走一步,再走一步課件.ppt

1、同學們好,走一步，再走一步 莫頓 亨特,第一課時,教 學 目 標,1、理解、積累“啜泣、納罕、迂回、訓誡、瘦肉嶙峋、 小心翼翼”等詞語,2、理解作者從“脫險”經(jīng)歷中感悟到的生活哲理,3、學習多角度探究課文閱讀方法， 培養(yǎng)創(chuàng)造性閱讀的能力,4、鑒賞課文中由事推理的感悟美,重點,難點,多角度、有創(chuàng)意地探究課文內(nèi)容，獲得教益,整體感知文意，研討“走一步，再走一步”的含意及生活哲理,整體感知,學法指導 a默讀要求(時間、內(nèi)容) b復述要求(時間、地點、人物、環(huán)境、情節(jié)、數(shù)字等重要信息,復述故事情節(jié),故事發(fā)生在什么時間,1、復述前的準備搶答,故事發(fā)生在美國的哪個城市,爬懸崖的一共有幾個孩子？有名字的是哪

2、兩個,那座懸崖有多高？巖石架有多高,費城,七月里一個悶熱的日子,和我一起的五個小男孩；內(nèi)德 和 杰利,懸崖約20米高；巖石架約7米,2、把故事分成兩部分，前一部分可謂“冐險”， 后一部分可謂“脫險”，請一個同學復述“冐 險”，一個同學復述“脫險,3、根據(jù)復述的得失，想一想自己的默讀應該 怎樣改進。把經(jīng)驗記下來,4、課文“寫的是我童年時一次脫險的經(jīng)歷”。其中蘊含著怎樣的人生哲理,悶熱（ ） 玩彈子( ) 不能動彈( )全身顫抖( )著眼( ) 卜卜亂跳( ) 連攀帶扒( ) 啜泣( ) 瘦骨嶙峋( ) 聳立( ) 納罕( ) 凝視(,mn dn tn chn zhu bobo b chu q l

3、n xn sng l n hn nng sh,讀準字音,研討 主旨,1、學生聽讀課文錄音，思考,研討 主旨,1、從課文內(nèi)容看，標題“走一步，再走一步”是什么意思,聯(lián)系結(jié)尾的議論語言，題目含意可以這樣理解：無論怎樣的危險和困難，只要把它分解開來，分解為一小步一小步，困難就不大了,2、在人生道路上，面對困難，“走了這一步，再走下一步”是什么意思,你只要想著你是在走一小步”“走了這一步再走下一步”，一步一步走下去，有天大的困難也可以闖過來,3、一個巨大的困難分成“一步一步”，是什么意思,4、為什么不要想著距離有多遠,關(guān)鍵是化整為零。大困難是由小困難組成的，小困難是不難是不難戰(zhàn)勝的，一步一步戰(zhàn)勝了小困

4、難，最后就是戰(zhàn)勝了巨大的困難。當然，重要的還在于走好每一步，一步一步堅持不懈地走下去,在人生道路上，面對困難，“走一步，再走一步”這種人生經(jīng)驗，給人以戰(zhàn)勝一切艱難險阻的信心,學生朗讀課文后，四人小組討論以上問題。 教師總結(jié)：從這篇課文中，可以學到作者小時候在那座懸崖上所學到的經(jīng)驗，這是戰(zhàn)勝一切艱難險阻的人生經(jīng)驗。無論怎樣的危險和困難，只要把它分解開來，分解為一小步一小步，困難就不大了。作者由一件小事，感悟到一個人生的哲理。這給我們一個啟示，在生活中要善于感悟，人就會聰明起來,a“我”陷入怎樣的險境?又是怎樣脫險的? b這件小事給你哪些啟示,討 論,1.找出課文中描寫“我”爬下懸崖時的語句和“我

