普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)解讀ppt課件

1、普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)解讀,1,；.,新課程實驗區(qū),2004年廣東省，海南省，山東省， 寧夏回族自治區(qū) 2005年江蘇省 2006年福建省，浙江省，安徽省， 遼寧省 2007年北京市，陜西省，吉林省， 黑龍江省，湖南省,2,；.,新課程改革目標(biāo),1.改變課程過于注重知識傳授的影響，強調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同時成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程。 2.改變課程結(jié)構(gòu)過于強調(diào)學(xué)科本位、門類過多和缺乏整合的現(xiàn)狀，使課程結(jié)構(gòu)具有均衡性、綜合性和選擇性。,3,；.,3.改變課程內(nèi)容繁、難、偏、舊和偏重書本知識的現(xiàn)狀，加強課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生

2、的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識和技能。 4.改變課程實施過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與，樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力。,4,；.,5.改變課程評價過分強調(diào)評價的甄別與選拔的功能，發(fā)揮評價促進學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進教學(xué)實際的功能。 6.改變課程管理過于集中的狀況，實行國家、地方、學(xué)校三級課程管理，增強課程對地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性。,5,；.,我國高中英語教學(xué)現(xiàn)狀和主要問題 國際外語教學(xué)改革的發(fā)展趨勢 高中英語新課程的主要變化 高中英語新課程的性質(zhì)、理念及目標(biāo) 高中英語

3、新課程的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn) 高中英語新課程實施建議,6,；.,我國高中英語教學(xué)的現(xiàn)狀,改革開放以來取得了顯著成績 1985高中英語課程得到普及 1993強調(diào)英語交際能力培養(yǎng) 1999聽說能力得到普遍提高,7,；.,現(xiàn)行的教材和教學(xué)大綱的要求已經(jīng)不能適應(yīng)發(fā)展的需要； 高考的壓力使學(xué)校和學(xué)生均按照一個課本、一個進度、一個目標(biāo)、一個要求開展教學(xué)； 教師的教學(xué)觀念、教學(xué)方法以及教學(xué)手段都需要轉(zhuǎn)變； 教學(xué)仍然以知識的講解為主，輕視對學(xué)生綜合語言運用能力的培養(yǎng)； 學(xué)生學(xué)習(xí)的主要困難：有限的詞匯，復(fù)雜的語法,高中英語教與學(xué)存在的主要問題,8,；.,國際外語教學(xué)改革的發(fā)展趨勢,以滿足人的發(fā)展需求為目標(biāo)，強調(diào)對語言運用能

4、力的培養(yǎng)。 外語課程普遍采用按能力分級的設(shè)計方式，制定各個級別的能力標(biāo)準(zhǔn)。 高中外語課程設(shè)置采用必修和選修相結(jié)合的方式。 課程內(nèi)容強調(diào)外語學(xué)習(xí)與其他學(xué)科的相互滲透。,9,；.,教學(xué)方法強調(diào)以學(xué)生為主體，重視學(xué)生參與，發(fā)展多方面的能力。 重視外語教育對情感、態(tài)度、價值觀等基本素養(yǎng)的培養(yǎng)。 教學(xué)資源的擴展促進教學(xué)模式的改進，使個性化學(xué)習(xí)方式得以實現(xiàn)。 評價改革形成潮流，重視對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價。,10,；.,高中英語新課程的主要變化,我國自20世紀(jì)80年代以來，先后共頒布了8個涉及高中英語課程的“中學(xué)英語”教學(xué)大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)，但是直到1993年才開始頒布專門的“普通高中英語教學(xué)大綱”或“課程標(biāo)準(zhǔn)”

5、，而其中2001年頒布的全日制義務(wù)教育普通高級中學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）主要適用于初中教育階段。將以往的“教學(xué)大綱”與新“課程標(biāo)準(zhǔn)”中的“教學(xué)目的”或“課程目標(biāo)”的文字闡述，進行比較分析表明，高中新英語課程目標(biāo)在內(nèi)容上有許多重大變化。,11,；.,1. 語言能力的內(nèi)涵由單一向豐富擴展 新“課程標(biāo)準(zhǔn)”將綜合語言運用能力的形成基礎(chǔ)，界定為學(xué)生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識等素養(yǎng)的整體發(fā)展。這種語言能力結(jié)構(gòu)上的轉(zhuǎn)變，在歷史比較（參看表1）中反映得非常明顯。,12,；.,13,；.,2.英語教學(xué)要求由簡單、模糊和籠統(tǒng)向多維化、具體化和層次化發(fā)展,14,；.,15,；.,3.英語課程的

