初三化學(xué)教學(xué)反思范文

1、初三化學(xué)教學(xué)反思范文初三化學(xué)教學(xué)反思范文怎么寫 ?關(guān)于初三化學(xué)的教學(xué)教 師們有哪些反思呢 ?下面是小 編為大家?guī)淼年P(guān)于初三化學(xué)教學(xué)反思范文，希望會 給大家?guī)韼椭＝逃睦韺W(xué)指出：構(gòu)成學(xué)生學(xué) 習(xí)動機(jī)的重要成分主要是學(xué)生的學(xué) 習(xí)自覺性和對學(xué)習(xí)產(chǎn)生的直接 興趣。初三化學(xué)是學(xué) 習(xí)化學(xué)的啟蒙 階段，如何在 這個(gè)階段中調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué) 習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思 維能力、 創(chuàng)造能力，提高教學(xué) 質(zhì)量都能起到事半功倍的效果。在教學(xué)中，我 們能掌握教學(xué) 規(guī)律，因材施教，從開發(fā)非智力因素入手，運(yùn)用直觀、形象、生 動的媒體 創(chuàng)造情景， 認(rèn)真組織好每堂 課的教學(xué)，從 現(xiàn)實(shí)生活中 選取一些典型、生 動、有趣

2、的事例 補(bǔ)充教材， 擴(kuò)大學(xué)生的知 識視野，讓學(xué)生感到學(xué) 習(xí)是一種 樂趣和享受，能主 動地、積極地學(xué) 習(xí)。在教學(xué) 實(shí)踐中，我 們還深深地體會到，學(xué)生在學(xué) 習(xí)中最大的 興趣、最持久的興趣在于教 師的教學(xué)方法是否有吸引力。以求學(xué)生 對所學(xué)問題是否弄懂、學(xué)會，只有老師的教學(xué)能吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生 對所學(xué)的知 識又能弄明白，他 們對學(xué)習(xí)才有 興趣，課堂的教學(xué)才能得到 順利進(jìn)行，老師的主導(dǎo)作用才能 發(fā)揮，學(xué)生的主 動性才能調(diào)動 ，才能收到較好的實(shí)際效果。因此，我 們在教學(xué)中很注意每一 節(jié)課 的引入，從復(fù) 習(xí)舊課導(dǎo) 入新課，使學(xué)生有一個(gè)溫故而知新的感 覺，使新舊知 識銜接好， 讓新知識能自然 過度，為學(xué)生

3、接受新知識作了鋪墊。同 時(shí)，在教學(xué)中，我 們堅(jiān)持面向差生， 緊靠課本講課。 講課時(shí)，力求學(xué)生聽懂聽明白， 對大部分學(xué)生 堅(jiān)持不講難題、偏題，重在基 礎(chǔ)知識。教法上采用小步子，步步到位的做法，讓學(xué)生容易接受和理解，每次測驗(yàn)我們都控制 試題的難易程度，盡量 讓學(xué)生感受到跳一跳就能感受到梨子味道的感 覺，充分 讓學(xué)生感到學(xué)好化學(xué)并不是高不可攀的事情。只要肯努力，一定能學(xué)好化學(xué)?；瘜W(xué)是一 門以實(shí)驗(yàn)為 基礎(chǔ)的學(xué)科， 實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以激 發(fā)學(xué)生學(xué) 習(xí)化學(xué)的 興趣，幫助學(xué)生形成化學(xué)概念，獲得知識和實(shí)驗(yàn)技能，加 強(qiáng)實(shí)驗(yàn) 教學(xué)是提高化學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要 組成部分。在我們與學(xué)生的接觸中，我 們往往發(fā)現(xiàn)初三學(xué)生 對化學(xué)實(shí)

