英語(yǔ)新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

1、英語(yǔ)新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會(huì)國(guó)家新一輪基礎(chǔ)教育課程改革之風(fēng)吹遍了全國(guó)中小學(xué)校。我校也進(jìn)行了一系列的新課標(biāo)培訓(xùn)，在這進(jìn)程中我學(xué)習(xí)到了很多新的教學(xué)理念。英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)與其它17種課程標(biāo)準(zhǔn)大體一致，由“前言”、“課程目標(biāo)”、“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”、“實(shí)施建議”、“附錄”等五個(gè)部份組成。 在“前言”部份，它根據(jù)綱要的精神，結(jié)合我國(guó)英語(yǔ)課程的實(shí)際情況，提出了六條基本理念。它們是：面向全體學(xué)生，重視素質(zhì)教育；整體設(shè)計(jì)目標(biāo)，體現(xiàn)靈活開放；突出學(xué)生主體，尊重個(gè)體差異；采用活動(dòng)途徑，提倡體驗(yàn)參與；重視進(jìn)程評(píng)價(jià)，增進(jìn)學(xué)生發(fā)展；開發(fā)課程資源，拓展學(xué)用渠道。這是全新的教學(xué)理念，它們既是我們制定課程標(biāo)準(zhǔn)的理論根據(jù)，也是指導(dǎo)我們實(shí)施英語(yǔ)課

2、程標(biāo)準(zhǔn)的準(zhǔn)則。這些天通過(guò)對(duì)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的再學(xué)習(xí)，我進(jìn)一步明確了初中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念、設(shè)計(jì)思路、課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)與評(píng)價(jià)的要求，進(jìn)一步理解了初中英語(yǔ)教材的特點(diǎn)和使用方法。通過(guò)我們教研組的學(xué)習(xí)，看到了新課改的所面臨的情勢(shì)，機(jī)遇和挑戰(zhàn)后，我真是收獲頗豐，從中得到了很多的啟示和深深的思考。要求我們跳出傳統(tǒng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的舊框框，接受新課改的教學(xué)理念，重在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，為他們今后的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。新情勢(shì)下教學(xué)時(shí)間的減少，我想這是在課改進(jìn)程中每位教師都會(huì)碰到的題目。在知識(shí)講授進(jìn)程中，假如知識(shí)點(diǎn)講授過(guò)量，畏懼時(shí)間不夠充分，學(xué)生不能夠很好的理解所講知識(shí)，相應(yīng)的聽說(shuō)能力也不會(huì)得到很好的鍛煉；

3、假如講授過(guò)少，又怕學(xué)生不會(huì)應(yīng)用，一到考試，分?jǐn)?shù)變低，所以很難處理這類矛盾。面對(duì)這類情勢(shì)，我們一定要有足夠的心理預(yù)備，我們不能“穿新鞋走老路”。一定要改變這類狀態(tài)！改，不一定在短時(shí)間內(nèi)有效果，但不改一定是沒有效果的。所以，我體會(huì)到新課標(biāo)下我們教師團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)當(dāng)作到：一、要轉(zhuǎn)變教育理念，迎接新的挑戰(zhàn)首先，新課標(biāo)要求我們從以知識(shí)為本的教育理念轉(zhuǎn)變成以學(xué)生發(fā)展為本的教育理念，重新熟悉高中英語(yǔ)課程的目標(biāo)與定位。長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)，我國(guó)基礎(chǔ)教育的評(píng)價(jià)長(zhǎng)時(shí)間存在的一大題目是過(guò)分夸大薽別與提拔的功能，忽視改進(jìn)與鼓勵(lì)的功能?！耙豢级ó吷笔呛芏鄬W(xué)生喪失了學(xué)習(xí)與發(fā)展的機(jī)會(huì)。過(guò)分關(guān)注對(duì)結(jié)果的評(píng)價(jià)，忽視對(duì)進(jìn)程的評(píng)價(jià)；過(guò)于重視學(xué)業(yè)成

