2021年小學(xué)語文教學(xué)中經(jīng)典誦讀的問題及意義探討論文

1、小學(xué)語文教學(xué)中經(jīng)典誦讀的問題及意義探討論文 近幾年, 隨著我國對中華文化的 _和課程 _的推進, 人們已經(jīng)開始越來越注重經(jīng)典文學(xué)作品的誦讀, 而小學(xué)階段是學(xué)生誦讀經(jīng)典的黃金時期, 并且在這一過程中也有利于豐富學(xué)生的文化積累, 擴展學(xué)生的視野, 因此各個學(xué)校應(yīng)積極將經(jīng)典誦讀這件事納入到語文教學(xué)體系之中, 已實現(xiàn)輔助教學(xué)的作用。本文將針對小學(xué)語文教學(xué)中經(jīng)典誦讀存在的問題及意義進行分析, 并提出相應(yīng)的實施策略。 關(guān)鍵詞：經(jīng)典誦讀; 小學(xué)語文; 教學(xué); 問題; 意義; 策略; 中華傳統(tǒng)經(jīng)典文化源遠流長, 博大精深。每一篇流傳下來的詩作和文章都積淀著中華民族的思想智慧, 閃耀著先賢的理性光輝, 蘊含著豐

2、富的人文內(nèi)涵和崇高的道德精神。所以說, 從小學(xué)階段開始就鼓勵學(xué)生誦讀經(jīng)典, 有助于熏陶學(xué)生的性情、提升審美品位、增強人文素養(yǎng)和價值觀念, 并能很好的提高學(xué)生的語文能力, 可以說誦讀經(jīng)典對于促進學(xué)生全面發(fā)展有著重要的作用。但是由于“讀經(jīng)熱”的出現(xiàn)還比較短暫, 經(jīng)典誦讀在小學(xué)語文教學(xué)中實施還存在著一些問題, 致使實施效果不理想, 接下來, 筆者將對這些問題進行簡要分析, 并提出相關(guān)的策略。 識字教學(xué)是我國九年義務(wù)教育階段語文教學(xué)中的一個重要部分, 并且隨著課程 _的深入和推進, 識字教學(xué)得到了越來越多的重視, 尤其是在小學(xué)語文教學(xué)中有著深入的體現(xiàn)。但是在常規(guī)的語文教學(xué)過程中, 由于受教學(xué)時間和教材

3、內(nèi)容的限制, 小學(xué)生識字的數(shù)量是有限的, 每年新學(xué)的生字也不過兩三百而已, 但是這與小學(xué)生的記憶能力和識字能力是不太匹配的。因為小學(xué)階段是學(xué)生記憶的黃金時期, 也是記東西最扎實的階段, 若是在這一時期讓他們多多朗誦諸如:三字經(jīng) _規(guī)唐詩宋詞論語等經(jīng)典, 能夠在誦讀的時候無形中擴充他們的識字量, 鍛煉學(xué)生的識字能力, 這樣一段時間后, 學(xué)生的識字水平必然會得到大幅度的提高。 小學(xué)時期是學(xué)生成長發(fā)育的關(guān)鍵階段, 在這一時期若是能夠?qū)W(xué)生進行針對性的培養(yǎng)和訓(xùn)練, 那么學(xué)生的各方面能力都將得到飛速的提升和發(fā)展。就像人們常說的:“英語學(xué)習(xí)要在12歲以前, 這樣才能打好基礎(chǔ)”, 語文學(xué)習(xí)也是一樣的道理,

4、要在學(xué)生小學(xué)階段借助其優(yōu)秀的記憶力大力培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力和思維能力, 因此, 在小學(xué)開展經(jīng)典誦讀是十分有必要的。 俗話說:“十年育樹, 百年育人”, 教育的目的從來不是教師向?qū)W生傳授了多少知識, 而是注重在教育教學(xué)的過程中是否讓學(xué)生明白了“做人的道理”, 是否為學(xué)生樹立起了正確的思想價值觀念和良好的道德修養(yǎng), 同時, 在“以人為本”的新課程 _背景下, 人們更多的是提倡人文素養(yǎng)和人文情懷。而中華傳統(tǒng)經(jīng)典是我國文學(xué)史上的瑰寶, 每一篇佳作都思想深邃、語言精辟, 通過誦讀可以使學(xué)生得到一種精神上的享受, 讓學(xué)生在經(jīng)典的熏陶下逐步凈化心靈、 _生活。 雖然現(xiàn)階段絕大多數(shù)的學(xué)校都開始逐漸安排學(xué)生每

5、天進行一些經(jīng)典誦讀的時間, 但由于學(xué)校的重點還是在教學(xué)上, 所以很多時候教師都不太重視經(jīng)典誦讀的時間, 只是讓學(xué)生草草了事的讀一讀, 然后就把這些有限的時間拿來進行語文教學(xué)了, 再加上小學(xué)生自制力較差, 很少有人會回家后還主動去讀, 這就使得經(jīng)典誦讀在小學(xué)生身上根本沒有有效地開展起來。 另一面, 與不夠重視相反, 有些教師對經(jīng)典誦讀過于在意, 以至于在認識上造成了偏差, 所以就把每一次的誦讀都當成了古詩文閱讀教學(xué), 對每一篇文章都過分的剖詞析意, 而忽略了對文章整體的理解。因而, 語文教師在指導(dǎo)小學(xué)生進行經(jīng)典誦讀的時候, 要讓誦讀與教學(xué)有機的結(jié)合, 在教學(xué)的過程中逐步滲透誦讀, 才能取得好的效