4、驗(yàn)非常感 興趣，只要 課堂上一做實(shí)驗(yàn)，興趣驟升，如何利用學(xué)生 這種心理，引 導(dǎo)他們?nèi)ビ^察、分析 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，分析 問題的能力，充分 發(fā)揮實(shí)驗(yàn) 在教學(xué)中的作用。在課堂教學(xué)中，我 們充分利用化學(xué) 實(shí)驗(yàn)的優(yōu)越性， 認(rèn)真組織好實(shí)驗(yàn)教學(xué)。在演示 實(shí)驗(yàn)中，我 們除按基本操作要求 進(jìn)行示范操作外， 還引導(dǎo)有目的的 觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn) 象，并能 設(shè)計(jì)一些問題，讓學(xué)生在 實(shí)驗(yàn)中觀察和思考，引 導(dǎo)學(xué)生根據(jù) 實(shí)驗(yàn)現(xiàn) 象探究物 質(zhì)的本質(zhì)及其化學(xué) 變化的規(guī)律。我 們還結(jié)合教材內(nèi)容， 對實(shí)驗(yàn)進(jìn) 行增補(bǔ)，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn) 的效果，加 強(qiáng)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的 實(shí)用性和趣味性，激 發(fā)學(xué)生對實(shí)驗(yàn) 的興趣，進(jìn)而發(fā)揮學(xué)生的主 觀性，增 強(qiáng)學(xué)

5、生積極主 動的參與意識，借助 對實(shí)驗(yàn)現(xiàn) 象的分析， 綜合歸納，提高學(xué)生分析 問題和解決 問題的能力。期末復(fù)習(xí)工作的好壞，是直接影響會考的成 績，所以期末復(fù) 習(xí)工作，我 們能做到有 計(jì)劃、有目的地 進(jìn)行。每個(gè) 階段，我們要復(fù)習(xí)什么內(nèi)容，都做到心中有數(shù)，復(fù) 習(xí)的練習(xí)題 、測試題 都嚴(yán)格篩選。對 不同層次的題目進(jìn)行輔導(dǎo)和練習(xí)，對學(xué)有余力的學(xué)生，增大 課外作業(yè)的容量，加大 難度，適 應(yīng)會考題;對接受能力 較差學(xué)生，做到耐心 細(xì)致、百問不厭，常利用中午 課外時(shí)間給 他們輔導(dǎo) ，為提高會考的合格率，我 們不斷耕耘。同 時(shí)，對于學(xué)生作 業(yè)我們基本上做到全收全改，做好每次 測評工作。從反 饋回來的情況，及 時(shí)

6、了解學(xué)生 對知識掌握的程度，做好 輔導(dǎo)和改進(jìn)的調(diào)控工作， 為全面提高會考成 績而不斷地 進(jìn)取?；瘜W(xué)中考分?jǐn)?shù) 為 70 分，比起其他學(xué)科來 說，比例偏低了，所以 現(xiàn)在的學(xué)生非常不重視化學(xué)， 覺得這只是一粒芝麻，和其他的西瓜比起來 實(shí)在是微不足道。表 現(xiàn)出的問題是學(xué)生積極性不高，有 輕視的傾向。在加上化學(xué)是文理 綜合較強(qiáng)的學(xué)科，有性 質(zhì)、反應(yīng)規(guī)律、化學(xué)用 語、基本操作等多方面內(nèi)容需要 記憶，且化學(xué)用 語、分子、原子等內(nèi)容的學(xué) 習(xí)又是難點(diǎn)，不易 較快的掌握。面 對此情，我感 覺到壓力好大。 為提高中考成 績，必須想辦法，經(jīng)過認(rèn) 真反思，決定在復(fù) 習(xí)中從以下以幾點(diǎn)入手：學(xué)生答題中存在的 問題，與他們平

7、時(shí)沒有準(zhǔn)確地理解和掌握初中化學(xué)的基礎(chǔ)知識和技能有很大的關(guān)系，因而重視和加強(qiáng)基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習(xí)仍然是首要的。抓基礎(chǔ)知識，就是要抓化學(xué) 課本知識，教學(xué)中力求每章節(jié)過關(guān)。由于各學(xué)生之間的智力差異和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同，學(xué)生 對化學(xué)的知 識的掌握能力不同，教師應(yīng)針對 學(xué)生實(shí)際情況因材施教，盡量降低落后面。那種 為了留更多的復(fù) 習(xí)時(shí)間 而在平時(shí)教學(xué)中拼命趕 進(jìn)度的做法，必然造成學(xué)生 對知識的“消化不良 ”，甚至使部分學(xué) 習(xí)跟不上的學(xué)生 對化學(xué)失去 興趣。要提高學(xué)生的能力，就要在教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、發(fā)現(xiàn)問題 、分析 問題和解決 問題能力的培養(yǎng)。平 時(shí)教學(xué)與復(fù) 習(xí)，都不能 “重 結(jié)論，輕過程，重簡單應(yīng) 用

