工廠從這里發(fā)展而來(好)

1、工廠從這里發(fā)展而來七、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課師：這節(jié)課呢老師將要和我們203班同學(xué)一起學(xué)習(xí)，初次和同學(xué)在一起學(xué)習(xí)、成為朋友，老師也特意帶來了一件小小的禮物作為獎(jiǎng)品送給我們班表現(xiàn)最好的同學(xué)。因?yàn)槔蠋煹谝淮谓佑|八年級(jí)的歷史與社會(huì)，所以對(duì)于同學(xué)們前面學(xué)的內(nèi)容不太不清楚，因而老師想先問一下同學(xué)們，你們學(xué)習(xí)了人類社會(huì)發(fā)展的哪兩個(gè)歷史階段呢？生：史前時(shí)代、農(nóng)耕文明時(shí)代。師：哦，那么，接下來人類社會(huì)是怎樣從農(nóng)耕文明進(jìn)入到工業(yè)文明的呢？世界上最早由農(nóng)耕時(shí)代進(jìn)入工業(yè)時(shí)代的又是什么時(shí)候什么地方呢？這節(jié)課就讓我們一同來追尋人類歷史發(fā)展的軌跡，探索工業(yè)文明的曙光工業(yè)文明的來臨。出示：圖片。師：我們還是先來看看這三幅圖

2、，請(qǐng)同學(xué)們來認(rèn)一認(rèn)這三副圖分別講的是什么？生：新航路開辟時(shí)一艘帆船，中國清朝的乾隆皇帝，拿破侖騎在戰(zhàn)馬上的英姿。師：其實(shí)這三幅圖正是14至18世紀(jì)，這個(gè)人類社會(huì)發(fā)生巨大變化歷史時(shí)期的縮影：工業(yè)文明率先在歐洲興起，手工工場的出現(xiàn)引發(fā)新的社會(huì)階層誕生；新航路的開辟把世界連為一體；中國在農(nóng)耕文明的軌道上繼續(xù)高度運(yùn)行，但面臨著巨大的危機(jī)與挑戰(zhàn)。這就是我們第五單元要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。師：我們先把時(shí)間定格在14世紀(jì)，看看這個(gè)階段人類社會(huì)到底發(fā)生了什么，首先從西歐開始，人類社會(huì)開始進(jìn)入了一個(gè)嶄新的文明時(shí)代，即工業(yè)文明時(shí)代的探索階段。那么這種探索是從工商業(yè)的興起開始的。工廠從這里發(fā)展而來，這里是指什么呢？帶著這個(gè)問

3、題我們開始今天的探索。（三）手工作坊的特點(diǎn)出示：圖片51。師：下面呢就給同學(xué)們五分鐘的時(shí)間，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合這幅圖閱讀課本第四頁第一段話，歸納總結(jié)出手工作坊有什么特點(diǎn)？師：在看書之前呢，老師想問問同學(xué)們會(huì)看資料嗎？怎么看呢？生：回答。師：看來同學(xué)們對(duì)看書都有自己的一套，老師也要告訴大家一種閱讀的方法，叫“看一看，畫一畫、問一問”，那么怎么畫呢？生：思考。師：那么怎么問呢？生：思考。師：老師認(rèn)為應(yīng)該從“是什么（What），為什么(Why)，怎么樣(How)”這三個(gè)方面去問，同學(xué)們?cè)陂喿x的同時(shí)，不但要把重點(diǎn)的和有疑問的地方畫一畫，而且要學(xué)會(huì)問一問，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的第一種學(xué)習(xí)方法學(xué)會(huì)閱讀質(zhì)疑。師：

4、下面就請(qǐng)要同學(xué)們開始看書了，你能夠參考屏幕上這張表格，帶著問題去看資料。生：看書。師：同學(xué)們當(dāng)自己個(gè)人不能解決問題的時(shí)候呢，能夠和上下桌同學(xué)一起商量解決，互相協(xié)助。師：好，我看很多同學(xué)閱讀水平很好，總結(jié)歸納出作坊的特點(diǎn)了嗎？ 生：回答。師：剛才我們一起分析了作坊的特點(diǎn)，隨著歐洲商業(yè)的發(fā)展，小作坊的生產(chǎn)已經(jīng)不能滿足市場的需要，為適合這種需要，在14世紀(jì)的意大利最早出現(xiàn)了手工工場。那么手工工場的特點(diǎn)又是怎么樣呢？我們一起來欣賞這幅圖。（四）手工工場的特點(diǎn)出示：圖片52。師：這是一幅手工工場里工人生產(chǎn)的畫面。請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課本第二段話，上下桌同學(xué)實(shí)行合作討論，閱讀歸納出手工工場的特點(diǎn)。師：看好了嗎？剛

