信息技術初中語文作文教學探討

1、關注我 實時更新 最新資料信息技術初中語文作文教學探討【摘要】信息技術的快速發(fā)展為初中語文作文教學提供了新的教學平臺與教學方式，將信息技術與初中語文作文教學進行有效融合已經成為了一種重要的教學模式，本文分析了信息技術下的初中語文作文教學模式設計?！娟P鍵詞】信息技術；初中語文；作文教學模式1.將信息技術與作文教學進行融合的重要意義作文教學是初中語文教學的重頭戲，也是對學生而言難度較大的部分，為此教師可以充分利用信息技術實現對多種教學資源的整合，從而更加完整地對同學們進行展示，采用更加靈活、新穎與獨特的教學方式。在信息技術平臺上具有大量的知識素材，教師在教學過程中可以對此充分利用，豐富學生的作文表

2、達，引導學生閱讀作文寫作相關的專題內容，同時積極利用互聯網平臺加強學生之間以及學生與教師之間的交流，為學生提供多種寫作指導方式。信息技術的使用具有圖文并茂的優(yōu)勢，能夠為學生的作文寫作創(chuàng)造多樣化的教學情境，將抽象的知識進行具體化而生動化地展示，充分激發(fā)學生作文寫作的動力1。2.信息技術下的初中語文作文教學模式設計信息技術下的初中語文作文教學模式設計途徑有利用多媒體向學生講授專業(yè)的作文寫作知識，引導同學們充分利用網絡素材豐富作文表現，利用信息技術平臺豐富學生的作文寫作形式，利用信息技術指導學生的課堂學習與課外閱讀。2.1利用多媒體向學生講授專業(yè)的作文寫作知識。在初中作文寫作過程中需要運用到大量的素

3、材知識以及一些簡單的寫作技巧。在作文教學中，教師可以利用多媒體向學生講授專業(yè)的作文寫作知識，對學生制作作文寫作的PPT，充分運用圖片與文字等多種形式向同學們講解作文寫作的基本知識，包括記敘文的寫作、如何審題、擬題、議論文的寫作、提綱的寫作等。使得學生對作文習作的架構與組成體系有基本的認知。同時采用課件與投影儀交替使用的方式指導學生掌握應用文的寫作技巧，包括請假條、收據、書信、借據、入團申請書以及通知等，這是初中生必備的基本社交寫作能力要求。采用傳統的作文教學方式較為枯燥，學生學習的積極性不高，為此教師可以采用課件與投影儀交替使用的方式對同學們進行教學，充分發(fā)揮信息技術的使用優(yōu)勢。對同學們中優(yōu)秀

4、的作品采用投影儀的方式進行展現并表揚，提升同學們寫作的積極性2。2.2引導同學們充分利用網絡素材豐富作文表現。在互聯網技術快速發(fā)展與普及的背景下，網絡上出現了多種事件與流行語，經過網絡的發(fā)酵，一個事件可以在極短的時間內快速傳播。使得現代信息網絡中出現了多種豐富的信息資源，為初中生的作文寫作提供了多種素材。因此要求教師引導同學們充分利用網絡素材豐富作文表現，充分利用互聯網技術關注學生比較感興趣的話題，利用網絡上的一些熱搜詞語，包括吃雞、雪地模式等，為學生作文的寫作創(chuàng)設一個特定的語言環(huán)境，及時引導學生關注網絡熱點新聞事件與熱詞，并將其與自身的作文寫作聯系起來。2.3利用信息技術平臺豐富學生的作文寫

5、作形式。隨著多種信息技術平臺的快速發(fā)展與普及，傳統的作文寫作形式也可以進行一定革新，教師可以利用信息技術平臺豐富學生的作文寫作形式。而不是單純地以紙張進行作文書寫。教師引導學生們充分關注微博以及網絡上的一些經典好文章，例如君生我未生，我生君已老以及那種溫暖戛然而止等，積極學習優(yōu)秀文章的寫作手法，鼓勵同學們采用微博以及手機備忘錄等多種形式隨時記錄下自己平常的所思所感，為作文的寫作積極醞釀情緒與素材3。博客是一種重要的文字記錄方式，教師引導學生們在作文寫作過程中充分利用博客來表達自我，對于在人物表達、語言描寫以及感情表達上較為良好的作品進行推送，鼓勵學生們積極學習。2.4利用信息技術指導學生的課堂

6、學習與課外閱讀。語文作文的寫作看似是在課內完成的，但是功夫卻在課外，大量的課外閱讀、思考與生活體驗是作文寫作活動開展的必要條件。因此教師可以利用信息技術指導學生的課堂學習與課外閱讀，在語文課程講解與作文知識講解過程中利用信息技術達到對同學們良好的教學效果，豐富教學形式。促進同學們在信息技術的運用之下，對初中語文教學中所蘊含的思想感情能夠形成更加深刻的體會。教師利用信息技術為同學們補充與課堂相關的課外閱讀素材，通過圖片與視頻等形式激發(fā)同學們課外閱讀興趣。同時鼓勵同學們在博客上撰寫自己在課堂學習以及課外閱讀中的理解與體會，教師對同學們的所思所感在認真閱讀的基礎上進行有效點評，對同學們的作文寫作做鋪墊。在初中語文作文教學中充分運用信息技術已經成為大勢所趨，要求教師利用多媒體向學生講授專業(yè)的作文寫作知識，引導同學們充分利用網絡素材豐富作文表現，利用信息技術平臺豐富學生的作文寫作形式，利用信息技術指導學生的課堂學習與課外閱讀，為學生的作文寫作創(chuàng)作輕松愉悅的氛圍，使得學生的作文寫作中能夠做到言之有物、言之有情。參考文獻：1潘川順.信息技術與初中語文寫作整合的模式研究J.初中生優(yōu)秀作文,2015(18):154-155.2侯建剛.信息技術與初中語文寫作整合的教學模式探討J.中小學電教(下半月),2016(1):49-49.3姜忠.