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文檔簡(jiǎn)介

1、我眼中的高效課堂一個(gè)充滿生命力的課堂,一個(gè)充滿希望與信任的課堂,一個(gè)時(shí)刻能閃爍智慧火花的課堂,那是什么課堂?高效課堂!通過培訓(xùn)和學(xué)習(xí),高效課堂的模式、精髓在我眼前變得逐漸清晰,自主學(xué)習(xí)、小組互助、展示交流、能力提升深深的吸引了我。一、營(yíng)造民主化教學(xué)氛圍,為學(xué)生插上想飛的翅膀?qū)W生是課堂的主人,教師是課堂的組織者,是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者和引導(dǎo)者,學(xué)生和教師具有同等的地位。高效課堂把教師講授為主的課堂教學(xué)模式的徹底顛覆,把灌輸知識(shí)過程變?yōu)橹鲃?dòng)探求過程。首先,課堂上沒有了講臺(tái)和講桌,課桌椅的擺放也從過去的“秧田式”變成了“對(duì)桌式”這樣真正拉近了學(xué)生和老師之間的距離,讓民主平等和諧成為可能。傳統(tǒng)的課堂中,教

2、師往高高的講臺(tái)上一站,教師的威嚴(yán)馬上出來了,但講臺(tái)下的學(xué)生卻處于高壓之下,課堂紀(jì)律嚴(yán)肅了,學(xué)生對(duì)老師畢恭畢敬,似乎老師的尊嚴(yán)得到重視,但是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果就大打折扣了。在高效課堂中,老師來到學(xué)生中間,表情親切地巡視著,輕聲細(xì)語(yǔ)地給學(xué)生做著指點(diǎn),老師的尊嚴(yán)不會(huì)被降低,相反的只會(huì)提高,因?yàn)槲覀兘逃呖康檬且缘路?,而不是以威壓人,以威壓人是不能得到學(xué)生真正愛戴的。每當(dāng)我走近學(xué)生,從學(xué)生的表情可以看出,我們心靈的距離拉近了,身處在這樣的課堂里猶如沐浴在和煦的春風(fēng)里,令人心曠神怡。其次,課堂上時(shí)時(shí)處處相信學(xué)生、發(fā)動(dòng)學(xué)生、依據(jù)學(xué)生、發(fā)展學(xué)生,形成了人人參與、各個(gè)展示、嘗試成功、發(fā)展個(gè)性的舞臺(tái)。老師禁錮、

3、教師的一言堂不復(fù)存在,學(xué)生在想一想、寫一寫、畫一畫、練一練、說一說中去發(fā)現(xiàn)問題,去分析解決問題,孩子們能互相學(xué)習(xí),勇于交流,勇于展示,共同成長(zhǎng)。這樣開拓了學(xué)生的思維,提升了學(xué)生的能力。二、導(dǎo)學(xué)案,給學(xué)生一個(gè)可以馳騁的天空。高效課堂的學(xué)習(xí)模式?jīng)Q定了導(dǎo)學(xué)案關(guān)鍵作用。它直接服務(wù)于學(xué)生,學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng),主要靠導(dǎo)學(xué)案來完成。我在使用導(dǎo)學(xué)案時(shí),往往都要經(jīng)過二次、三次的備課,反復(fù)研究導(dǎo)學(xué)案。根據(jù)本班的學(xué)情,整理出更有利于學(xué)生自學(xué),更能提升學(xué)生能力的學(xué)案。首先,設(shè)計(jì)好學(xué)習(xí)目標(biāo),學(xué)生的學(xué)習(xí)要有目的,才會(huì)有效果。學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)計(jì)要做到重點(diǎn)力爭(zhēng)每個(gè)學(xué)生都能學(xué)會(huì),難點(diǎn)每個(gè)學(xué)生都能參與理解;其次是課堂中學(xué)生使用的學(xué)習(xí)

4、方式,根據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)有不同的學(xué)習(xí)方式,哪些內(nèi)容學(xué)生可以獨(dú)學(xué),哪些內(nèi)容是高效課堂區(qū)別于傳統(tǒng)課堂的關(guān)鍵。,課堂展示是高效課堂的精華所在。三、自主、合作的小組交流,讓孩子們展翅高飛。1、小組合作成了課堂的命脈。合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在合作交流的過程中,學(xué)生可以感受不同的思維方式和思維過程,合理地調(diào)整、豐富自己的認(rèn)識(shí),獲取數(shù)學(xué)知識(shí)。在教學(xué)中,要適時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行合作交流,提出具體的目標(biāo)和要求,鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生去探索,并主動(dòng)與同伴進(jìn)行交流,讓學(xué)生在互相啟發(fā),互相補(bǔ)充的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,積極建構(gòu)數(shù)學(xué)知識(shí)。把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變成學(xué)生的主體性、能動(dòng)性不斷生成、發(fā)展的過程,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。2、自主、合作、探

