現(xiàn)代教育信息技術(shù)培訓(xùn)學(xué)習(xí)反思

1、現(xiàn)代教育信息技術(shù)培訓(xùn)學(xué)習(xí)反思 通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí),使我更進(jìn)一步地掌握了相關(guān)現(xiàn)代信息技術(shù)的知識(shí),提升了理解,理論水平、操作水平也有所提升。現(xiàn)就這個(gè)次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的理解、體會(huì)、反思。領(lǐng)域的應(yīng)用,對(duì)于轉(zhuǎn)變信息教育觀點(diǎn),促動(dòng)教育模式,教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革,對(duì)于推動(dòng)中、小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育,促動(dòng)基礎(chǔ)教育的發(fā)展,全面提升教 育質(zhì)量和效益，都具有重要的 現(xiàn)實(shí)意義。 作為一名教師要適合現(xiàn)代教育工作的需要,就應(yīng)該具備現(xiàn)代教育技術(shù)的素質(zhì)。如果不具備現(xiàn)代教育技術(shù)的素質(zhì)就不能完成或很好地完成現(xiàn)代教育和未來教育的教育和教學(xué)任務(wù)。所以,現(xiàn)代教育技術(shù)要應(yīng)用現(xiàn)代教育媒體和開發(fā)各種現(xiàn)代教育技術(shù),要適合工作需要首先應(yīng)掌握現(xiàn)代

2、媒體技術(shù)。如果只有現(xiàn)代教學(xué)媒體,教師不能很好的應(yīng)用在教學(xué)中,就不能很好的發(fā)揮其作用,教師還應(yīng)該具備優(yōu)化教學(xué)過程的系統(tǒng)方法,即教學(xué)設(shè)計(jì),所以,教師只有具備了這樣的素質(zhì)才能適合現(xiàn)代教育的需要。教師掌握了現(xiàn)代技術(shù),有助于改善教師的水平結(jié)構(gòu)。增強(qiáng)教師對(duì)工作的適合性。作為一名教師,就應(yīng)該具備在教學(xué)過程中的聽、說、讀、寫、算、推理以及計(jì)算機(jī)應(yīng)用等基礎(chǔ)水平,教學(xué)設(shè)計(jì)水平,應(yīng)用教學(xué)媒體的水平,思想品德工作水平,組織管理水平,處理人際關(guān)系的水平,科學(xué)研究水平;應(yīng)變機(jī)智,創(chuàng)造能 力。 學(xué)習(xí)和掌握現(xiàn)代信息技術(shù),不但使我在原有的教學(xué)水平的基礎(chǔ)上有所改善,增強(qiáng)我對(duì)新時(shí)期現(xiàn)代信息教育工作的適合性,更重要的是增強(qiáng)了適合素質(zhì)

3、教育的要求求。隨著教育改革的深入發(fā)展,深化學(xué)校教育改革,由“應(yīng)試教育”轉(zhuǎn)到“素質(zhì)教育”上來。素質(zhì)教育的重點(diǎn)是創(chuàng)新水平和實(shí)踐水平,培養(yǎng)的目標(biāo)是創(chuàng)造型人才。為達(dá)此目標(biāo),按照各門學(xué)科的教學(xué)目的和教材性質(zhì),建立各種現(xiàn)代教學(xué)方法體系, 是當(dāng)前學(xué)校教育現(xiàn)代化建設(shè)的重要內(nèi)容之一。大力推動(dòng)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用,逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革。充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢,為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教學(xué)環(huán)境和有利的學(xué)習(xí)工具。我們要充分理解現(xiàn)代信息技術(shù)的這種巨大的作用,我們要提倡以提升教學(xué)質(zhì)量和效益為目的、以轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式和促動(dòng)學(xué)生發(fā)展為宗旨的教學(xué)技術(shù)應(yīng)

4、用觀。要本著從實(shí)際出發(fā)因地制宜的原則,挖掘和發(fā)揮傳統(tǒng)的各種技術(shù)手段在教學(xué)中的積極作用。黑板、粉筆、掛圖、模型等傳統(tǒng)教學(xué)工具,錄音機(jī)、幻燈機(jī)、放映機(jī)等傳統(tǒng)的教學(xué)手段,在學(xué)校教學(xué)活動(dòng)中同樣具有獨(dú)特的生命力,在教學(xué)中都有用武之地。當(dāng)然,每種教學(xué)手段也都有其局限性和使用范圍,所有的教學(xué)手段都有其自身存有的價(jià)值和意義。 資源的開發(fā)突破了傳統(tǒng)課程的狹隘性,在相當(dāng)水準(zhǔn)上突破了時(shí)空的局限。網(wǎng)上充足的信息能夠使思路更開闊。多媒體強(qiáng)大的模擬功能能夠提供實(shí)踐和實(shí)驗(yàn)的模擬情景和操作平臺(tái),網(wǎng)絡(luò)便捷的交互性能夠使交流更即時(shí)、開放。所以,能夠重復(fù)利用網(wǎng)絡(luò)這個(gè)巨大的信息載體,實(shí)行課程資源的開發(fā)和內(nèi)容重組。教師能夠通過網(wǎng)絡(luò)使學(xué)

