美妙聲音巧編輯教學設計

1、可編輯美妙聲音巧編輯信息技術與網(wǎng)絡第三課美妙聲音巧編輯教學設計一、教材與學生的學情分析1、教材分析本課教學內(nèi)容是華中科技大學出版社信息技術與網(wǎng)絡教材五年級下冊第2課美妙聲音巧編輯，教學對象是小學五年級學生。本節(jié)課主要是學習利用WindowsXP中 “錄音機”程序進行“聲音錄制和編輯”，它是在“欣賞音樂” 的基礎上，通過將錄制的聲音進行去除噪音、添加背景音樂和混入聲音文件等編輯操作，來完成對聲音文件的處理。2、學生狀況分析本節(jié)課是在學生有了一定的操作技能和欣賞能力的基礎上展開的教學。學生已經(jīng)掌握了聲音文件的相關知識和對聲音信息進行加工的感性基礎，所以對于編輯聲音來說興趣是較高的。本課主要是利用錄

2、音機來進行簡單的編輯，通過小組合作，更能激發(fā)學生動手的樂趣，讓學生相互討論，相互演示，將聲音編輯的更加完善。二、教學目標與策略1、教學設計思路：小學階段的信息技術課到底應該達到什么樣的教學目標，是不是讓學生在課堂上掌握更多的命令、操作，就是最主要的目標？我們認為不是。而是讓學生通過課堂學習，達到多方面素質(zhì)的共同提高。激發(fā)學生使用計算機的興趣、讓學生主動地學習、有興趣地學習、使學生接受多方面的情感教育如審美教育、環(huán)境教育、合作意識培養(yǎng)、愛國教育等等, 使學生有足夠的活動空間，在知識、技能、能力、情感與價值觀等方面得到全面提高。本節(jié)課主要是通過兩條命令來編輯錄音文件，通過這種技巧處理，使錄制的聲音

3、文件更美妙。因此，從欣賞一曲錄制的聲音文件入手，先激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望。通過學習“錄音機”程序了解聲音文件是可以編輯的。學習了對聲音文件進行處理的方法及實踐應用，使學生不但熟練了操作，也增加了學生的時間觀念和美學素養(yǎng)，培養(yǎng)學生靈活運用知識的能力。最后通過小組合作對錄音文件進行編輯，突顯學生團結合作的意識和創(chuàng)新精神。2、教學目標的設計（1）知識目標：學習用“錄音機”程序進行“采集聲音”和“混合聲音”的方法。（2）能力目標：通過自主探究，動手操作和合作交流等活動，培養(yǎng)學生動腦思考和動手操作的能力，以及發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。（3）情感目標：通過欣賞編輯的聲音文件，激發(fā)學習興趣，并能對同學們的作品做

4、出合理的評價。3、教學重難點的設計本課的教學重點是掌握“采集聲音”和“混合聲音”的方法，難點是對聲音當前位置的確定。三、教法運用與學法指導1、教學方法的運用在教法運用上，根據(jù)皮亞杰的建構理論，結合教材特點和學生的認知規(guī)律，我主要采用 “創(chuàng)設情境”、“任務驅(qū)動”、“自主探究”、“合作交流”等教學方法，為學生提供充分活動的機會，把課堂還給學生，讓課堂煥發(fā)生命的活力。教師做好主導作用，扮演好組織者、引導者和合作者的角色。教師只是創(chuàng)設各種條件，為學生解決問題提供幫助，調(diào)動學生積極參與學習過程，而不是牽引或代替學生思維。因此，在采用各種教學方法的同時都體現(xiàn)了以學生為主體，教師為主導的教學模式。2、學習方

