認(rèn)為是大行星粉碎成許多碎片形成； 一種認(rèn)為在太陽(yáng)系未形成時(shí)， 由于未知的原因， 這一區(qū)域的物質(zhì)未能凝聚成一顆大行星，而到現(xiàn)在仍保持著當(dāng)初的原貌。(21) 研究小行星對(duì)于探討太陽(yáng)系起源和演化這一懸而未決的重大課題，能提供許多寶貴的資料和線(xiàn)索。以上是文章第五部分， 包括第 10 11

19、 自然段， 概說(shuō)小行星研究的意義， 從小行星的位置說(shuō)起又照應(yīng)了文章的開(kāi)頭。2由前一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的內(nèi)容，大家可以看出本文的結(jié)構(gòu)順序和說(shuō)明順序。討論明確：先總說(shuō)小行星在天體中的位置，再分說(shuō)有關(guān)小行星發(fā)現(xiàn)的歷史、正式編號(hào)和命名以及活動(dòng)區(qū)域、 體積質(zhì)量等方面的知識(shí)， 最后總說(shuō)小行星研究的重大意義， 采用了總一分一總的結(jié)構(gòu)順序。本文安排說(shuō)明的內(nèi)容，是以對(duì)事物認(rèn)識(shí)的前后為順序，因而是由淺入深的邏輯順序。3你思考過(guò)有關(guān)小行星的發(fā)現(xiàn)進(jìn)程越來(lái)越快的原因嗎?試給大家談一下。討論明確：有關(guān)小行星的各種發(fā)現(xiàn)， 如數(shù)量的增多 (正式編號(hào)的八千多顆， 總數(shù)約在 50 萬(wàn)顆以上 )，運(yùn)行區(qū)域 (距離太陽(yáng) 23 33 天文單位間的幾個(gè)區(qū)域內(nèi)， 小行星與太陽(yáng)的平均距離約為 28個(gè)天文單