淺談一年級數(shù)學(xué)學(xué)習習慣的培養(yǎng)

1、淺談新課程改革下學(xué)生學(xué)習習慣的培養(yǎng)吳忠市東塔中心學(xué)校 韓清華在新課程改革的浪潮中，我們是導(dǎo)航者，新課程改革要求我們改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調(diào)形成積極主動的學(xué)習態(tài)度，使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程，同時成為學(xué)會學(xué)習和形成正確價值觀的過程。小學(xué)數(shù)學(xué)課程標準中也明確指出：“在小學(xué)，使學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，培養(yǎng)起學(xué)習興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣，對于提高全民族的素質(zhì)，培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義公民，具有十分重要的意義?！蔽覈鴤ゴ蟮慕逃胰~圣陶先生曾說過：“教育是什么？往簡單方面說，只須一句話，就是培養(yǎng)良好的學(xué)習習慣的。”因此，培養(yǎng)良好的學(xué)習習慣對小學(xué)生，尤其是對一年級的學(xué)生尤為重要

2、，學(xué)生學(xué)習習慣的好壞直接影響學(xué)習效果的優(yōu)劣，良好的學(xué)習習慣使人終身受益，不良的學(xué)習習慣甚至可以造成學(xué)生的終身遺憾。作為一名一年級的數(shù)學(xué)老師，在教學(xué)中，我主要從以下幾個方面來培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習習慣：一、養(yǎng)成傾聽的習慣。初入一年級的學(xué)生，對數(shù)學(xué)書、數(shù)學(xué)課都產(chǎn)生好奇，都想看個究竟、問個為什么？但他們的有意注意是暫時的，這就要求我們在課堂上培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會傾聽的習慣。首先我要求學(xué)生聽懂老師的要求。在教學(xué)中要讓孩子們聽清并且聽懂老師的要求，就要善于選取與學(xué)生生活密切聯(lián)系的素材。這也就意味著老師在設(shè)計問題時應(yīng)注意簡潔、明了、富有童趣。如在教學(xué)人教版一年級上冊第一單元“數(shù)一數(shù)”一課時，我先告訴孩子們：“天上飛著

3、幾只小鳥？”孩子們看著書，大聲地數(shù)著，并且告訴我：“天上飛著7只小鳥?！苯又乙蠛⒆觽儼凑談偛诺恼f法說說自己還看到了什么？孩子們都很積極，說出了操場上有5個小朋友在踢足球、花籃里有5朵花其次我要求學(xué)生專心聽講。專心聽講是學(xué)生主動參與學(xué)習過程，積極思考的基礎(chǔ)，也是提高課堂學(xué)習效率的前提。聽課的習慣不是學(xué)生一朝一夕就能形成，需要老師反復(fù)練習，及時提醒和評判。同時要不斷優(yōu)化課堂教學(xué)過程，激發(fā)學(xué)生聽課的興趣和主動參與意識，以建立起良好的聽課習慣。義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)新課標指出：“良好的學(xué)習習慣并不能簡單地理解為只要求學(xué)生上課坐好、舉手發(fā)言等外在的形式，更重要的是要逐步引導(dǎo)學(xué)生獨立思考、敢于提問、認真傾聽

4、別人的意見、樂于表達自己的想法等內(nèi)在的學(xué)習品質(zhì)?！?專心傾聽是學(xué)生主動參與學(xué)習過程，積極思考的基礎(chǔ)，也是提高課堂學(xué)習效率的前提。而對學(xué)生專心聽講習慣的培養(yǎng)，實際上是對學(xué)生注意力的培養(yǎng)。從剛?cè)雽W(xué)開始，我就細化要求，訓(xùn)練學(xué)生上課時書擺在桌上，本子擺在書的下面，鉛筆盒擺在書的左邊，兩只小手要背后坐；眼睛要跟隨老師走，耳朵要仔細傾聽老師的講解和小朋友的發(fā)言，中間不能插嘴。剛開始孩子們堅持不住，我就教一些兒歌讓他們學(xué)著做，如我說：“一、二、三”孩子們說：“坐端正” 我說：“抬頭挺胸?！焙⒆觽冋f：“看黑板”，這樣一方面把孩子們的注意力轉(zhuǎn)移到課堂上，另一方面，讓孩子們養(yǎng)成良好的坐姿。當然這些還不夠，每節(jié)課我