8、的機(jī)械操 練、輕問題情景和解答思路分析 ”。而 應(yīng)該重視獲取知識的過程，讓學(xué)生掌握學(xué) 習(xí)化學(xué)的 “基本學(xué)科思維方法 ”。近幾年化學(xué) 試題中出現(xiàn)科學(xué)探究內(nèi)容， 對初中化學(xué)教學(xué)提出了更高的要求。我 們應(yīng)該準(zhǔn)確把握 課程改革方向，以 課本知識為基本探究內(nèi)容，以周 圍環(huán)境為參照對象，讓學(xué)生親身經(jīng)歷和體驗(yàn)科學(xué)探究活 動，主動學(xué)習(xí)，逐步形成科學(xué)探究能力。近年試題涉及環(huán)保等社會 熱點(diǎn)內(nèi)容，從多角度對學(xué)生的知 識與能力 進(jìn)行考查。 這類試題的考查力度近年逐步加 強(qiáng)。這 就要求化學(xué)教學(xué)要突破單純灌輸課本知識的限制，減少機(jī)械操練耗費(fèi)的時(shí)間和精力， 讓學(xué)生有 時(shí)間閱讀課 外科技知 識，盡可能多地接觸和認(rèn)識社會，用化

9、學(xué) 視角去觀察問題和分析 問題，學(xué)以致用?；瘜W(xué)基本概念都是用 簡練的語言高度概括得出來的，常包括定 義、定律、 規(guī)律、原理和反應(yīng)規(guī)律等。其中每一個(gè)字、 詞都有其特定的意 義，以保 證概念的精辟性和科學(xué)性。在初中化學(xué)教材中，基本概念幾乎每 課題中都有，而化學(xué)概念是學(xué) 習(xí)化學(xué)必 須把握的基 礎(chǔ)知識，準(zhǔn)確地理解概念 對于學(xué)好化學(xué)知 識是十分重要的。因此，教 師在教學(xué) 過程中講清概念，讓學(xué)生把握好基本概念是非常重要和必要的。為了深刻 講解概念的含 義，教師不僅要注重 對概念論述時(shí)用詞的嚴(yán)密性和準(zhǔn)確性，同時(shí)還要及時(shí)糾正某些用 詞不當(dāng)及概念熟悉上的 錯(cuò)誤，這樣做有利于培養(yǎng)學(xué)生 嚴(yán)密的 邏輯思維習(xí)慣 。例如

10、，在 講“單質(zhì) ”與 “化合物 ”這 兩個(gè)概念 時(shí)，一定要 強(qiáng)調(diào)概念中的 “純凈 物”三個(gè)字。也就是 說，單質(zhì)和化合物 應(yīng)該在純凈物的范疇內(nèi) 進(jìn)行區(qū)分，然后再根據(jù)它 們組成元素種 類的多少來判定其是 單質(zhì)或者是化合物，否 則學(xué)生就 輕易錯(cuò)將一些物 質(zhì)如氧氣、臭氧的混合物看成是 單質(zhì) (因它們就是由同種元素 組成的物 質(zhì)) ，同時(shí)又可誤將食鹽水等混合物看成是化合物 ( 因它們就是由不同種元素 組成的物質(zhì) )。一些含義比較深刻，內(nèi)容又比 較復(fù)雜的概念一定要 進(jìn)行剖析，以幫助學(xué)生加深 對概念的理解和把握。如 “溶解度 ”概念一直是初中化學(xué)的一大 難點(diǎn)，不 僅定義的句子比 較長，而且涉及的知 識也較多

11、，學(xué)生往往 難于理解。因此在 講解過程中，若將 組成溶解度的四句 話剖析開來，效果就大不一 樣了。其一， 強(qiáng)調(diào)要在一定溫度的條件下 ;其二，指明溶 劑的量為 100g; 其三，一定要達(dá)到 飽和狀態(tài) ;其四，指出在 滿足上述各條件 時(shí)，溶質(zhì)所溶解的克數(shù)。這四個(gè)限制性句式構(gòu)成了溶解度的定 義，缺一不可。有些概念，是概念中包含概念，學(xué)生對這樣 概念的理解和把握是有一定困難的。這就要從兩個(gè)概念的相互關(guān)系的著重練習(xí)做起，使學(xué)生加深理解，不致混淆。例如在講了“氧物”之后，可接著提出一個(gè)問題： “氧化物一定是含氧的化合物，那么含氧的化合物是否一定就是氧化物呢 ?為什么 ?”這樣 ，可以啟 發(fā)學(xué)生積極思維，反