4、績(jī)。忽視綜合素質(zhì)和全面發(fā)展；過(guò)于夸大量化和書面測(cè)試。忽視學(xué)生對(duì)本身的評(píng)價(jià)。忽視了高中英語(yǔ)教學(xué)的人文性目的，忽視了語(yǔ)言對(duì)青少年進(jìn)行素質(zhì)教育方面的重要作用。初中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“初中英語(yǔ)課程的總目標(biāo)是進(jìn)一步明確英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的，發(fā)展自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力；構(gòu)成有效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略；培養(yǎng)學(xué)習(xí)綜合語(yǔ)言應(yīng)用能力”。其次，作為教師的我們要建立新的學(xué)生觀。我們教師首先要轉(zhuǎn)變角色，重新熟悉師生關(guān)系。素質(zhì)教育的精神要求我們以人為本，以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的情感，個(gè)性，需要與發(fā)展的愿望。因此我們?cè)谛抡n標(biāo)實(shí)施進(jìn)程中，要鼓勵(lì)他們的創(chuàng)新精神，采用有益于他們發(fā)揮主體作用的教學(xué)思路與方法，在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)上充分考慮學(xué)生的

5、需求，同時(shí)，要尊重學(xué)生中的個(gè)體差異，盡可能滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。二、 要建立畢生學(xué)習(xí)的理念，不斷進(jìn)步專業(yè)素質(zhì)要迎接好新課程的挑戰(zhàn)，我們還要建立畢生學(xué)習(xí)的理念，不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，發(fā)展專業(yè)能力與知識(shí)能力，以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展對(duì)英語(yǔ)課程的要求。建立畢生學(xué)習(xí)的理念實(shí)際上就是強(qiáng)化教師自我發(fā)展的畢生化意識(shí)。當(dāng)今社會(huì)對(duì)教師的要求較高，作為教師的我們應(yīng)不斷進(jìn)步自己，改變自己的教學(xué)方式，利用多樣化的教學(xué)手段來(lái)幫助我們的英語(yǔ)思惟教學(xué)，用淺易的英語(yǔ)來(lái)表達(dá)，進(jìn)步培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)思惟，發(fā)展學(xué)生用英語(yǔ)獲得信息、處理信息，分析題目、解決題目的能力，答應(yīng)學(xué)生有錯(cuò)誤，鼓勵(lì)學(xué)生開口。創(chuàng)造真實(shí)、有趣的環(huán)境讓學(xué)生樂(lè)于英語(yǔ)思惟。老師應(yīng)保

6、持心情心態(tài)的年輕，活到老，學(xué)到老。要放得下架子，轉(zhuǎn)變思想，更新觀念。當(dāng)今英語(yǔ)教學(xué)主要任務(wù)之一是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)愛好，培養(yǎng)其交際和應(yīng)用英語(yǔ)的能力。要到達(dá)這些任務(wù)，首先，教師應(yīng)盡快從舊教材舊教法的框框中解放出來(lái)，轉(zhuǎn)變思想，更新觀念。若繼續(xù)沿用傳統(tǒng)的重語(yǔ)言知識(shí)講授、重譯寫和語(yǔ)法教學(xué)、輕語(yǔ)言應(yīng)用能力的培養(yǎng)，不但調(diào)動(dòng)不起大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，而且也不能充分到達(dá)教學(xué)任務(wù)。其次，應(yīng)重視學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)愛好的培養(yǎng)，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。新時(shí)期英語(yǔ)教學(xué)要提倡“樂(lè)”的觀念，情緒越好，越樂(lè)觀，對(duì)所學(xué)內(nèi)容便會(huì)發(fā)生濃厚的愛好，學(xué)習(xí)效果也將越好。在新情勢(shì)下，轉(zhuǎn)變教學(xué)思想是弄好新教材教法的條件，更新觀念是用好新

7、教材的保證。英語(yǔ)教師在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)自覺轉(zhuǎn)變過(guò)去以應(yīng)試為目的的教育思想，充分發(fā)揮新教材的上風(fēng)特點(diǎn)，以突出教材的交際功能為主線來(lái)培養(yǎng)學(xué)生初步應(yīng)用英語(yǔ)交際的能力；盡快解決教材新與方法舊的矛盾，變“不適應(yīng)”為“適應(yīng)”，把握教學(xué)的主動(dòng)權(quán)。為學(xué)生們修建一種輕松、*的學(xué)習(xí)慣氛。“解決情感題目有助于進(jìn)步語(yǔ)言學(xué)習(xí)效果。消極情感如焦慮、畏懼、羞澀、緊張、憤怒、懊喪、懷疑、討厭等，都會(huì)影響學(xué)習(xí)潛力的正常發(fā)揮。假如學(xué)習(xí)者受消極情感影響太大，再好的教師，教材，教學(xué)方法也無(wú)濟(jì)于事。與此相反，積極情感如自尊、自信、動(dòng)機(jī)、愉快、欣喜等能創(chuàng)造有益于學(xué)習(xí)的心理狀態(tài)。為了了解學(xué)生的情感態(tài)度，幫助他們培養(yǎng)積極的感情，克服消極情感，教