5、”走第一步時的動詞， 這幾個動詞突出了“我”的什么心理,3.課文什么地方寫“我”再走一步？“走一步”和“再走一步”在寫法上 有什么不同,2.父親指點“我”爬下懸崖時，“我”的心理有什么變化,4.父親是怎么知道“我”陷入困境的？課文中幾次寫到杰利？是詳寫 還是略寫？能否略去不寫杰利？為什么,5.“啜泣”是什么意思？課文中幾次寫到“啜泣”？含義有什么不同,6.爬懸崖這件事給了“我”什么啟示？（“我”永遠忘不了的經(jīng)驗指 的是什么,反饋練習,1.課文主要寫“我”（ ）的過程，寫我爬下懸崖走第 一步時的動詞是（ ），這幾個動詞突出了我的（ ） 的心理,跟小伙伴們爬懸崖,伸、探、踩,小心翼翼,5.文中兩次

6、寫到“啜泣”，含義不同。第一次是（ ），第 二次是（,恐懼、傷心,驚喜、委屈、感動、余悸、成就感,2.在征服懸崖的過程中作者詳細地寫出了“我”的心理變化：最初是 （ ）、繼而是（ ），隨后是（ ）最后是 覺得自己有一種巨大的（,亳無信心,萌發(fā)信心,信心大增,成就感,6.我永遠忘不了的經(jīng)驗指的是,要著眼于最初的小小一步， 走了這一步后再走下一步， 直到抵達我要到的地方為止,爬懸崖,毫無信心,萌發(fā)信心,信心大增,走 一 步,再走一步,詳,略,記事,啟示,說理,板書設(shè)計,作業(yè)布置,用200字左右的文字敘寫一下自己的一次“冒險”經(jīng)歷,在人生道路上，不管面對怎樣的艱難險阻，只要把大困難分為 小困難，一個

7、一個地認真解決小困難，終將戰(zhàn)勝巨大的困難,課堂小結(jié),我的祈禱 （印度）泰戈爾 讓我不要祈禱在險惡中得到庇護， 但祈禱能無畏地面對它們， 讓我不乞求我的痛苦會靜止， 但求我的心能征服它。 讓我在生命的戰(zhàn)場上不盼望同盟， 而使用我自己的力量。 讓我不在憂慮的恐怖中渴念被救， 但希望用堅忍來獲得我的自由。 允準我，我雖是一個弱者， 只在我成功中覺到你的仁慈， 但讓我在失敗中找到你的手緊握,走一步，再走一步 莫頓 亨特,第2課時,1、石架大約7米高，扛梯子把孩子抱下來要保險得多，也簡單得多，父親為什么不自己去把孩子抱下來？他的辦法有什么普遍意義,探究問題,爬上石架的“我”，上不去，下不來，陷入絕望、恐

8、懼，父親并沒有用梯子上去救護，而是鼓勵、指導孩子“走一步，再走一步”，使一個孱弱的孩子獲得信心，變行勇敢。讓孩子自己下來，經(jīng)受一次歷練，增長勇氣和經(jīng)驗。事實上，“我”確實從中得到了難忘的經(jīng)驗。這個父親是很懂得怎樣訓練孩子的，他學籍，如果自己上去救，孩子自己的能力就主毫無長進。富有教益的方法使孩子獲取了一筆寶貴的精神財富,2、哪些地方寫到杰利，請一一加以評論,在“我”爬上石架，陷入困難時，“杰得看來好像有點不放心，但還是和大家一起走了”；爾后是杰利去把父親找來的，說明他還是富于友情的,3、請評論四個孩子的行為,4、假如“我”的父親沒有來，你作為“我”的同學，將怎么辦？ 5、假如你是“我”，孤身一人在懸崖上，將怎么辦,文中其他四個孩子，在“我”陷入困境時則把“我”丟在那兒不管，還無情地嘲笑，這樣對待一起玩的伙伴則有些惡劣，沒有患難與共的愛心,1、時隔 年， 。 2、我一直牢記著 叫我不要 的訓戒。 3、 向 攀爬。 4、 有人啜泣。 5、 正納罕 。 6、暮色開始四合， 。 7、暮鈀蒼茫，,語言運用,8、 全身麻木，不能動彈。 9、帶著 的口氣說 。 10、我小心翼翼地 。 11、 我的信心大增。 12、 產(chǎn)生了一種成就感,語言運用,生活中難免遇到困難。你遇到過什么困難？是怎樣克服的？有什么經(jīng)驗教訓？寫一個片段或一篇短文,練筆,請學生發(fā)揮