12、復(fù)推敲，從而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會抓住概念中要害的 詞句“由兩種元素 組成 ”來分析，由此加深 對氧化物概念的理解，避免概念的模糊不清，也 對今后的學(xué) 習(xí)打下良好的基 礎(chǔ)。在進(jìn)行化學(xué)概念的復(fù) 習(xí)中，要抓住每個(gè)概念中反映事物本質(zhì)屬性的 詞、句子以及相關(guān)特征，把概念 講清楚， 講透徹，搞清概念的和外延。這樣，對培養(yǎng)學(xué)生的 閱讀能力，提高理解能力和增 強(qiáng)學(xué)習(xí)能力都是大有幫助的。經(jīng)常與老 師及時(shí)進(jìn)行交流，精 選習(xí)題 提高課堂效率。在 習(xí)題處 理上：化學(xué)習(xí)題不在多，而在精。精的 標(biāo)準(zhǔn)就是 習(xí)題類 型要全面，有一定的代表性、典型性、針對重點(diǎn)。選題的啟發(fā)性是指 選取的習(xí)題材料要從學(xué)生的知 識和能力的潛在水平出 發(fā)，充

13、分 發(fā)揮教師的引導(dǎo)、指導(dǎo)、啟發(fā)和激發(fā)作用，將 設(shè)計(jì)好的一系列 問題，作為思維的路標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生循著符合 邏輯規(guī) 律的方向 進(jìn)行思考， 質(zhì)難問 疑、創(chuàng)造提問和答疑的民主氣氛，從而提高學(xué)生獨(dú)立 進(jìn)行探索的思考能力。在習(xí)題課 教學(xué)中，重 視題意的分析，逐步培養(yǎng)學(xué)生的 審題能力。通 過審題，讓學(xué)生弄清每類習(xí)題與哪些概念、理 論、公式和哪些物 質(zhì)的性質(zhì)有關(guān)， 進(jìn)而找出解答的 問題與已知條件的關(guān)系，然后根據(jù) 習(xí)題特點(diǎn)，找出解 題的要害，從而形成正確的思路和解 題的方案，把握解 題方法，并能列出解 題格式，要點(diǎn)和注重事 項(xiàng)。如根據(jù)化學(xué)方程式的 計(jì)算的一般思路為： 審析題意。從中找出已知和求解的關(guān)系。 列已知，

14、 設(shè)未知。 列出比例式、求解。 寫出答案并 驗(yàn)算復(fù)核。習(xí)題課教學(xué)中， 對學(xué)生習(xí)題中出現(xiàn)的范例和 錯(cuò)例應(yīng)及時(shí)整理，并反 饋給學(xué)生。如解 題中的簡捷思路、方法和技巧，筆答 題邏輯 的嚴(yán)密條理清楚，通 過講評 ，介紹給其他學(xué)生，有利于推廣交流，啟迪思 維。使學(xué)生熟悉到解任何 題目，把握必要的知 識是基礎(chǔ)，間接新奇的解 題思路、方法和技巧不容忽 視，從而 調(diào)動學(xué)生學(xué)的 積極性，通 過對錯(cuò) 例的分析 講解，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，理解 為什么會出 錯(cuò)，從而 對癥下藥。對錯(cuò)誤嚴(yán) 重的， 還可以進(jìn)行面批、面改， 給予個(gè)別輔到，便于因材施教?；瘜W(xué)計(jì)算使學(xué)生今后從事 農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和繼續(xù)學(xué)習(xí)及從事科學(xué) 實(shí)驗(yàn)研究必 須具備的