6、性質(zhì)逐漸地由單一的工具 性向工具性與人文性統(tǒng)一轉(zhuǎn)變 我國從1862年創(chuàng)辦京師同文館，首開英語教學(xué)的先河，到1981年對英語學(xué)科重要性地位的再度完全確認，充分表明了英語語言的社會功能在我國社會發(fā)展中的重要地位和作用。但正是因為過于注重語言的工具價值，忽略了語言的人文價值，又導(dǎo)致了英語教學(xué)在我國教育地位中的忽上忽下。表3清楚地表明英語課程價值取向的變化。,16,；.,17,；.,4由片面重“教”向“教與學(xué)”并重轉(zhuǎn)變 傳統(tǒng)的外語教學(xué)研究重點在“如何教”,更多關(guān)心的是教學(xué)方法的設(shè)計，前后涌現(xiàn)了語法翻譯法、口語法和情景教學(xué)法、聽說法、交際法、全身反應(yīng)法等。但是無論是何種教學(xué)目的，無論采用何種教學(xué)方法，最

7、終結(jié)果都必須體現(xiàn)在外語學(xué)習(xí)主體身上。新課程標(biāo)準(zhǔn)，將學(xué)生的學(xué)習(xí)策略和情感態(tài)度作為綜合語言運用能力的一個組成部分，標(biāo)志著對學(xué)習(xí)主體的重視。,18,；.,1、基礎(chǔ)性：通過必修課程英語1-5的學(xué)習(xí)，為每個學(xué)生打好知識、技能、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略以及文化意識等方面的共同基礎(chǔ)；使學(xué)生具備高中生必備的英語基礎(chǔ)素養(yǎng)，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。 2、時代性：從目標(biāo)到內(nèi)容都要反映時代發(fā)展的需要和學(xué)生終身學(xué)習(xí)的需要，關(guān)注學(xué)生的情感和策略以及跨文化意識與能力的形成。 課程采用模塊方式設(shè)置，具有較高的靈活性和開放性，使學(xué)校和教師可以不斷更新教學(xué)內(nèi)容，反映時代進步。 3、選擇性：指課程為不同學(xué)生的不同志向、潛力和學(xué)習(xí)興趣提供學(xué)習(xí)

8、和發(fā)展的機會和條件。選修課程為學(xué)生學(xué)習(xí)英語提供了多種可選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，既有提高性課程，也有為不同興趣和潛能的學(xué)生開設(shè)的拓展性課程。,高中英語新課程的特點,19,；.,高中英語新課程的性質(zhì),語言是人類最重要的思維和交流的工具，也是人們參與社會活動的重要條件。當(dāng)今社會生活和經(jīng)濟活動日益全球化，外國語已經(jīng)成為世界各國公民必備的基本語言素養(yǎng)之一。因此，學(xué)習(xí)和掌握外語，特別是英語，具有重要意義。,20,；.,高中英語課程是義務(wù)教育后普通高級中學(xué)的一門主要課程。高中學(xué)生學(xué)習(xí)外語，一方面可以促進心智、情感、態(tài)度與價值觀的發(fā)展以及綜合人文素養(yǎng)的提高；另一方面，掌握一門重要的國際通用語種可以為學(xué)習(xí)國外先進的文化科

9、學(xué)知識和進行國際交往創(chuàng)造條件。開設(shè)高中英語課程有利于提高全民族勞動者的素質(zhì)，有利于我國對外開放和國際交往，有利于我國綜合國力的增強。,21,；.,高中英語課程設(shè)計的基本理念,1. 重視共同基礎(chǔ)，構(gòu)建發(fā)展平臺 2. 提供多樣選擇，適應(yīng)個性需求 3. 優(yōu)化學(xué)習(xí)方式，提高自主能力 4. 關(guān)注學(xué)生情感，提高人文素養(yǎng) 5. 完善評價體系，促進學(xué)生發(fā)展,22,；.,2400-2500 單詞,1500-1600 單詞,4500 左右單詞,600-700 單詞,一級,二級,三級,四級,五級,六級,七級,八級,九級,六年級結(jié)束時的 要求,九年級結(jié)束時的 要求,普通高中畢業(yè) 要求,課程設(shè)計思路,有條件的地區(qū)或?qū)W校