5、還要設(shè)計有趣的游戲來吸引學(xué)生的注意力。比如，在學(xué)習人教版一年級下冊位置一課時，為了讓孩子們更快的掌握前后、左右的位置關(guān)系，我把他們帶到操場上，讓他們在寬廣的空間里，自己經(jīng)歷課本上的位置關(guān)系，加深孩子們對位置一課中前后、左右的理解，這樣不但調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習興趣，更讓孩子們掌握了新知識。 再次我要求學(xué)生學(xué)會傾聽同伴的發(fā)言。一年級的學(xué)生由于年齡小，表現(xiàn)欲望比較強，再加上都是獨生子女，養(yǎng)成了以自我為中心的心理定勢，他們總認為自己想的說的都是對的，別人說的都是不準確的。在以往的教學(xué)中，我們常常發(fā)現(xiàn)當某個學(xué)生發(fā)言時，其他的一些學(xué)生往往是兩手東摸西摸，或是轉(zhuǎn)過頭去看著別人，請他說說聽到了什么，他根本就回答不

6、上，似乎別人的回答和他沒有關(guān)系，而不注意認真傾聽別人的發(fā)言。其實這些孩子不知道傾聽也是一種參與學(xué)習的過程。如果養(yǎng)成了這種不良的傾聽習慣，將成為學(xué)生以后學(xué)習的絆腳石。課堂上我經(jīng)常培養(yǎng)孩子傾聽同伴發(fā)言的習慣，我要求孩子們在傾聽的時候，兩手放在桌上，認真傾聽，聽了同伴的觀點后要擺明自己的觀點，如果贊同，則面帶微笑，輕輕點兩下頭，如果不同意，就舉手補充或糾正。同時我還要求孩子們學(xué)會尊重同伴，同時學(xué)習同伴是怎樣回答問題的，如果是自己，又是怎樣回答問題的，以促其傾聽同伴的發(fā)言。二、養(yǎng)成獨立思考的習慣。愛因斯坦說過：“學(xué)校的目標應(yīng)是培養(yǎng)獨立思考和獨立工作的人。”數(shù)學(xué)課程標準也突出強調(diào)要著重“培養(yǎng)學(xué)生獨立思考

7、和自學(xué)能力”。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，必須使學(xué)生積極開動腦筋，樂于思考，勤于思考，善于思考，逐步養(yǎng)成獨立思考的好習慣。 為了養(yǎng)成孩子們獨立思考的習慣，我在提供思考材料的同時，也留給孩子們足夠的思考時間。一般來說，老師提出問題后，智力水平高的同學(xué)能很快舉手回答，但為了照顧到中、下程度的學(xué)生，應(yīng)多留一些時間讓大家思考，待已有相當多的同學(xué)舉手后，再根據(jù)情況，讓不同層次的同學(xué)回答。如教學(xué)人教版一年級上冊第四單元認識圖形中“長方體和正方體的認識”時，讓學(xué)生通過觀察，觸摸，數(shù)一數(shù)長方體有幾個面，學(xué)生用多種方法數(shù)出長方體有6個面。這時，老師追問：“為了不重復(fù)也不遺漏還可以怎樣數(shù)呢？”孩子們陷入了思考中，最后得出數(shù)面的

8、一般方法是上面和下面、前面和后面、左面和右面共有6個面。學(xué)生認識什么是相對面后，再引導(dǎo)觀察比較長方體相對的兩個面，讓他們說說發(fā)現(xiàn)了什么？再一次讓孩子們帶著思考參與到活動中來，有的用手摸一摸，有的用尺子量一量，有的把兩塊一樣的長方體拼在一起等等，經(jīng)過孩子們的思考，他們自己得出了：長方體有6個面，相對面的大小、形狀一樣。 引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，還必須鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難。其實提出問題有時比解答問題更重要，任何發(fā)明創(chuàng)造都是從發(fā)現(xiàn)問題、提出問題開始的，學(xué)生提出問題是從所學(xué)知識中，尋找矛盾和疑問，提出自己的看法和見解，這種提問能力是學(xué)生學(xué)習活動中的一項重要能力，也是培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的有效途徑。因此，教師要多鼓勵