15、技能之一，它能使學(xué)生從量的方面理解物 質(zhì)及其變化規(guī)律，把握化學(xué) 計(jì)算的技能和培養(yǎng)一些能力，因此在化學(xué) 課教學(xué)中我有突出了 計(jì)算習(xí)題的教學(xué)，因 為：化學(xué)概念是化學(xué) 計(jì)算的基 礎(chǔ)。通過化學(xué)計(jì)算，可以了解學(xué)生 對化學(xué)概念的把握程度。 這樣，教師就能針對具體情況，采取必要措施。例如：學(xué)生 對溶解度的溶 質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的關(guān)系的 換算經(jīng)常搞錯(cuò)，那就必 須從這些概念出 發(fā)，弄清它 們的涵義，然后從溶 質(zhì)、溶劑、溶液的量的 單位尋找它們相互間的關(guān)系。得到解 題的途徑， 這樣通過化學(xué)計(jì)算，使學(xué)生 對化學(xué)概念有了更準(zhǔn)確、更深刻的理解。通過一題多解，能培養(yǎng)學(xué)生的能力。在學(xué)生熟悉解 題的一般要求，把握一般解 題方法的基

16、礎(chǔ)上，逐步培養(yǎng)學(xué)生一 題多解的愛好，可以使學(xué)生有 綜合運(yùn)用各種知 識的機(jī)會， 尋求解決 問題的辦法。這種辦法可以引 導(dǎo)學(xué)生多中 選優(yōu)開拓思路，提高解 題能力，培養(yǎng)良好的思 維習(xí)慣 。進(jìn)行綜合計(jì)算題的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生化學(xué) 計(jì)算能力和解 題技巧化學(xué)綜合計(jì)算題，把較多的化學(xué)基本概念化學(xué)原理，物 質(zhì)知識和多種 計(jì)算機(jī)能 聯(lián)系在一起。 進(jìn)行綜合計(jì)算題的練習(xí)，可以更好的 練習(xí)學(xué)生靈活運(yùn)用知 識，提高學(xué)生化學(xué) 計(jì)算技能和解 題能力。在加 強(qiáng)綜合計(jì)算題指導(dǎo)時(shí)，著重點(diǎn)放在 題目的分析和解 題思路上中考試題中，實(shí)驗(yàn)題 所占的比例越來越大，也是學(xué)生易失分點(diǎn)，此類型題應(yīng)引起了我們老師的高度重 視。在教學(xué)及復(fù) 習(xí)中加強(qiáng)了

17、這一部分的力度，引 導(dǎo)如何審題、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì) 方案，收集相關(guān) 題型加強(qiáng)訓(xùn)練 。以上是我在教學(xué)上的一些體會，相信通過自己的努力一定會有收獲。(一 ) 制訂教學(xué)計(jì)劃通讀初中化學(xué) 課程標(biāo)準(zhǔn)，特 別是要領(lǐng)會課程標(biāo)準(zhǔn)中對本冊教學(xué)內(nèi)容的目 標(biāo)要求。根據(jù)學(xué)生的具體情況制定教學(xué) 計(jì)劃，計(jì)劃一般包括以下內(nèi)容：1.課程標(biāo)準(zhǔn)對本冊教學(xué)內(nèi)容的具體要求，做好教材分析及學(xué)期化學(xué)教學(xué)目標(biāo)分析 ;2.情況分析。包括尖子生、學(xué)困生及中等生的人數(shù)、學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣 等 ;3.目標(biāo)要求。理解并把握化學(xué) 課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于 9 年級化學(xué)知 識與技能、 過程與方法、情感與 態(tài)度的階段目標(biāo) ;4.教學(xué)進(jìn)度。寫出 單元和課時(shí)的教學(xué) 時(shí)數(shù)，包括 課題學(xué)

18、習(xí)、復(fù)習(xí)、檢測等時(shí)間安排 (要寫明具體日期和周 )。要求以表格的形式呈 現(xiàn) 。(二 ) 教學(xué)設(shè)計(jì)化學(xué)課教學(xué)要精心 設(shè)計(jì)，注重知 識的落實(shí)，必須提前備課 1 2 課時(shí)，并做到：1.鉆研教材。研究并熟悉教材相關(guān)內(nèi)容的 編寫思想、特點(diǎn)、體例、呈 現(xiàn)方式，例、 習(xí)題的編排意圖，難易度、 層次;2.了解學(xué)情。充分了解學(xué)生已有知 識及經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)態(tài)度與方法 ;明確學(xué)生在本 節(jié)課的化學(xué)學(xué) 習(xí)中，難在哪里 ?為什么難?怎樣破難?3.熟悉課型。根據(jù)教學(xué) 進(jìn)度安排， 進(jìn)行三類課程的 備課，即基 礎(chǔ)性課程 (包括新授 課，復(fù)習(xí)課、評講課 )、拓展性 課程 ( 應(yīng)用性或活 動性課 ) 、綜合性課程( 課題學(xué)習(xí)課 )

