結(jié)合學(xué)情組織英語教學(xué)的幾點(diǎn)探索

1、結(jié)合學(xué)情組織英語教學(xué)的幾點(diǎn)探索一、中學(xué)英語教學(xué)目標(biāo)的創(chuàng)新中學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣培養(yǎng)階段，在這個(gè)階段，學(xué)生對(duì)英語已經(jīng)有了初步的理解，老師理應(yīng)根據(jù)學(xué)生的興趣特點(diǎn)展開有針對(duì)性的教學(xué)。學(xué)生畢竟是處在學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)階段，對(duì)英語知識(shí)的掌握還不是很牢固，在使用英語知識(shí)的時(shí)候，很多學(xué)生對(duì)說英語還有一定的恐懼感，有一定的心理障礙，這個(gè)時(shí)候老師理應(yīng)對(duì)學(xué)生多一些鼓勵(lì)和引導(dǎo)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的開口水平，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和信心。所以，在這個(gè)階段，老師理應(yīng)把教學(xué)重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的興趣和自主學(xué)習(xí)水平上。二、中學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容一般都是以綱為綱，嚴(yán)格遵守英語教學(xué)大綱，在創(chuàng)新教育的要求下，教學(xué)內(nèi)

2、容不再局限于英語教學(xué)大綱內(nèi)，而理應(yīng)根據(jù)情況適當(dāng)做出調(diào)整，拓展學(xué)生的知識(shí)和視野。創(chuàng)新教育下，對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新，老師理應(yīng)根據(jù)英語教學(xué)大綱做好以下兩個(gè)方面的工作。（1）增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語文化背景的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)英語最重要的是讓學(xué)生了解語言背后的文化背景，加深對(duì)語言的了解，掌握語言的使用習(xí)慣。應(yīng)該了解其風(fēng)俗習(xí)慣和生活方式，比如：在西方，人們見面交流最多的是天氣，避諱交談隱私，而在中國與之不同。在交流的時(shí)候一定要注意這個(gè)問題，和西方人見面時(shí)你就能夠說：今天天氣不錯(cuò)對(duì)嗎？Itisbeautifulweathertoday,isntit?除了談?wù)撎鞖?，在西方，人們打招呼很少說：你去哪？你吃飯了嗎？在交流的時(shí)候我們能

3、夠說：早上好、晚上好、你好嗎，Goodmorning、Goodevening、Howareyou?東西方有著不同的文化背景，所以，在英語教學(xué)中，我們理應(yīng)注重增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語文化背景知識(shí)的學(xué)習(xí)，避免在與人交流的時(shí)候出現(xiàn)低級(jí)錯(cuò)誤。（2）注重對(duì)學(xué)生基本知識(shí)的拓展雖然，英語教學(xué)理應(yīng)遵循英語教學(xué)大綱，但是我們不能局限于此。老師在教學(xué)過程中，理應(yīng)適當(dāng)拓展學(xué)生的基本知識(shí)，開闊學(xué)生的視野。比如：在講解志愿者Volunteer的時(shí)候，它本身就是一個(gè)單詞，老師在講解的過程中，能夠結(jié)合汶川地震為學(xué)生講解志愿者，拓展它本身蘊(yùn)含的知識(shí)和傳達(dá)的精神。志愿者在汶川地震中，積極參加抗震救災(zāi)，勇敢地完成了一項(xiàng)項(xiàng)艱巨的任務(wù)，為抗震

4、救災(zāi)作出了巨大的貢獻(xiàn)。通過這樣的實(shí)例講解，能夠有效地協(xié)助學(xué)生加深對(duì)志愿者的了解，學(xué)習(xí)志愿者的志愿服務(wù)的精神，以他們?yōu)榘駱?，積極為社會(huì)做出貢獻(xiàn)。通過對(duì)汶川地震的講解，也能夠讓學(xué)生感受到大難興邦的氣概和中國人民堅(jiān)強(qiáng)的勇氣和決心。這種教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新，能夠有效拓展學(xué)生的知識(shí)，開闊學(xué)生的視野，增加學(xué)生對(duì)英語的了解，有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合水平。三、中學(xué)英語教學(xué)方法的創(chuàng)新在傳統(tǒng)的英語教學(xué)方法中，老師一般采用灌輸?shù)姆绞剑瑖?yán)重抑制了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。在創(chuàng)新教育下，老師理應(yīng)對(duì)教學(xué)方法做出調(diào)整，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，采用積極靈活的方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。老師在授課過程中，理應(yīng)改變那種老師主講的模式，