5、生以獨(dú)特的方式實(shí)行學(xué)習(xí),學(xué)生也能夠在適合自己的時(shí)間、地點(diǎn)獲得相關(guān)學(xué)習(xí)資料。所以說,網(wǎng)絡(luò)資源的開發(fā)和利用對(duì)于轉(zhuǎn)變課程功能和學(xué)習(xí)方式具有重要意義。一方面,能夠超越狹隘的教育內(nèi)容,讓師生的生活和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)入教學(xué)過程,讓教學(xué)活起來;另一方面,能夠改變學(xué)生在教學(xué)中的地位,從被動(dòng)的知識(shí)接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)的共同建構(gòu)者。從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。同時(shí),還能夠開闊教師的教學(xué)視野,轉(zhuǎn)變教師的教育觀點(diǎn),從而更好地激發(fā)教師的創(chuàng)造性和智慧?，F(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展突破各種資源的時(shí)空限制,使得課程資源的廣泛交流與共享成為可能。為此,一方面,要充分利用各種網(wǎng)絡(luò)資源為教育教學(xué)工作服務(wù),同時(shí),也要積極參與網(wǎng)絡(luò)資源的建設(shè),使用網(wǎng)絡(luò)技

6、術(shù)貢獻(xiàn)自己的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和成果,使之成為網(wǎng)絡(luò)資源的一部分,與廣大同行交流和共享。另一方面,還要鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)合理選擇和有效利用網(wǎng)絡(luò)資源,從而增加和豐富自己的學(xué)習(xí)生活經(jīng)驗(yàn)。這次培訓(xùn)給我留下了深刻的印象,培訓(xùn)的過程中,在強(qiáng)調(diào)理論和實(shí)踐并重的同時(shí),培訓(xùn)活動(dòng)始終貫穿著一些真實(shí)的任務(wù),以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的形式組織培訓(xùn),學(xué)員對(duì)該任務(wù)的完成情況是培訓(xùn)是否完成及其有效性的重要評(píng)估依據(jù)?；顒?dòng)中大家也都提出自己的看法和疑問,在此我學(xué)到很多東西。就我個(gè)人認(rèn)為,以真實(shí)任務(wù)來組織培訓(xùn)過程,能夠貼近教師的真實(shí)教學(xué)背景,從而極大地激發(fā)我們的學(xué)習(xí)動(dòng)力,提升我們的參與意識(shí)。在培訓(xùn)過程中,雖正值酷暑,但我們每一個(gè)老師都流露出積極、樂觀、向

7、上的心態(tài),我認(rèn)為,保持這種心態(tài)對(duì)每個(gè)人的工作、生活都是至關(guān)重要的。經(jīng)過幾天的學(xué)習(xí),我感到了學(xué)習(xí)的快樂。同時(shí)也希望今后能多舉辦一些這樣的培訓(xùn),因?yàn)榻逃畔⒓夹g(shù)更新是很快的,只有持續(xù)地學(xué)習(xí),才能掌握最新的知識(shí),工作做得更好！淺析網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教學(xué)中的作用和地位顏世昌【擇要】網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，給教育、教學(xué)帶來了歷史性飛躍。以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，多媒體技術(shù)為核心的信息技術(shù)正日益深刻地影響著我們學(xué)科課程的變革，為學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和發(fā)展提供了多彩的學(xué)習(xí)環(huán)境和有效的學(xué)習(xí)途徑。使我們教師有更多的想象和發(fā)展空間。關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)技術(shù)；教學(xué)效率；教學(xué)空間；學(xué)習(xí)途徑；思維空間 網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不僅改變了人們的生活方式和工作習(xí)慣，也促進(jìn)了教育教學(xué)

8、的改變和學(xué)習(xí)方法的有效性的提高。為教和學(xué)提供了更廣闊的思維和發(fā)展空間。（一） 網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教學(xué)中的作用1. 改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式傳統(tǒng)教學(xué)方式主要是教師唱獨(dú)角戲，僅僅憑一張嘴、一支粉筆、一本書進(jìn)行枯燥無味的填鴨式教學(xué)。教師教的辛苦，學(xué)生學(xué)的無味，一堂課下來，死氣成成，毫無生機(jī)，教學(xué)效果甚微，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣消退。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，克服了教師邊示范，邊講解，一言堂的教學(xué)模式?？朔藢W(xué)生學(xué)習(xí)的被動(dòng)狀態(tài)，突破了以往的時(shí)間、空間和課堂條件的限制，以學(xué)生為主體，使學(xué)生不僅是教學(xué)的對(duì)象，更是教學(xué)的全程參與者，使課堂出現(xiàn)新氣象，學(xué)習(xí)興趣得到提高，學(xué)習(xí)效果更好。2. 改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用克服了傳