5、法的指導學生學習任何知識的最佳途徑是由自己去探索發(fā)現(xiàn)，根據(jù)學生興趣及年齡特點，課堂內(nèi)增大學生的活動量和參與意識，通過任務驅(qū)動，啟發(fā)分析等，能夠用所學知識去進行實際應用，使學生始終處于主動參與學習的主體地位。本課教給學生的學法是“發(fā)現(xiàn)問題分析問題解決問題”。因此在本課教學過程中，讓學生帶著學習任務通過自主學習、課堂討論、相互合作等方式完成對信息的處理，使學生在完成任務的過程中不知不覺實現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合。四、教學資源的充分利用1、利用多媒體進行教學，能夠成功地創(chuàng)設情境，激發(fā)學生自主學習的樂趣。采用網(wǎng)絡教室中的屏幕錄制功能，采集操作視頻。讓學生自主探究學習。2、在教學過程中，通過錄制聲音、詩

6、詞和語文課文等多樣化手段突出重點、刺激學生的感官，能加深學生對聲音編輯的興趣。3、借助教材支撐網(wǎng)絡資源或光碟資源，進行直觀教學，增加學生的感性認識，有效提高課堂效率。五、教學過程設計（一）創(chuàng)設情境，引入新課同學們，我們?nèi)绻軌虬盐覀冊?jīng)唱過的一首動聽的歌，或者在朗誦比賽中的精彩表現(xiàn)錄制到計算機中永久保存該多好??！下面，請同學們欣賞一下老師錄制的一段聲音（師播放聲音文件），聽聽這段聲音怎么樣？生：很多不同種聲音在一起。（有掌聲，音樂聲，哇還有老師的講話聲）（預設）師：是的，（你們聽到了很多種不同的聲音。）那你們想不想親手做一做？今天我們就來學習“美妙聲音巧編輯”的方法。（板書課題）（設計理念：通

7、過欣賞老師錄制的聲音，知道聲音可以被編輯，從而自然導入本課，學生也能順其自然的學習聲音的錄制和編輯。此環(huán)節(jié)設計目的是創(chuàng)設美好的學習情境，調(diào)動學生的積極性，使學生在情景中主動、積極地接受學習任務，并且讓學生帶著問題去學，這樣就可以為后面的教學做好鋪墊。）（二）任務驅(qū)動，自主探究重播老師錄制的聲音文件。師：你們覺得這個聲音錄制的怎么樣？生：老師在講話時，正在播放美妙的音樂，還有人在鼓掌。（預設）師：同學們聽得好仔細，你們說要錄制這段聲音，需要哪些設備？生：要話筒和錄音機。還要把它們與電腦連接好。（預設）師：同學們還真知道不少！我們電腦里有“錄音機”程序。生：小組合作，嘗試錄音。錄制結束相互播放。師

8、：大家錄制的聲音好聽嗎，有什么發(fā)現(xiàn)？生：錄音前后有一段雜音，中間也有雜音，把不該錄進去的聲音也錄進去了。（預設）師：怎么辦？根據(jù)學生的回答，進行補充或糾正。并確定編輯聲音的操作步驟。1、除去噪音任務1：閱讀課本，找到除去噪音方法。任務2：刪除文件前后多余的聲音。教師演示：去除文件前多余聲音，使用“刪除當前位置以前的內(nèi)容”命令。師：同學們，你們會了嗎？文件后面多余的聲音會刪除嗎？生：會！師：現(xiàn)在請同學們完成錄制一段沒有噪音，好聽的聲音文件任務，小組之間可以討論，也可以閱讀書上的操作步驟。（P5-P8）（提示：完成之后，注意保存文件。）學生操作，教師巡視輔導。（讓學生把完成好的作品上傳。）師選擇學

9、生作品進行播放，讓學生進行點評，互相學習。2、混合聲音師：我們已經(jīng)去除了文件的雜音，接下來應該做什么呢？生：為文件加上背景音樂。任務2：為朗誦詩江雪錄音文件配上背景音樂，做一個美妙的聲音文件。（學生自學教材，或通過資源庫觀看操作視頻來學習。）師：比一比，哪個同學的作品最好，小組之間可以相互討論。生進行自學練習，師巡視指導。學生演示操作方法，師補充小結。操作結束，上傳作業(yè)。教師播放并讓學生點評。（評價表見P9）師小結：背景音樂和朗誦的詩詞意境相符，比較好?。ㄔO計理念：這一環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了學生的自主性，讓學生在不斷嘗試中習得新知。心理學家羅杰斯曾指出：“一個人的創(chuàng)造力只有在其感覺到心理安全和心理自由

