【部編版】統(tǒng)編教材一年級語文上冊漢語拼音5《g k h》說課稿

1、gkh說課稿我今天說的是小學(xué)語文一年級上冊第二單元漢語拼音第五課 g k h。下 面我將從教材分析、教學(xué)目標、教學(xué)方法、教學(xué)過程等幾個方面對本課作具體的 理解與闡述。一、 說教材漢語拼音 5 g k h是小學(xué)語文一年級上冊漢語拼音中的第 5 課。本課包 括五部分的內(nèi)容：分別是：第一部分由圖畫引出三個聲母 g、k、h；第二部分， g、k、h 與單韻母的拼音練習(xí)以及以音節(jié) g為例，借助圖畫教學(xué)三拼音的方法 和練習(xí)；第三部分是認字，以圖文并茂的形式出示兒歌，并認讀生字詞“畫畫” “打鼓”；第四部分是書寫練習(xí)。二、說教學(xué)目標根據(jù)新課程對小學(xué)年級語文教學(xué)的要求、教材特點及單元訓(xùn)練要點，結(jié)合學(xué) 生的實際情

2、況，本課共安排兩課時的教學(xué)。本次說課將圍繞該課第一課時的教學(xué) 目標及內(nèi)容展開，也就是前三部分內(nèi)容的教學(xué)展開闡述。（一）知識與能力目標：1、 學(xué)會、 3 個聲母，讀準音，認清形。2、 認識 2 個生字，會讀兒歌。（二）過程與方法目標：1、 能夠正確書寫 g、k、h，讀準、與單韻母相拼的音節(jié)。2、 初步掌握三拼連讀的拼音方法。（三）情感態(tài)度與價值觀目標：1、 讓學(xué)生在學(xué)習(xí)拼音的過程中收獲到快樂，體驗到成功的喜悅。2、 激發(fā)學(xué)生學(xué)拼音、讀兒歌的興趣，體驗兒歌的韻律美。三、說教學(xué)重難點重點：g、k、h 的發(fā)音、三拼音的拼音方法及認字。難點：三拼音的拼音方法。四、說學(xué)情一年級的小學(xué)生天真活潑，直觀形象思

3、維能力較強，容易被新穎的刺激物所 吸引，但注意力保持時間有限。對于拼音教學(xué)來說，就要根據(jù)低年級學(xué)生的心理活動特點和認知規(guī)律進行設(shè)計，變枯燥的拼音符號學(xué)習(xí)為愉快的學(xué)習(xí)體驗之旅， 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)拼音的興趣，并在學(xué)習(xí)拼音的過程中形成良好的說話和聽講習(xí) 慣。我班共有 40 名學(xué)生，25 名男生，15 名女生。經(jīng)過前期調(diào)查，40 名學(xué)生都 在幼兒園學(xué)過拼音，大部分學(xué)生能夠認讀聲母，有個別拼音能力較強的學(xué)生基本 能夠獨立拼讀音節(jié)。但學(xué)生普遍對于聲母的發(fā)音方法掌握的不太好，音節(jié)四聲發(fā) 不到位，還有的字母書寫不規(guī)范，因此針對學(xué)生的學(xué)情，我將在教學(xué)設(shè)計中給出 相應(yīng)的對策來幫助學(xué)生進行矯正。五、說教法學(xué)法根據(jù)新課

4、標精神，本節(jié)課我將主要采用情境創(chuàng)設(shè)、自主探究、合作交流等教 法學(xué)法，并充分利用多媒體輔助教學(xué)，以期更充分更完善的達成預(yù)設(shè)目標，突破 重點難點。1、寓教于樂、趣味學(xué)習(xí)語文課程標準中的“實施建議”指出：“漢語拼音教學(xué)應(yīng)盡可能有趣味 性，宜以活動和游戲為主?！备鶕?jù)這一要求和一年級小朋友活潑好動，易于接受 直觀、生動事物的特點。在教學(xué)中，我努力創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，將抽象、 枯燥的漢語拼音同有趣的游戲、兒歌、故事、比賽等結(jié)合起來，把學(xué)生帶入一個 “有聲有色”的拼音樂園中去學(xué)習(xí)。如，在課堂上讓學(xué)生開火車接讀音節(jié)，用“我 來問你來答”的形式讓學(xué)生猜一猜音節(jié)的四聲等，還有通過摘蘋果的游戲讓學(xué)生 在學(xué)中玩，