19、等課型的 備課 ;4.設(shè)計(jì)教學(xué)過程與方法 教案要求學(xué) 習(xí)目標(biāo) (包括知 識技能目標(biāo)與過程性目 標(biāo) )明確 ; 化學(xué)活 動過程設(shè)計(jì) (問題的提出、理解、形成、 應(yīng)用、拓展 過程 ) 明晰 ; 學(xué)習(xí)活動方式設(shè)計(jì)得當(dāng)， 評價(jià)調(diào)控處理適度 ; 教學(xué)內(nèi)容要重 視基礎(chǔ)知識與基本技能，重 視學(xué)生的情感體 驗(yàn) 。5.媒體與教具使用，根據(jù)教材內(nèi)容、 課型和教學(xué)方式，要求學(xué)生提前 備好上課必須的學(xué)習(xí)用品。媒體的使用要適度，知 識的過程展示要 詳盡。6.板書設(shè)計(jì)：對教學(xué)中關(guān) 鍵性信息內(nèi)容 進(jìn)行提煉，在黑板或展示板 ( 屏)上的以 圖文呈現(xiàn)式的設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)要圍繞教學(xué)目 標(biāo)，有利于鞏固和反 饋。7.編寫教案在思考上述幾個(gè)

20、方面問題的基礎(chǔ)上，根據(jù)教材的要求、學(xué)生的智能水平，把課堂教學(xué)程序及方法步 驟等寫成文本 (即所謂的教案或教學(xué) 設(shè)計(jì) ) 。以便于教學(xué)的 應(yīng)用和調(diào)整。一般化學(xué)教案 規(guī)范格式包括以下六個(gè)方面：教案序號，授 課日期、 節(jié)次。 課題：指教學(xué) 課題 教學(xué)目標(biāo)：包括知 識、技能、情感三 維目標(biāo)及本課教學(xué)的 創(chuàng)造性或拓展性目標(biāo)。 重點(diǎn)、 難點(diǎn)：指教學(xué)思考的要點(diǎn)和關(guān) 鍵所在，要突出重點(diǎn)，分散 難點(diǎn)。 教學(xué)過程：寫出教學(xué)程序的具體 設(shè)計(jì)與安排。 對化學(xué)問題的提出、理解、形成、 應(yīng)用、拓展 過程要有一定的 層次，突出形成性 練習(xí)，注重學(xué)生板演等形式的知 識反饋與糾錯(cuò)。 作業(yè)布置：精選習(xí)題 ( 在課本與作 業(yè)本范圍

21、內(nèi)選 )，難度適當(dāng)，份量適中，關(guān)注減 輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù) 擔(dān)。 板書設(shè)計(jì) ：對教學(xué)中關(guān) 鍵性信息內(nèi)容 進(jìn)行提煉，有利于鞏固和反 饋 。 教學(xué)反思：教后心得體會。要及時(shí)總結(jié) 、分析，善于 發(fā)現(xiàn)問題 ，提出 對策。教學(xué)反思字?jǐn)?shù)不限。1.做好課前準(zhǔn)備。熟悉教案，理清教學(xué)思路，準(zhǔn) 備好教材、演示 實(shí)驗(yàn)器材等，準(zhǔn) 時(shí)進(jìn)入課堂，不空堂、不拖 課，不以任何理由拒 絕學(xué)生進(jìn)課堂。2.精神飽滿地投入到教學(xué)活 動中去，用普通 話講授，教 態(tài)親切、自然， 語言清晰、生動、準(zhǔn)確 ;板書工整、 規(guī)范、有序 ;合理適當(dāng)使用媒體 輔助教學(xué)。3.面向全體學(xué)生。教學(xué)活 動的組織兼顧好、中、差不同 層次的學(xué)生。 選擇恰當(dāng)合理的教學(xué)