10、的條件下，才能獲得最大限度的表現(xiàn)和發(fā)展。”因此，我為學生提供了民主、和諧的學習氛圍，學生把教材、資源庫、同學、教師都作為學習的幫助者，讓師生、生生、生機之間產(chǎn)生互動，形成設計團隊。讓學生帶著問題，通過自主學習與合作探究解決了重點也突破了難點。同學之間互相評價，促進成長，使知識的吸收和掌握更牢固。尤其資源庫（光碟）的合理利用，可以隨時觀看，隨時學習，為學生提供了一個自主學習的新途徑。在添加背景音樂時，學生可以在資源庫中選擇自己喜歡的背景音樂，在學習信息技術技能操作的同時，達到了與音樂課和語文課的學科整合，培養(yǎng)了學生的審美能力和文學鑒賞能力，提高了學生的綜合素養(yǎng)。）（三）鞏固拓展，內(nèi)化認知1、提出

11、練習任務，學生根據(jù)自己的能力選擇完成。在演講比賽活動中，我們學校五年級的同學表現(xiàn)優(yōu)秀，老師把同學們的演講錄制了幾小段。現(xiàn)在想把它們編輯一下，你們能幫我嗎？(1)把噪音和多余的部分去除。(2)給演講配上背景音樂。(3)把幾段錄音合成一段。（學生實踐操作，師巡視指導）學生質(zhì)疑：幾段錄音怎樣合成呢？（預設）（學生再探討、交流，繼續(xù)操作）教師提示：（可觀看資源庫中自學操作視頻）。結論：可運用“編輯”菜單中的“插入文件”命令。2、保存作品，提交作業(yè)。3、教師播放作品，師生一起評價。（評價表見P9）（設計理念：葉圣陶曾說：“教師所務，惟在啟發(fā)誘導?！边@就是說啟發(fā)誘導學生學習的主動性，讓學生自覺地去想、去分

12、析、去研究、去創(chuàng)造，發(fā)揮學生的主觀能動作用。因此，我及時地把握時機讓學生利用所學到的知識技能完成練習任務。對練習進行分層設計，充分考慮到不同層次學生的能力，讓每一個學生都能獲得成功，體會到成功的喜悅，同時也利用知識遷移來拓展新知識，在合作學習中增加了同學之間互相幫助的機會。層層遞進的練習設計能夠更大程度的發(fā)揮學生的潛能，提高課堂實效。）（四）小結任務，課堂評價今天這節(jié)課我們學習了使用“錄音機”程序進行聲音文件的錄制和編輯，但“錄音機”程序中還有許多功能我們沒有學習，請同學們根據(jù)自己所得小紅旗的面數(shù)進行課后自學和練習，力爭做個音樂編輯小能手。（設計理念：進行舉一反三的教學，激發(fā)學生課后學習的延續(xù)性。因為課堂是開放的，開放的課堂是最有魅力、最有價值的課堂。通過開放的學習知識，同時拓展了學生的思維，使每一個學生在信息技術課上都得到發(fā)展，使不同的學生在信息技術課上得到不同的收獲，為每一個學生創(chuàng)設了發(fā)展的空間。）六、教學反思通過這節(jié)課的學習，充分的調(diào)動了學生學習的積極性，讓學生體會到計算機多媒體的作用，通過將錄制的聲音進行編輯，讓聲音變得更美妙。培養(yǎng)了學生自主探究、創(chuàng)新思維的能力，加強了學生小組合作學習的意識，提高了學生學習信息技術的興趣。同時，讓學生體會到電腦的多用途，感受信息技術可以運用于生活的各個方面。從本課的教學過程看，教師在備課的時候不僅要創(chuàng)設豐