8、師首先必須與學(xué)生建立良好的人際關(guān)系。同時(shí)教師要幫助學(xué)生及時(shí)克服情感態(tài)度方面的困難，使語(yǔ)言學(xué)習(xí)上的成功體驗(yàn)與情感態(tài)度的發(fā)展相互增進(jìn)。學(xué)生的情感態(tài)度經(jīng)常與他們學(xué)習(xí)上的成功與失敗有密切關(guān)系。學(xué)習(xí)上的成功能夠增進(jìn)情感態(tài)度的積極發(fā)展，而積極的情感態(tài)度又利于增進(jìn)學(xué)習(xí)上取得更大的成功。由于學(xué)生能取得知識(shí)的渠道是多方面的，他們的發(fā)展前程比我們老師大很多，我們關(guān)鍵要做的是如何調(diào)動(dòng)學(xué)生，教學(xué)生怎樣做，指導(dǎo)他們，服務(wù)他們并管理他們。待添加的隱藏文字內(nèi)容3三、提倡體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、交換與合作的學(xué)習(xí)方式，夸大學(xué)生能用英語(yǔ)做事情。英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)以描寫學(xué)生“能做甚么”為主線，夸大學(xué)生要能用所學(xué)的英語(yǔ)做事情，在做事情的進(jìn)程中發(fā)

9、展語(yǔ)言能力、思惟能力和交換與合作的能力。語(yǔ)言學(xué)習(xí)要從語(yǔ)法講授中和單詞的死記硬背中解脫出來(lái)，要通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境和提供大量的語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，使學(xué)生通過(guò)自己的體驗(yàn)、感知、實(shí)踐、參與和交換，構(gòu)成語(yǔ)感；在教師的引導(dǎo)下，通過(guò)觀察、發(fā)現(xiàn)和歸納等方式，把握語(yǔ)言的規(guī)律，構(gòu)成有效的學(xué)習(xí)策略，通過(guò)交換與合作發(fā)展交換與合作的能力。四、提倡“任務(wù)型”的教學(xué)思想，把綜合語(yǔ)言應(yīng)用能力的培養(yǎng)落實(shí)在教學(xué)進(jìn)程中為落實(shí)各項(xiàng)能力目標(biāo)。英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)建議教師在課堂教學(xué)中采用實(shí)踐性強(qiáng)、具有明確任務(wù)的“任務(wù)型”學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生帶著明確的任務(wù)目標(biāo)，積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。在執(zhí)行任務(wù)的進(jìn)程中，學(xué)生通過(guò)實(shí)踐、思考、調(diào)查、討論、交換和合作等方式學(xué)

10、習(xí)和使用英語(yǔ)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)?！叭蝿?wù)型”的教學(xué)方式有益于學(xué)生在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，進(jìn)步學(xué)習(xí)愛好，構(gòu)成學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)合作精神，增進(jìn)對(duì)文化的理解；同時(shí)，也有益于學(xué)生思惟和想象能力、審美情趣和藝術(shù)感受、協(xié)作和創(chuàng)新精神等綜合素質(zhì)的發(fā)展，增進(jìn)英語(yǔ)學(xué)科與其他學(xué)科的相互滲透和聯(lián)系。英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)還夸大指出，教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求，考慮當(dāng)?shù)氐臈l件和學(xué)生的需要，積極和有創(chuàng)造性地探索能增進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的行之有效的教學(xué)方法。在我以后的教學(xué)中我要充分應(yīng)用新課標(biāo)中的教學(xué)方法，在教學(xué)中滲透新課標(biāo)的理念，進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量。29c91afe4ced1b6c8795ad9c91afe4ced1b6c8795ad91af

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