對語文課堂教學(xué)流行理念的反思

1、對語文課堂教學(xué)流行理念的反思隨著南通經(jīng)驗、洋思模式等教學(xué)觀念被推廣展示，啟發(fā)教學(xué)、探究學(xué)習(xí)、當(dāng)堂訓(xùn)練等先進(jìn)教學(xué)方式被廣泛運用。許多教師逐漸確立了“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)理念，課堂教學(xué)出現(xiàn)了許多新的模式，如：精彩的問答、激烈的討論、扎實的訓(xùn)練，這都讓單調(diào)的語文課堂逐漸美麗起來。然而，這些美麗只是披著“形式”外衣的偽美麗。我們在追趕當(dāng)前課堂中“流行”的教學(xué)行為的同時，更有必要靜下心來，進(jìn)行理性的審思。流行：“啟發(fā)式”教學(xué)、“探究性”學(xué)習(xí)現(xiàn)狀：“滿堂灌”早已失去市場，取而代之的是“啟發(fā)式”教學(xué)的“滿堂問”。一問一答，連續(xù)不斷，看似熱熱鬧鬧，其實該問的沒問，不該問的亂問；課堂討論有利于學(xué)生發(fā)展，其出發(fā)

2、點是毋庸置疑的，因此就出現(xiàn)了美其名曰“探究性”學(xué)習(xí)的“滿堂論”。過于追求學(xué)習(xí)的形式，一味地采用合作探究學(xué)習(xí)，以小組合作的形式論個不停，看起來轟轟烈烈，其實有名無實，有聲無效。對策：問題設(shè)計恰到好處，問題討論真實有序，注重培養(yǎng)高效意識。我們必須清醒地認(rèn)識到，真正意義上的合作學(xué)習(xí)，應(yīng)是真實有效的，能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生思維空間的活動；而決不是依循教師的預(yù)想設(shè)計，缺少學(xué)生的獨立性和自主性的機械訓(xùn)練模式。筆者認(rèn)為，要構(gòu)建真實、有序、高效的課堂討論可從以下幾方面入手。首先，問題的設(shè)計要恰到好處，要把握好問題的難度。那些能獨立解決的淺顯問題是沒有討論價值的；那些超出學(xué)生認(rèn)知水平太深太難的問題，會使

3、學(xué)生思維受阻；只有那些難易度適當(dāng)，涵蓋面廣的問題才能激發(fā)學(xué)生討論的興趣。同時，應(yīng)讓學(xué)困生“吃飽”，優(yōu)等生“吃好”問題設(shè)計要注重個體差異，體現(xiàn)層次與梯度。主要應(yīng)注意下面幾點：把握整體性，設(shè)計應(yīng)系統(tǒng)；注重啟發(fā)性，設(shè)計應(yīng)靈活；加強針對性，設(shè)計應(yīng)恰當(dāng)；注意反饋性，設(shè)計應(yīng)與時俱進(jìn)。例如：教學(xué)敬畏自然時，如果將討論問題設(shè)計為：“我們應(yīng)該如何敬畏自然，如何平等對待自然界的萬物呢？告訴大家你的做法?！边@樣問肯定引不起學(xué)生討論的興趣。因為問題問得生硬，讓學(xué)生無從下手，討論自然只會流于形式。若將問題改為：“人應(yīng)該敬畏自然，把自然界中的萬物當(dāng)成兄弟，平等對待?？涩F(xiàn)實生活中是這樣的嗎？當(dāng)今世界人與自然的關(guān)系到底如何？

4、請你聯(lián)系課外閱讀積累的人與自然間的故事或案例，談?wù)勀愕捏w會與看法?！边@樣問，學(xué)生就能找到方向，學(xué)困生能結(jié)合生活中的實例談，優(yōu)等生能結(jié)合閱讀積累談，每一個學(xué)生都能展開思路，從多角度進(jìn)行思考。第二，要把握好討論的時間。教師要做好“放”“收”工作，在討論前就規(guī)定好討論的時間，以此誘發(fā)學(xué)生的緊迫感，激活學(xué)生的思維。教師應(yīng)做好巡視指導(dǎo)，就如何表達(dá)自己的見解、如何傾聽同學(xué)的意見、如何代表小組發(fā)言等技巧對學(xué)生進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)，從而提高課堂討論的效率。第三，把握好學(xué)生的內(nèi)在差異。在組織討論時，要重視學(xué)生的差異度，進(jìn)行優(yōu)化分組，各組水平要相當(dāng)；小組內(nèi)成員應(yīng)由不同智力、能力、性別的學(xué)生組成，這樣有利于學(xué)生個性的發(fā)揮，素質(zhì)的互補；小組要形成合作機制，小組內(nèi)學(xué)生應(yīng)熟悉合作的規(guī)則，明確自己的分工；討論學(xué)習(xí)要在民主、有序的狀態(tài)下進(jìn)行，并且要充分發(fā)揮“鯰魚效應(yīng)”，讓敢說、會說的同學(xué)帶動畏說、不說的同學(xué)，體現(xiàn)討論的真實性，別讓那些學(xué)困生成為“附屬品”。同時，要讓學(xué)生的討論體現(xiàn)高效，就必須讓學(xué)生會論、懂論。筆者認(rèn)為應(yīng)讓學(xué)生學(xué)會“贊，疑，否”，做到：贊其可贊，疑其需疑，否其應(yīng)否。對課文內(nèi)容