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1、第 3 課時(shí) 整式的除法教學(xué)目標(biāo)1知識(shí)與技能了解整式的除法的運(yùn)算性質(zhì),并會(huì)用其解決實(shí)際問(wèn)題2過(guò)程與方法經(jīng)歷探究整式的除法的運(yùn)算性質(zhì)的過(guò)程,進(jìn)一步體會(huì)冪的意義,發(fā)展推理能力和有條件 的表達(dá)能力3情感、態(tài)度與價(jià)值觀感受數(shù)學(xué)法則、公式的簡(jiǎn)潔美、和諧美重、難點(diǎn)與關(guān)關(guān)鍵1 重點(diǎn):整式的除法法則2 難點(diǎn):整式的除法法則的推導(dǎo)3 關(guān)鍵:采用數(shù)學(xué)類比的方法,引入整式的除法法則教學(xué)方法采用“問(wèn)題解決”教學(xué)方法教學(xué)過(guò)程一、情境導(dǎo)入【情境引入】問(wèn)題:一種數(shù)碼照片的文件大小是 28k,一個(gè)存儲(chǔ)量為 26m(1m=210k)的移動(dòng)存儲(chǔ)器能存儲(chǔ)多少 張這樣的數(shù)碼照片?你是如何計(jì)算的?【教師活動(dòng)】組織學(xué)生獨(dú)立思考完成,然后
2、先組內(nèi)交流(4 人小組),接著再全班交流, 鼓勵(lì)學(xué)生積極探索,應(yīng)用數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)化的思想化陌生為熟悉,鼓勵(lì)學(xué)生算法多樣化,同樣強(qiáng)調(diào)算 理的敘述【學(xué)生活動(dòng)】完成課本 p159“問(wèn)題”,踴躍發(fā)言,利用除法與乘法的互逆關(guān)系,求出21628=28=256【繼續(xù)探究】 根據(jù)除法的意義填空,并觀察計(jì)算結(jié)果,尋找規(guī)律: (1)7772=7( );(2) 1012107=10( );(3) x7x3=x( )【歸納法則】一般地,我們有 aman=amn(a0,m,n 都是正整數(shù),mn)文字?jǐn)⑹觯和讛?shù)的冪相除,底數(shù)不變,指數(shù)相減【教師活動(dòng)】組織學(xué)生討論為什么規(guī)定 a0?二、應(yīng)用新知根據(jù)除法的意義填空,并觀察結(jié)果的規(guī)律
3、:(1)7272=( ); (2)10051005=( )(3)anan=( )(a0)觀察結(jié)論:(1)7272=722=70; (2)10051005=10055=1000;(3)anan=ann=a0(a0)規(guī)定 a0=1(a0),文字?jǐn)⑹鋈缦拢喝魏尾坏扔?0 的數(shù)的 0 次冪都等于 1【法則拓展】一般,我們有 aman=amn(a0,m,n 都是正整數(shù),并且 mn),即文字?jǐn)⑹鰹椋和讛?shù)冪相除,底數(shù)不變,指數(shù)相減三、探究1. 計(jì)算:(1)(x5y)x3; (2)(16m2n2)(2m2n);(3)(x4y2z)(3x2y)【學(xué)生活動(dòng)】開(kāi)始計(jì)算,然后總結(jié)歸納,上臺(tái)演示,引入課題【歸納法則】
4、單項(xiàng)式相除,把系數(shù)與同底數(shù)冪分別相除作為商的因式,對(duì)于只在被除式里含有的字母, 則連同它的指數(shù)作為商的一個(gè)因式鞏固練習(xí)1(4a2b)2(2ab2)216(x3y4)3(12xy4 5)2;3(2xy)2(15x5y3z2)(2x3y2z)4;418xy2(3xy)4x2y(2xy)提問(wèn) :“(6xy+8y)(2y)”如何計(jì)算?相互討論計(jì)算:(1)(x3y2+4xy)x (2)(xy32xy)(xy)完成計(jì)算并討論多項(xiàng)式除以單項(xiàng)式的法則:多項(xiàng)式與單項(xiàng)式相除可以用分配律將它轉(zhuǎn)化 為單項(xiàng)式與單項(xiàng)式相除,再利用單項(xiàng)式與單項(xiàng)式相除的法則進(jìn)行計(jì)算多項(xiàng)式除以單項(xiàng)式,先把這個(gè)多項(xiàng)式的每一項(xiàng)除以單項(xiàng)式,再把所得的商相加四、課堂總結(jié),發(fā)展?jié)撃?教師提問(wèn)式總結(jié):1 同底數(shù)冪的除法法則2 單項(xiàng)式除以單項(xiàng)式的除法法則 3多項(xiàng)式除以單項(xiàng)式的除法法則 五、布置作業(yè),專題突破板書(shū)設(shè)計(jì)1、同底數(shù)冪的除
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