5、把課堂絕大部分時(shí)間交給學(xué)生，由學(xué)生自主學(xué)習(xí)，遇到不會(huì)的單詞、句子，自己要學(xué)會(huì)查找資料，自己理解文章，自己尋找答案。最后，老師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，對(duì)學(xué)生實(shí)行指導(dǎo)，在授課的過程中，還理應(yīng)充分培養(yǎng)學(xué)生的提問的水平，敢于提出問題，敢于質(zhì)疑結(jié)果。在培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)水平的時(shí)候，能夠通過設(shè)置情景對(duì)話、觀看電影等提升學(xué)生的英語口語表達(dá)水平。比如：老師能夠根據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，為學(xué)生設(shè)置情景對(duì)話，讓學(xué)生分組練習(xí)，并要在臺(tái)上實(shí)行表演；老師還能夠組織學(xué)生觀看英語電影羅馬假日，學(xué)生在觀看的過程中，有效提升自己對(duì)英語的了解，增強(qiáng)自己的英語口語表達(dá)水平。四、中學(xué)英語教學(xué)過程創(chuàng)新在中學(xué)英語的教學(xué)過程中，老師理應(yīng)充分注重學(xué)生的個(gè)

6、體差異，尊重學(xué)生的興趣特點(diǎn)，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存有的問題，并即時(shí)提供有針對(duì)性的協(xié)助。在教學(xué)過程中，老師理應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)展開教學(xué)。比如：在學(xué)習(xí)過程中，有的學(xué)生因?yàn)樾愿裆系膬?nèi)斂和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)掌握不牢，不敢開口說英語，存有心理障礙。這個(gè)時(shí)候在教學(xué)過程中，老師就理應(yīng)根據(jù)這種情況作出調(diào)整。學(xué)生單獨(dú)說英語可能不敢說或者是不好意思說，如果把他放到群體中去，用群體的氣氛來感染他，借助群體的力量來帶動(dòng)他說英語。通過這種方式，就能夠有效地逐步培養(yǎng)學(xué)生的英語表達(dá)水平，增強(qiáng)他們的勇氣和信心。五、關(guān)于中學(xué)英語教學(xué)評(píng)價(jià)的創(chuàng)新無論是評(píng)價(jià)學(xué)生還是評(píng)論老師，都理應(yīng)改變?cè)瓉淼脑u(píng)價(jià)方式，不能把學(xué)生的考試成績作為唯一的標(biāo)準(zhǔn)。在評(píng)價(jià)過程中，更應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生水平的肯定。在學(xué)習(xí)過程中，每一個(gè)學(xué)生的成績都有優(yōu)劣之分，老師在教學(xué)過程中，理應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和學(xué)生的潛力，對(duì)學(xué)生多一些鼓勵(lì)，少一些批評(píng)。對(duì)學(xué)生的進(jìn)步要表揚(yáng)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自信心，鼓勵(lì)學(xué)生以一種積極的心態(tài)去學(xué)習(xí)。學(xué)生對(duì)老師的評(píng)價(jià)也要客觀公正，要敢于說出自己的心聲，對(duì)教學(xué)過程中存有的不足，要敢于指出，協(xié)助老師優(yōu)化教學(xué)過程，提升教學(xué)效率。六、結(jié)語在創(chuàng)新教育下，原有的課堂教學(xué)模式已經(jīng)無法適應(yīng)新形勢(shì)下對(duì)中學(xué)英語的學(xué)習(xí)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式