6、果。 目前, 絕大多數(shù)教師在指導(dǎo)學(xué)生進行經(jīng)典誦讀的時候, 都還是采取朗讀加簡單講解的傳統(tǒng)方式, 這樣的方式對于學(xué)生來說比較單調(diào), 很難激發(fā)他們誦讀的興趣和積極性, 一段時間之后還會產(chǎn)生誦讀的惰性, 所以教師在進行小學(xué)生誦讀的時候, 一定要注意方式方法, 盡量讓形式多樣化。同時, 由于經(jīng)典誦讀還未正式納入語文教學(xué)之中, 所以至今還缺乏合理有效的評價方式, 對于學(xué)生經(jīng)典誦讀的評價和檢驗幾乎還是空白, 這就容易使學(xué)生不重視經(jīng)典誦讀, 使誦讀效果大打折扣。 校園是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要地方, 也是學(xué)生成長的搖籃, 優(yōu)美和諧的校園環(huán)境不但能夠促進學(xué)生身心健康成長, 也有利于經(jīng)典誦讀的開展, 因此, 學(xué)校應(yīng)該努力

7、創(chuàng)建書香校園, 讓校園氛圍彌漫在濃郁的經(jīng)典文化氣息之中, 以幫助學(xué)生更好地去感悟和品讀經(jīng)典佳作。 例如:校方可以將學(xué)生課本中學(xué)過的游園不值題西林壁望洞庭等詩歌或勸學(xué)龜雖壽論語四則等文學(xué)佳作中的經(jīng)典名言名句圖文并茂的方式張貼在學(xué)校走廊、教室、宣傳欄、學(xué)校墻壁上, 讓學(xué)生在課間活動時都能看到這些經(jīng)典佳作中的精華, 以便進行潛移默化的經(jīng)典文化的熏陶, 逐步激發(fā)他們對誦讀的熱愛。 雖然誦讀應(yīng)該貫穿在學(xué)生的整個小學(xué)生涯之中, 但由于學(xué)生年齡水平各不相同, 相應(yīng)的理解能力和領(lǐng)悟能力也各有不同, 因此, 教師在進行經(jīng)典誦讀教學(xué)的時候應(yīng)該注意結(jié)合其具體的情況和水平, 根據(jù)學(xué)生的年級進行分層教學(xué), 對各個階段的

8、學(xué)生安排不同要求和內(nèi)容的經(jīng)典誦讀, 這樣才會更符合學(xué)生的身心特點, 讓學(xué)生在誦讀中有所收獲。 例如:對于一二年級的小學(xué)生來說, 他們的主要任務(wù)就是學(xué)會說話和識字, 所以教師在指導(dǎo)學(xué)生經(jīng)典誦讀的時候應(yīng)選取內(nèi)容簡單、節(jié)奏感強、讀起來朗朗上口的名篇佳作, 像三字經(jīng)百家姓千字文都是可以的, 讓學(xué)生在讀這些經(jīng)典的過程中去認字、識字, 去學(xué)會語言表達;而對于高年級的學(xué)生來說, 則更應(yīng)注重經(jīng)典對學(xué)生習(xí)作水平、閱讀能力的培養(yǎng)和情感的熏陶, 所以在長春版小學(xué)六年級學(xué)完列子論語以后, 教師可以適當?shù)貫閷W(xué)生進行補充, 讓學(xué)生誦讀莊子大學(xué)中庸等符合其水平的經(jīng)典佳作, 并背誦其中的經(jīng)典句子, 為后續(xù)的寫作和閱讀打下基礎(chǔ)

9、。 小學(xué)生因為身心發(fā)育還未成熟, 所以比較活潑好動, 充滿童趣和好奇心, 也有著旺盛的精力和求知欲, 所以教師要想充分發(fā)揮經(jīng)典誦讀的作用, 就需要結(jié)合小學(xué)生的身心特點, 采取多樣化的教學(xué)形式和活動來激發(fā)學(xué)生誦讀經(jīng)典的興趣, 從而使其自覺地進行誦讀, 也可以使誦讀教學(xué)更有活力。如:開設(shè)“經(jīng)典誦讀課堂”, 每天30min進行經(jīng)典晨讀和講解;開展師生共讀、共寫經(jīng)典活動, 讓學(xué)生在練字的時候品悟經(jīng)典;定期開辦“校園讀書節(jié)”活動等, 以便通過這些種類繁多、形式多樣的活動讓學(xué)生 _到誦讀的樂趣, 進而加深對經(jīng)典誦讀的熱愛, 使其一直堅持下去。 總之, 在小學(xué)語文教學(xué)中實施經(jīng)典誦讀教學(xué)對于中華民族的文化傳承和熏陶學(xué)生的情操都有著重要的作用, 但在具體的操作過程中, 教師需認識到經(jīng)典誦讀的意義, 并采取豐富的形式和手段, 這樣才能保障小學(xué)語文經(jīng)典誦讀教學(xué)能夠更好地進