5、才我看到很多上下桌同學(xué)一起合作，一起討論問題，這是一種非常好的學(xué)習(xí)方法，叫小組合作學(xué)習(xí)。下面老師就要檢測一下我們同學(xué)小組合作的效果怎樣了?大家都來說說手工工場有何特點(diǎn)呢？生：回答。師：我們了解了手工作坊和手工工場各自的特點(diǎn)，現(xiàn)在我們把兩者放在一起比較一下他們有何不同。生：討論回答。（手工作坊學(xué)徒不領(lǐng)取工資，依附于師傅即作坊主；而手工工場的工人是人身獨(dú)立的，靠出賣勞動(dòng)力來換取工資。作坊主實(shí)行全過程生產(chǎn)，手工工場主基本不參加生產(chǎn)勞動(dòng)。手工工場生產(chǎn)的效率高、產(chǎn)品質(zhì)量好。）師：同學(xué)們講的非常好，在我們學(xué)習(xí)了一塊內(nèi)容之后，能夠把相關(guān)內(nèi)容綜合聯(lián)系起來，形成比較完整的知識(shí)體系，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的第三種學(xué)

6、習(xí)方法學(xué)會(huì)綜合聯(lián)系。師：剛才同學(xué)們講了很多兩者之間的不同之處，其中兩者最大不同在于手工工場工人是被雇傭者，手工工場主與工人之間的關(guān)系是雇傭與被雇傭的關(guān)系，這種關(guān)系完全不同于農(nóng)耕時(shí)代的作坊主與學(xué)徒、幫工的關(guān)系。這就是資本主義的生產(chǎn)關(guān)系，它的出現(xiàn)預(yù)示著人類將進(jìn)入一個(gè)嶄新的時(shí)代？生：工業(yè)文明時(shí)代。（五）中國的手工工場師：當(dāng)西歐開始吹響近代工業(yè)文明的號(hào)角時(shí)，歷史悠久的中國封建文明此時(shí)正處在什么時(shí)期呢？她是一番怎樣的景象呢？生：思考。師：其實(shí)在歐洲手工工場形成的同時(shí)，在中國江南地區(qū)的一些城市也出現(xiàn)了手工工場。并且當(dāng)時(shí)中國的手工技術(shù)已經(jīng)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地超過了西歐，下面就讓我們一起來了解中國手工工場的情況。我們先來

7、看一看瓷器制作的過程。生：看過程。師：下面老師要請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課本材料及圖53，我們請(qǐng)位同學(xué)來講述一下景德鎮(zhèn)瓷器生產(chǎn)的特點(diǎn)。生：生產(chǎn)工人多、分工具體、場地較大。師：如果當(dāng)時(shí)的中國按照景德鎮(zhèn)瓷器生產(chǎn)這樣的手工工場發(fā)展下去，中國將會(huì)一直走在世界的前列，但是沒落的封建王朝卻把這絕好的歷史機(jī)遇給抹殺掉了，到了近現(xiàn)代，鴉片戰(zhàn)爭、甲午中日戰(zhàn)爭、八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭、日本全面侵華戰(zhàn)爭，中國人歷經(jīng)屈辱，這也正是中國人沒有抓住由農(nóng)業(yè)文明向工業(yè)文明轉(zhuǎn)化的歷史機(jī)遇所付出的沉重代價(jià)。（六）手工工場的作用師：那么手工工場的出現(xiàn)給人類社會(huì)生活帶來哪些方面的影響呢？我們一起來聽一聽，看一看。同學(xué)們可以結(jié)合我們課本閱讀卡，思考一下

8、手工工場對(duì)人類的影響。生：回答。師：手工工場的出現(xiàn)一方面改善了人們的生活，另一方面促進(jìn)了貿(mào)易的發(fā)展，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n本上把這兩點(diǎn)標(biāo)上號(hào)，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的第四種學(xué)習(xí)方法標(biāo)號(hào)列點(diǎn)。師：那么我們?cè)倩氐秸n文的標(biāo)題：工場從這里發(fā)展而來。同學(xué)們知道工廠是怎么來了嗎?工廠從這里發(fā)展而來：生產(chǎn)力變化:手工作坊手工工場（用手工勞動(dòng)）工廠（用機(jī)器生產(chǎn)） 師：學(xué)了前面的內(nèi)容，你認(rèn)為1416世紀(jì)的西歐已經(jīng)進(jìn)入了工業(yè)社會(huì)了嗎？為什么？生：回答。師：當(dāng)然，當(dāng)時(shí)盡管手工工場已經(jīng)出現(xiàn)，商業(yè)貿(mào)易已經(jīng)存在，并受到社會(huì)的承認(rèn)，甚至在某些地區(qū)還相當(dāng)發(fā)達(dá)，但相對(duì)于農(nóng)業(yè)的基礎(chǔ)地位來說，它們不過是農(nóng)本經(jīng)濟(jì)的一種補(bǔ)充，始終處在從屬地位，西歐仍處在農(nóng)業(yè)社會(huì)中，而工業(yè)文明則即將來臨。（七）課堂