22、方法，幫助學(xué)生克服學(xué) 習(xí)上的困 難，樹立自信心，并養(yǎng)成良好的學(xué) 習(xí)習(xí)慣。4.遵循化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)和教學(xué) 規(guī)律，引 導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn) 象并加以解 釋，重視學(xué)生觀察能力、思 維能力的培養(yǎng)，情感 態(tài)度與價(jià) 值觀等方面的 發(fā)展。5.有效組織好學(xué)生的學(xué) 習(xí)活動。提問要有思考價(jià) 值，鼓勵(lì)學(xué)生 質(zhì)疑問難，發(fā)表自己的見解。學(xué) 習(xí)活動要突出重點(diǎn)，突破 難點(diǎn)，處理好教學(xué)中 預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系。6.課堂教學(xué)時(shí)間分配合理， 結(jié)構(gòu)科學(xué)。留有學(xué)生獨(dú)立思考和基本練習(xí)的時(shí)間。 認(rèn)真組織好課堂的練習(xí)與反饋，及時(shí)調(diào)節(jié)，練習(xí)要有梯度、 層次，適 應(yīng)絕大部分學(xué)生， 對學(xué)困生有針對性的措施和方法。1.作業(yè)設(shè)置。要求： 從課本作業(yè)題、作業(yè)本中

23、精 選習(xí)題 ; 作 業(yè)難度適當(dāng)，份量適中，對不同水平的學(xué)生有不同的作 業(yè)要求。除拓展性 課程( 應(yīng)用性或活 動性課) 、綜合性課程( 課題學(xué)習(xí)課 )課型外，每 節(jié)課后留 3-4 道作業(yè)題 ( 解答題 )，選擇題 、填空題每 3 道折算成一道解答 題作業(yè) 。初三 總復(fù)習(xí)教學(xué)階段，每周至少批改 2 次單元或綜合檢測題 。2.作業(yè)輔導(dǎo) 。 輔導(dǎo)是針對班級授課制下，促 進(jìn)每一位學(xué)生 發(fā)展的有效措施。要求： 針對學(xué)生水平， 貫徹因材施教原 則。發(fā)現(xiàn)問題 及時(shí)糾正，特別要面向?qū)W 習(xí)困難的學(xué)生，同時(shí)關(guān)注尖子生的 發(fā)展和提高，提倡多作個(gè) 別輔導(dǎo) ，多作學(xué) 習(xí)方法上的 輔導(dǎo) ; 輔導(dǎo) 要貫徹在整個(gè)教學(xué) 過程中，

24、包括 課前、課中和課后。指 導(dǎo)學(xué)生按 時(shí)、認(rèn)真、獨(dú)立完成作 業(yè)，培養(yǎng)良好的作 業(yè)習(xí)慣 ; 輔導(dǎo) 學(xué)生應(yīng)耐心，鼓勵(lì) 為主，幫助學(xué)生 樹立學(xué)習(xí)信心。3.作業(yè)批改。作 業(yè)批改是教 師了解學(xué)生學(xué) 習(xí)狀況，了解教學(xué) 質(zhì)量和改 進(jìn)教學(xué)的重要渠道。 作業(yè)全批全改，批改 須及時(shí)，重視反饋 ; 分 層次對學(xué)生進(jìn)行作業(yè)評定; 登 記學(xué)生平時(shí)作業(yè)成績 ; 批改既要 嚴(yán)格，更要正面鼓勵(lì)引 導(dǎo)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的作 業(yè)態(tài)度和習(xí)慣 。4.作業(yè)講評 講評及時(shí)，時(shí)間安排適當(dāng) ; 對學(xué)生作 業(yè)中有創(chuàng)見的解答或典型 錯(cuò)誤，要做好摘 錄，作為教學(xué)資源備用。對錯(cuò)誤 原因要適 時(shí)作出綜合分析，提出 應(yīng)對的措施和 辦法 ; 講評形式多 樣，基礎(chǔ)較差，能力 較弱的學(xué)生，可采取面批 輔導(dǎo)、學(xué)生互助等多種方式給予幫助和指 導(dǎo)。對 于普遍存在的共性 錯(cuò)誤，可組織全班學(xué)生展開 討論、以講解的方式進(jìn)行分析和 糾正; 有 計(jì)劃地