9、統(tǒng)教學(xué)單一的講與聽，被動(dòng)的教育學(xué)的限制，為學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了全新的感官享受。創(chuàng)設(shè)更廣闊的學(xué)習(xí)環(huán)境教學(xué)時(shí)空的維度，給自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)提供了現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)。使學(xué)生由依賴書本的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向自己利用網(wǎng)絡(luò)資源來自主學(xué)習(xí)；使學(xué)生由機(jī)械學(xué)習(xí)變成建構(gòu)式學(xué)習(xí)；使學(xué)生由依賴?yán)蠋熮D(zhuǎn)向自主學(xué)習(xí)；使學(xué)生由蝸牛式的線性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向體現(xiàn)個(gè)性特征的跨越式學(xué)習(xí)；使學(xué)生由局限課堂學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向全天候的學(xué)習(xí)。3. 創(chuàng)造生動(dòng)形象的教學(xué)環(huán)境傳統(tǒng)教學(xué)，教師多以掛圖、幻燈、實(shí)物教具等來幫助學(xué)生理解抽象的知識(shí)。這些手段多是靜態(tài)的、平面的、呆板的、生硬的，很難讓學(xué)生理解。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)可以對(duì)文字、數(shù)字、圖形、聲音、動(dòng)畫、視頻等各種信息進(jìn)行范圍廣泛的處理，刺激

10、學(xué)生的多種感官，幫助學(xué)生加深理解，輕松快樂的學(xué)習(xí)。它可對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行模擬仿真，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象的教學(xué)情境，把抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化、形象化；將看不見、摸不著的微觀世界，生動(dòng)形象的模擬出來，真實(shí)可信的呈現(xiàn)在學(xué)生面前。加深學(xué)生的印象。提高學(xué)習(xí)效果。4. 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)，手段更多樣，形式更新穎，情景更真實(shí)，更貼近學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生有良好的情景和情緒體驗(yàn)，讓學(xué)生參與其中，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，滿足學(xué)生的求知欲和表現(xiàn)欲，引發(fā)和維持學(xué)生的注意力和興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主管能動(dòng)性。通過音頻、視頻讓學(xué)生融入其中，去合作、去表演，輕松快樂，提高了學(xué)生的參與熱情，更提高了學(xué)習(xí)

11、興趣。（二） 網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運(yùn)用原則1. 目標(biāo)性原則 教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的統(tǒng)帥。不同的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和教學(xué)媒體對(duì)相同的教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)有著不同的效果，因此，應(yīng)圍繞教學(xué)目標(biāo)有效的選擇合適的媒體與最佳的組合形式來實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，打到效果最優(yōu)化。2. 適用性原則網(wǎng)絡(luò)要服務(wù)于教學(xué)，適用于教學(xué)，要根據(jù)具體的教學(xué)目標(biāo)選擇合適的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，增加教學(xué)效果，提高教學(xué)效率，更好的完成教學(xué)目標(biāo)。3. 直觀性原則網(wǎng)絡(luò)技術(shù)制作微影、微課、動(dòng)畫、視頻等，就是要讓學(xué)生用聽、視等感官直接感受，直接觀察，直接參與教學(xué)，給學(xué)生提供可感、可觀、可聽、可參與的教學(xué)藝術(shù)。從而提高課堂教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。4. 可控性原則教學(xué)中使用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，要能夠按自己

12、的要求和旨意呈現(xiàn)，以免在課堂中耽誤教學(xué)時(shí)間和避免出現(xiàn)教學(xué)尷尬。 （三）.網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用要注意的事項(xiàng) 1.避免重網(wǎng)絡(luò)輕視內(nèi)容 教學(xué)中不要過分重視網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用。而忽視教學(xué)內(nèi)容。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是教學(xué)設(shè)計(jì)的組成部分，是為教學(xué)設(shè)計(jì)的、為課堂服務(wù)的。它只是教學(xué)的輔助工具，而不能本末倒置。 2.避免教學(xué)機(jī)械化 課堂教學(xué)是預(yù)設(shè)和生成相結(jié)合的動(dòng)態(tài)過程。沒有預(yù)設(shè)，就沒有方向；沒有生成就沒有生機(jī)。切忌形式上應(yīng)用了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，實(shí)質(zhì)上是一項(xiàng)項(xiàng)、一件件、一步步播放呈現(xiàn)在學(xué)生面前，教學(xué)機(jī)械化。依然是教師主動(dòng)的講，學(xué)生被動(dòng)的聽。因此，設(shè)計(jì)要靈活多變，為課堂留出生成空間，任我馳騁。 3.避免忽視學(xué)生的主體性 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，因此，