10、可以提高相應(yīng)級別的要求；條件暫不具備的地區(qū)或?qū)W?？梢赃m當(dāng)降低相應(yīng)級別的要求。,順序 選修 課程,必修 課程,任意選修課程,3500 左右單詞,23,；.,高中英語課程結(jié)構(gòu),24,；.,選修系列 II,語言知識與技能類： 初級英語語法與修辭、英漢初級筆譯、英語應(yīng)用文寫作、英語報刊閱讀、英語演講與辯論； 語言應(yīng)用類： 文秘英語、科技英語、信息技術(shù)英語、初級旅游英語、初級經(jīng)貿(mào)英語； 欣賞類： 英語文學(xué)欣賞入門、英語影視欣賞入門、英語戲劇與表演入門、英語歌曲欣賞。,25,；.,綜合語言運用能力,情感態(tài)度,學(xué)習(xí)策略,文化意識,語言技能,語言知識,國際視野祖國意識合作精神自信意志興趣動機,資源策略交際策略

11、調(diào)控策略認知策略,跨文化交際意識和能力 文化理解 文化知識,話題功能語法詞匯語音,寫讀說聽,課程目標(biāo)結(jié)構(gòu),26,；.,內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn),1、語言技能 聽和讀是理解的技能,說和寫是表達的技能,學(xué)生應(yīng)通過大量的專項和綜合性語言實踐活動,形成綜合語言運用能力,為真實語言交際打基礎(chǔ).,27,；.,聽力基本技能,抓住關(guān)鍵詞 聽并執(zhí)行指示語 聽大意和主題 確定事物的發(fā)展順序或邏輯關(guān)系 預(yù)測下文內(nèi)容 理解說話人的意圖和態(tài)度 評價所聽內(nèi)容 判斷語段的深層含義,28,；.,口語基本技能,引出話題 維持交談 插話 轉(zhuǎn)移話題 話輪轉(zhuǎn)換 引起注意 澄清意思 請求澄清 表示傾聽和理解 預(yù)示和結(jié)束談話 利用語音、語調(diào)表達意思,2

12、9,；.,閱讀基本技能,略讀 了解重點細節(jié) 找讀 理解文章結(jié)構(gòu) 預(yù)測下文 理解圖表信息 理解大意 理解指代關(guān)系 分清文章中的事實和觀點 理解邏輯關(guān)系 猜測詞義 理解作者意圖 推理判斷 評價閱讀內(nèi)容,30,；.,寫作基本技能,整理思路 組織素材 規(guī)劃文章結(jié)構(gòu) 列出提綱 起草文章 組織語言 遣詞造句 修改文章 正確使用標(biāo)點符號和字母大小寫,31,；.,內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn),2、語言知識 語言知識是語言能力的有機組成部分，是發(fā)展語言技能的重要基礎(chǔ)。高中階段語言知識的學(xué)習(xí)要以語用為目的。要把知識的學(xué)習(xí)與語言實踐活動以及所在的情境緊密結(jié)合起來。,32,；.,附錄,語音項目表 語法項目表 功能意念項目表 話題項目表

13、詞匯表,33,；.,內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn),3、情感態(tài)度 情感態(tài)度指動機興趣、自信意志和合作精神等影響學(xué)生學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果的相關(guān)因素，以及在學(xué)習(xí)過程中逐漸形成的祖國意識和國際視野。保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度是英語學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵。,34,；.,內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn),4、學(xué)習(xí)策略 學(xué)習(xí)策略指學(xué)生為了有效地學(xué)習(xí)語言和使用語言而采取的各種行動和步驟以及指導(dǎo)學(xué)習(xí)行為的各種理念和認識。英語學(xué)習(xí)策略包括認知策略、調(diào)控策略、交際策略和資源策略等。,35,；.,內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn),5、文化意識 包括文化知識、文化理解、文化意識和跨文化交際能力等。接觸和了解英語國家的文化有利于對英語的理解和使用，有利于加深對本國文化的理解與認識，增強世界意識，有利于發(fā)展

