高中作文教學(xué)的素質(zhì)教育滲透

1、高中作文教學(xué)的素質(zhì)教育滲透【摘要】我們的高中語文教學(xué)，站在考試的角度看主要由基礎(chǔ)知識(shí)部分和作文部分構(gòu)成。就其中的作文而言，一般占總分150分的40%即60分。因此，站在高考等考試角度看，高中作文教學(xué)就十分重要。而更深層更理性更科學(xué)地看，高中語文教學(xué)中的作文教學(xué)，它絕不僅僅是為了高中生應(yīng)試作文，它還有實(shí)實(shí)在在的素質(zhì)教育目的，在進(jìn)行高中作文教學(xué)時(shí)，我們語文老師必須引導(dǎo)學(xué)生足夠重視之，而不是僅僅為了作文分?jǐn)?shù)。【關(guān)鍵詞】高中作文教學(xué)素質(zhì)教育【中圖分類號(hào)】【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】2095-3089（20XX）06-0156-02根據(jù)這些年來的作文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為高中作文教學(xué)的素質(zhì)教育作用甚大，必須注

2、意滲透。具體如下：（一）引導(dǎo)學(xué)生必須認(rèn)真、正確、規(guī)范、漂亮寫字。生活中我們觀察人時(shí)，大家普遍更容易喜歡容顏俊美男、長相靚麗女，因?yàn)橹辽偎麄兘o我們更容易留下良好的第一印象。作文道理也一樣，字體認(rèn)真端正漂亮的學(xué)生作文，很容易吸引人，容易得第一印象分、感情分。同樣或類似質(zhì)量的作文，讀者自然更偏愛字好的習(xí)作或考試作文。字體的好和壞，字體的認(rèn)真或潦草，字體的個(gè)性是否良好，是一個(gè)學(xué)生整體語文素質(zhì)、整體個(gè)人形象的重要組成，所以老師要引導(dǎo)學(xué)生足夠重視字體好壞，提升字體美感，認(rèn)真正確規(guī)范漂亮地寫字。這對學(xué)生以后走上社會(huì)干具體的職業(yè)、事業(yè)都極為重要。（二）引導(dǎo)學(xué)生寫作做事必須質(zhì)量結(jié)合，保質(zhì)保量。學(xué)生作文最基本的要

3、求是態(tài)度端正、字體認(rèn)真、結(jié)構(gòu)完整、篇幅足夠，這是基本層面。同時(shí)，要盡可能有個(gè)性、求生動(dòng)、求深刻，質(zhì)量結(jié)合，不僅要滿足態(tài)度和篇幅等基本要求，在保質(zhì)的基礎(chǔ)上保量，在保量的前提下保質(zhì)，力求質(zhì)量雙佳。我們所有人做其他事道理也不如此嗎？所以作文教學(xué)中，老師必須嚴(yán)格要求，規(guī)范訓(xùn)練，求質(zhì)求量。（三）引導(dǎo)學(xué)生為文做事必須有目標(biāo)、有計(jì)劃、有步驟。作文要寫好，有深度，有質(zhì)量，老師必須引導(dǎo)要求學(xué)生明確寫作意圖、寫作主旨，擬好題目，有明確的寫作目的、寫作目標(biāo)；再寫下或詳或略的寫作提綱，按之完成并修改完善，這樣有步驟地完成寫作自然更容易寫出質(zhì)量水準(zhǔn)，因?yàn)閯?dòng)人而得高分，影響積極而正面。作文的這些特征對學(xué)生以后做其他事顯然

4、也很有參考借鑒意義，因此老師必須重視引導(dǎo)。（四）引導(dǎo)學(xué)生為文做事必須要善于學(xué)習(xí)借鑒他人。學(xué)生寫出了好作文，自然高興，成就感十足，自豪歡心，但須知天外有天，人外有人，必須注意借鑒他人，以更加提高。或者寫作不擅長，水平不高，“老虎吃天，無處下手”，那就更應(yīng)該借鑒同學(xué)他人之佳作，借鑒老師之分析引導(dǎo)，再行動(dòng)寫作，逐漸提高。所以學(xué)生為文寫作，無論水平高低，都必須謙虛積極地借鑒他人，以此來逐步或不斷提升自己。切不可閉門造車，驕傲自大，固步自封，水平不前。為此，就必須經(jīng)常搜集范文，借鑒范文，重視病文，反思病文，以利改進(jìn)。社會(huì)上生活中做事，不也同樣道理嗎？所以，此種素質(zhì)教育必須認(rèn)真重視。（五）引導(dǎo)學(xué)生為文做事