13、一切信息技術(shù)的應(yīng)用，要適合學(xué)生的生理要求和性格特征，要貼近學(xué)生的需求，滿足學(xué)生的求知欲和表現(xiàn)欲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。4.避免為網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是尊 信息技術(shù)不是萬能的，教學(xué)是一項(xiàng)復(fù)雜的而具有創(chuàng)造性的雙邊活動(dòng)。不能把網(wǎng)絡(luò)技術(shù)神話，更不能機(jī)械的運(yùn)用，要根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際，科學(xué)的選擇合適的形式運(yùn)用。 總之，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，給教育、教學(xué)帶來了飛躍發(fā)展，拓展了教學(xué)和學(xué)習(xí)空間，提高了課堂教學(xué)效果，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。 信息技術(shù)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì) 曙光學(xué)校-顏世昌本次參加教師遠(yuǎn)技術(shù)培訓(xùn)學(xué)習(xí)。我們從“觀看視頻、閱讀資料做作業(yè)這三個(gè)環(huán)節(jié)來細(xì)化學(xué)習(xí)任務(wù)，感覺有點(diǎn)像玩游戲闖關(guān)，為我們搭建了一個(gè)學(xué)習(xí)、交流、提

14、高的平臺(tái)。在本次信息技術(shù)培訓(xùn)中，我轉(zhuǎn)變自己的學(xué)習(xí)觀念，重視認(rèn)真負(fù)責(zé)的按照每個(gè)模塊的要求去學(xué)習(xí)、完成學(xué)習(xí)任務(wù)，促進(jìn)自己的專業(yè)知識(shí)和理論平。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，覺得收獲頗；明白了很多：1.信息技術(shù)改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式傳統(tǒng)教學(xué)方式主要是教師唱獨(dú)角戲，僅僅憑一張嘴、一支粉筆、一本書進(jìn)行枯燥無味的填鴨式教學(xué)。教師教的辛苦，學(xué)生學(xué)的無味，一堂課下來，死氣成成，毫無生機(jī)，教學(xué)效果甚微，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣消退。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，克服了教師邊示范，邊講解，一言堂的教學(xué)模式?？朔藢W(xué)生學(xué)習(xí)的被動(dòng)狀態(tài)，突破了以往的時(shí)間、空間和課堂條件的限制，以學(xué)生為主體，使學(xué)生不僅是教學(xué)的對(duì)象，更是教學(xué)的全程參與者，使課堂出現(xiàn)新氣象

15、，學(xué)習(xí)興趣得到提高，學(xué)習(xí)效果更好。2.信息技術(shù)改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用克服了傳統(tǒng)教學(xué)單一的講與聽，被動(dòng)的教育學(xué)的限制，為學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了全新的感官享受。創(chuàng)設(shè)更廣闊的學(xué)習(xí)環(huán)境教學(xué)時(shí)空的維度，給自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)提供了現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)。使學(xué)生由依賴書本的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向自己利用網(wǎng)絡(luò)資源來自主學(xué)習(xí)；使學(xué)生由機(jī)械學(xué)習(xí)變成建構(gòu)式學(xué)習(xí)；使學(xué)生由依賴?yán)蠋熮D(zhuǎn)向自主學(xué)習(xí)；使學(xué)生由蝸牛式的線性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向體現(xiàn)個(gè)性特征的跨越式學(xué)習(xí)；使學(xué)生由局限課堂學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向全天候的學(xué)習(xí)。3.信息技術(shù)創(chuàng)造生動(dòng)形象的教學(xué)環(huán)境傳統(tǒng)教學(xué)，教師多以掛圖、幻燈、實(shí)物教具等來幫助學(xué)生理解抽象的知識(shí)。這些手段多是靜態(tài)的、平面的、呆板的、生硬的，很難讓學(xué)生理解。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)可以對(duì)文字、數(shù)字、圖形、聲音、動(dòng)畫、視頻等各種信息進(jìn)行范圍廣泛的處理，刺激學(xué)生的多種感官，幫助學(xué)生加深理解，輕松快樂的學(xué)習(xí)。它可對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行模擬仿真，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象的教學(xué)情境，把抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化、形象化；將看不見、摸不著的微觀世界，生動(dòng)形象的模擬出來，真實(shí)可信的呈現(xiàn)在學(xué)生面前。加深學(xué)生的印象。提高學(xué)習(xí)效果。4.信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)，手段更多樣，形式更新穎，情景更真實(shí)，更貼近學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生有良好的情景和情