14、學(xué)生對文化差異的敏感性、靈活性和批判態(tài)度，形成跨文化交際能力。,36,；.,教學(xué)建議,教學(xué)原則 語言技能教學(xué)建議 教學(xué)活動類型（略） 教學(xué)案例（略）,37,；.,教學(xué)原則,1.面向全體學(xué)生，為學(xué)生終身發(fā)展奠定共同基礎(chǔ) 2.鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)選修課程，加強對選修課的指導(dǎo) 3.關(guān)注學(xué)生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍 4.加強對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，幫助他們形成自主學(xué)習(xí)能力 5.樹立符合新課程要求的教學(xué)觀念，優(yōu)化教育教學(xué)方式 6.利用現(xiàn)代 教育技術(shù)，拓寬學(xué)習(xí)和運用英語的渠道 7.教師要不斷提高專業(yè)化水平，與新課程同步發(fā)展,38,；.,語言技能教學(xué)建議,聽力技能的教學(xué)目的： 培養(yǎng)聽的策略，培養(yǎng)語感，培

15、養(yǎng)在聽的過程中獲取信息和處理信息的能力。,39,；.,聽力主要教學(xué)活動舉例,40,；.,口語技能教學(xué)建議,口語技能的教學(xué)目的: 提高說的準(zhǔn)確性、得體性、流利性和連貫性，增強語感。,41,；.,口語主要教學(xué)活動舉例,42,；.,閱讀技能教學(xué)建議,閱讀技能的教學(xué)目的： 培養(yǎng)閱讀策略；培養(yǎng)語感；培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過程中獲取信息和處理信息的能力。,43,；.,閱讀主要教學(xué)活動舉例,44,；.,寫作技能教學(xué)建議,寫作技能的教學(xué)目的： 表述事實、觀點、情感、想象力，交流信息，培養(yǎng)規(guī)范的寫作習(xí)慣。,45,；.,寫作主要教學(xué)活動舉例,46,；.,評價建議,評價原則 評價方法及案例,47,；.,使學(xué)生在英語課程的學(xué)

16、習(xí)過程中不斷體驗進步與成功，認識自我，建立自信，調(diào)整學(xué)習(xí)策略，促進學(xué)生綜合語言運用能力的全面發(fā)展； 使教師獲得英語教學(xué)的反饋信息，對自己的教學(xué)行為進行反思和調(diào)整，不斷提高教育教學(xué)水平； 使學(xué)校及時了解課程標(biāo)準(zhǔn)的執(zhí)行情況，改進教學(xué)管理，促進英語課程的不斷發(fā)展和完善。,48,；.,評價原則,1體現(xiàn)學(xué)生在評價中的主體地位 2建立多元化和多樣性的評價體系 3注重形成性評價對學(xué)生發(fā)展的作用 4終結(jié)性評價要注重考查學(xué)生綜合語言運用能力5注重評價結(jié)果對教學(xué)效果的反饋作用 6評價應(yīng)體現(xiàn)必修課和選修課的不同特點 7注重實效，合理恰當(dāng)?shù)厥褂迷u價手段 8各級別的評價要以課程目標(biāo)為依據(jù),49,；.,評價方法與案例,1、形成性評價：包括對聽說，閱讀、寫作、項目作品、表演能力、思維能力以及學(xué)習(xí)檔案夾等方面的評價活動舉例和參考性評價標(biāo)準(zhǔn)。 2、終結(jié)性評價：包括關(guān)于聽、說、讀、寫各項技能的測試要點，對試題設(shè)計方式的建議以及評價的標(biāo)準(zhǔn)建議。,50,；.,課程資源的開發(fā)與利用,教材以及學(xué)生家庭、學(xué)校和社會生活中所有有利于學(xué)生英語能力發(fā)展的各種資源 學(xué)校：圖書館；語言實驗室；