9、學(xué)生質(zhì)疑問難。學(xué)生經(jīng)過獨立思考，就可能產(chǎn)生新的見解，有了見解就會有交流的愿望，有了交流又可產(chǎn)生新的思考，從而使學(xué)生樂于思考、勤于思考、善于思考，逐步養(yǎng)成獨立思考的習慣。又如在教學(xué)人教版一年級上冊連加、連減中練習十二的第五題時，圖上面畫著一 輛汽車，有上車的，也有下車的，有的孩子沒有看清圖意，就寫算式：4+3-2，而看清圖意的孩子寫的算式是：4+3+2，我讓孩子們說說自己的看法，最后我表揚了認真看圖并善于思考的孩子，做錯的孩子也知道以后要多動腦、勤思考了。三、養(yǎng)成審題的習慣。審題，即看清題目，理解題目所表述的意思。審題過程是挖掘信息的過程，也是遷移信息的過程，它是對問題所含信息的提取、組合、加工

10、和表達的過程，只有通過細心、認真的觀察，抓住關(guān)鍵的信息，方能認識問題的本質(zhì)，合理地選擇解題方法。為了讓學(xué)生學(xué)會審題，我首先讓學(xué)生學(xué)會讀題，讀題是初步了解題意，是了解題目內(nèi)容的第一步，是培養(yǎng)審題能力的開始。讀題時要培養(yǎng)學(xué)生反復(fù)、仔細、邊讀邊想的讀題習慣，要做到不添字，不漏字，不讀錯字，把題目讀順。通過讀題，讓學(xué)生正確地找出條件和問題，對條件與條件，條件與問題之間的關(guān)系，有一個總括的了解。我要求學(xué)生在讀題目要求時放慢速度，連讀兩遍，用手指指著所讀的部分，手眼合一。連讀兩遍題目要求有助于學(xué)生進一步理解題意，在充分理解題意后，再讓學(xué)生提筆答題。比如試卷上有這樣一道題目：（ ）比6多4；5比（）少2。第

11、一空學(xué)生容易填成2,第二空則會填3，其實這種比多比少的題目學(xué)生最容易做錯，但學(xué)生讀了兩遍后，理解了題意，出錯的就少了。四、養(yǎng)成認真書寫的習慣。從一年級開始培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習慣，可讓學(xué)生受益終生。蘇霍姆林斯基在給教師的100個建議一書中關(guān)于培養(yǎng)孩子形成良好的書寫習慣，這樣寫道：如果你發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)兒童練習本里的字跡端正秀麗，錯別字很少，那么這就是個明顯的征兆：在這個班里可以學(xué)到許多東西。學(xué)生的練習本是全部教育工作的一面鏡子。這樣，你就到這個班的教師那里去聽吧。你不要只聽寫字課，練習本里包含著全部教育過程的成果。字寫的好壞，既取決于兒童閱讀得怎樣，也取決于他們閱讀的數(shù)量。每人都希望自己寫得一手漂亮的好字，孩子也不例外。的確，要想讓孩子將來寫一筆好字，從一年級就要練起，在教學(xué)時，我先教給孩子們正確的書寫姿勢.：頭微微向下低,眼睛離書本一個筆盒長,手離筆尖兩,三個手指寬,胸離課桌一拳遠。剛開始每天寫字時說一遍，到現(xiàn)在孩子們都養(yǎng)成了正確的寫字習慣，在教學(xué)數(shù)字時，我首先在黑板上的田字格里，認真地書寫數(shù)字09，每寫一個數(shù)字，我就讓孩子們說說老師是怎樣寫的？你會像老師這樣寫嗎？你能比老師寫得更好嗎？當孩子們寫的時候，我站在旁邊及時的糾正，及時的