5、究讓智慧涌動(dòng)。俗話說“智慧出在手指尖上”。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容具有很強(qiáng)的邏輯性和抽象性,而小學(xué)生受知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)的限制,其思維能力往往停留在具體形象的水平上,這就需要讓學(xué)生通過自己動(dòng)手操作,經(jīng)過自己的努力來弄清知識(shí)的來源。根據(jù)小學(xué)生好動(dòng)的天性和形象思維為主的特點(diǎn),教師必須在數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性和學(xué)習(xí)思維的形象性之間架起一座橋梁,既讓學(xué)生動(dòng)手操作,把學(xué)生好動(dòng)的特征引導(dǎo)到學(xué)習(xí)上來。如,探求不規(guī)則物體的體積時(shí),我拿出了一個(gè)雞蛋問:“怎樣知道它的體積?是多少立方厘米?”學(xué)生邊想邊討論:沒有已知條件,它又不像圓柱,也不像長(zhǎng)方體、正方體,怎樣計(jì)算它的體積呢?對(duì)于新鮮事物學(xué)生很愿意去嘗試,只要放手讓學(xué)生去探究,學(xué)生就可

6、以找到各種不同的方法。a組:向裝著水的圓柱體(長(zhǎng)方形、正方形)的容器中放進(jìn)雞蛋,水上升的部分的體積就是雞蛋的體積。b組:把雞蛋放進(jìn)容器中,再向容器中倒水,再把雞蛋撈出,水下降的部分就是雞蛋的體積。c組:在容器中盛滿水,往其中放雞蛋,溢出的水的體積就是雞蛋的體積。d組:我們組有更簡(jiǎn)便的方法,把雞蛋敲碎,蛋清和蛋黃放入容器中,也可以算出它的體積。待添加的隱藏文字內(nèi)容3d組計(jì)算出的體積雖偏小,也可能聽起來可笑,可足以反映出孩子們那份執(zhí)著的精神,那份與眾不同的思考方法。四、交流展示,把舞臺(tái)還給學(xué)生,讓學(xué)生一飛沖天。高效課堂的亮點(diǎn)是交流展示。傳統(tǒng)課堂也有展示,但那種展示,學(xué)生思維是受老師限制的,學(xué)生自己

7、的學(xué)習(xí)能力很差,依靠老師的灌輸而獲得知識(shí),學(xué)生的這種學(xué)習(xí)習(xí)慣一旦養(yǎng)成,在以后面臨復(fù)雜的知識(shí)時(shí)便一籌莫展了。高效課堂的交流展示是要教給學(xué)生靈活而有效的學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,著眼于學(xué)生的終身發(fā)展。教師只要顧及學(xué)生展示的問題是否具有代表性,能否體現(xiàn)本課的重點(diǎn),是否停留知識(shí)的表層,另外還有時(shí)間的控制就可以了。交流展示時(shí),每個(gè)學(xué)生都是演員,學(xué)生把學(xué)到的知識(shí),方法,樂趣一并帶給其他的同學(xué)。課堂上,教師把鼓勵(lì)帶進(jìn)課堂,鼓勵(lì)學(xué)生善思多問,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的見解,鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度思考問題,鼓勵(lì)學(xué)生敢想、敢說、敢于創(chuàng)新,提倡民主和諧,允許學(xué)生別出心裁;把競(jìng)爭(zhēng)帶進(jìn)課堂,提倡互助、合作學(xué)習(xí),使課堂更加和諧

8、。從各個(gè)方面提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,讓學(xué)生體會(huì)到探索知識(shí)的樂趣,讓學(xué)生真心的投入到學(xué)習(xí)中去。讓我們攜起手來,給孩子們一個(gè)開放的課堂,共同點(diǎn)燃他們智慧的火花!讓數(shù)學(xué)課堂永遠(yuǎn)綻放活力! 29c91afe4ced1b6c8795ad9c91afe4ced1b6c8795ad91afe4ced1b6c8795ad9c91fe4ced1b6c8795ad29c91afedd1b6c87d1b6c8795ad9c91afe4ced1b6c8795ad91afe4ced1b6c8795ad9c91fe4ced1b6c8795ad29c91af95ad9c91afe4ced1b6c8795ad91afe4ced

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