5、必須注重自我特長與自我獨(dú)立性。別人的作文再好，畢竟是別人的；別人的優(yōu)點(diǎn)再明顯，但不一定適合自己，自己能學(xué)到。相反，自己的長處優(yōu)點(diǎn)，自己一般最清楚，所以就像打仗戰(zhàn)爭要揚(yáng)長避短、克敵制勝一樣，寫作文老師必須引導(dǎo)學(xué)生不能只欣賞別人的范文，羨慕別人的佳作，更重要的是要發(fā)揮自己的特長，比如別人善用比喻對比，你可能善用排比反問；別人善于正反舉例，你可能善于類比推理；別人善于作文中名人舉例、古今歷史政治引入，你卻善于自然社會(huì)、身邊生活的聯(lián)系；別人善于議論中抒情說理，你可能善于記敘為主、故事中說理。所以作文寫作教學(xué)中，素質(zhì)教育、能力教育的引導(dǎo)可以非常非常多，社會(huì)生活中如干工作過日子做生意等此類道理一樣，我們要

6、引導(dǎo)學(xué)生在作文與做事里都十分注重自我特長的發(fā)揮增長與自我獨(dú)立性的保持張揚(yáng)，而不是只想借鑒他人卻迷失自我、忘卻自我的優(yōu)勢發(fā)揮。只有這樣，做文做事做人，才可以不斷精彩。（六）引導(dǎo)學(xué)生為文做事必須細(xì)心耐心、張弛有度。作文不細(xì)心不行，無耐心不行。作文寫作時(shí)間不能太短而導(dǎo)致篇幅與質(zhì)量無法保證；也不能時(shí)間太多，松松垮垮，時(shí)間多也質(zhì)量差。為此，我們老師必須引導(dǎo)學(xué)生寫作張馳有度，時(shí)間適當(dāng)，按時(shí)完成，保質(zhì)完成。這樣才可以平時(shí)和考場作文都不怕，都有質(zhì)量保證，因此平時(shí)要要求學(xué)生按時(shí)交作文，有時(shí)限時(shí)寫作文，如此平時(shí)與考場作文質(zhì)量效果才都佳。生活中做事做人，道理不正也如此嗎？（七）引導(dǎo)學(xué)生為文做事中謙虛謹(jǐn)慎、不斷改進(jìn)、

7、精益求精。作文不太好，不泄氣，認(rèn)真練，逐漸會(huì)提升；同樣作文水平高，也必須謙虛謹(jǐn)慎，不可翹尾巴、太驕傲，否則自會(huì)吃大虧。所以，作文好的學(xué)生，寫作文好了以后，老師也要鼓勵(lì)學(xué)生作文在持續(xù)的閱讀課內(nèi)外作品和體驗(yàn)生活中不斷改進(jìn)，不斷修煉，精益求精，這樣長此下去，作文才水平真正穩(wěn)定，才一直會(huì)高。（八）引導(dǎo)學(xué)生在為文寫作中不斷提升自我情感與理性、認(rèn)知與行為的高度、深度、廣度、美度。練作文、作文好為的是分?jǐn)?shù)，為的是成績，但這的確只是作文教學(xué)的考試目的、功利目的，而實(shí)際上作文教學(xué)和訓(xùn)練更大更重要的目的和收獲應(yīng)該是：作文寫作練習(xí)和考試可以不斷提升學(xué)生的人文內(nèi)涵、精神修養(yǎng)、品位層次，使學(xué)生在無意和有意中鍛煉自己的情

8、感認(rèn)知、理性認(rèn)知，使自己的情感和理性認(rèn)知的高度、深度廣度美度不斷在老師的引導(dǎo)和自己的修煉中提高、升華。我們可以想象，當(dāng)學(xué)生在自己獨(dú)立在平時(shí)和考場的作文中寫出了文質(zhì)俱佳的作品，展示了優(yōu)良的內(nèi)涵素養(yǎng)時(shí)，他會(huì)是多么愉悅，老師也為此會(huì)是多么歡欣！所以，我們高中語文的作文教學(xué)，極有必要不斷在親情友情愛情人情方面，在世界與人生、自然與社會(huì)、國家與民族、歷史與當(dāng)今、藝術(shù)與科學(xué)、自我與他人等方面，不斷提升學(xué)生的情感與理性，使之在高度、深度、廣度、美度等多維度都不斷優(yōu)化，不斷提升。不僅認(rèn)知上如此，認(rèn)知上更如此。（九）引導(dǎo)學(xué)生在為文做事中重視積累，珍惜擁有，不斷升華，成就自我。教育和教學(xué)都是實(shí)施方式，而不是最終目的。高中語文教育、作文教學(xué)，自然也不例外。為此，我們的高中作文教學(xué)顯然不能僅僅迷戀關(guān)注平時(shí)和考試作文分?jǐn)?shù)的高低（雖然這是首要的，但顯然不是最重要的），而要眼界更寬、境界更高，讓高中作文教學(xué)在應(yīng)試教育和目的之外，還重視更重視學(xué)生內(nèi)心的成長與升華，我們要教會(huì)學(xué)生不斷積累范文、收集佳作，不斷積累自己的知識(shí)和