5、玩中學(xué)，寓教于樂，是拼音學(xué)習(xí)變得生動有趣，充滿吸引力。2.學(xué)生主體，先扶后放學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，是學(xué)習(xí)活動的主體。所以在教學(xué)中，我們應(yīng)尊重學(xué) 生，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，充分發(fā)揮他們的主動性和創(chuàng)造性。在課堂上我們力求 做到：要扶的扶，能放的放。采用“先扶后放”逐步放手的方法，鼓勵學(xué)生運用 已有知識去自主探究新知識。如，在教讀 g、k、h 與單韻母拼讀的時候，我先領(lǐng) 著學(xué)生讀，當學(xué)生基本掌握發(fā)音方法后，我通過“當當小老師”的形式鼓勵學(xué)生 來領(lǐng)讀，這不僅讓學(xué)生的潛能得到發(fā)揮，讓他們的自信得到飛揚，而且他們能夠 體會到成功的喜悅，更加激起了他們主動學(xué)習(xí)的愿望。3.聯(lián)系生活，學(xué)會應(yīng)用兒童學(xué)習(xí)漢語拼音，是

6、一個從言語實踐中來，又回到言語實踐中去的過程。 在教學(xué)中，我努力地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種語言環(huán)境，讓學(xué)生在具體的語言情景中學(xué)習(xí) 音節(jié)，如，當學(xué)完了聲母 g、k、h 相應(yīng)的音節(jié)后，讓學(xué)生用這些音節(jié)組詞、造句； 還通過讀兒歌幫他們進行鞏固強化。如：小白鴿，天上飛，小蝌蚪，水中游。 通過調(diào)動多種感官，再現(xiàn)腦中已有的知識經(jīng)驗，將所學(xué)新知識與已有的生活經(jīng)驗 相結(jié)合，在學(xué)生的頭腦中建立起一座抽象漢語拼音符號與具體事物之間的橋梁。 這樣他們才會學(xué)得更主動、更快樂、更有信心。六、說教學(xué)過程根據(jù)我市語文教學(xué)策略，本節(jié)課我共設(shè)計了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：第一部分：創(chuàng)設(shè)情境 檢查復(fù)習(xí)。第一環(huán)節(jié)：檢查復(fù)習(xí)相關(guān)單韻母 a o e i u

7、。第二環(huán)節(jié)：檢查復(fù)習(xí)學(xué)過的聲母，導(dǎo)入新課。第三環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境引聲母這一個部分的設(shè)計，巧妙地運用了“情境圖” 說說在圖上都看到了什么 , 編一個小故事，在學(xué)生描述圖畫內(nèi)容的過程中我及時利用鴿”，“蝌”，“喝” 的讀音引出要學(xué)習(xí) g k h 。第二部分：聯(lián)系圖片 學(xué)習(xí)聲母第一環(huán)節(jié)：學(xué)習(xí)聲母的發(fā)音：讓學(xué)生觀察課本情境圖，編兒歌，讀準聲母。第二環(huán)節(jié)：游戲互動固新學(xué)，先扶后放記音形。一年級學(xué)生擅長于形象思維，所以在記憶 g k h 形狀這一環(huán)節(jié)時，我鼓勵學(xué) 生觀察聲母與圖上哪相像，結(jié)合表音表形圖記住聲母的形，并讓孩子們根據(jù) g k h 的形狀大膽地想象，通過自己想象的事物來記住 g k h 的形，鼓勵學(xué)

8、生掌握個 性化的學(xué)習(xí)方式，允許學(xué)生有不同的記憶方法，以此來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力， 拓寬學(xué)生的思維。第三環(huán)節(jié)：采用多種形式檢查學(xué)生的發(fā)音，比如指名讀，讀對了請他做小老 師領(lǐng)讀、賽讀等。第三部分：自主觀察仿書寫讀和寫是低年級學(xué)生要掌握的最基本的知識要點，本環(huán)節(jié)主要實現(xiàn)的是學(xué)會書寫的目標，前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已認識了四線格，并掌握了基本的書寫規(guī)則，因 而這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)就建立在學(xué)生已有的知識經(jīng)驗上進行學(xué)習(xí)，首先我讓學(xué)生合作 觀察書本中字母的筆畫筆順，然后我在黑板上范寫，學(xué)生觀察 g k h 的書寫位置， 接著便讓學(xué)生自由描紅、書寫，并讓書寫比較快的同學(xué)當小老師幫助我教其他學(xué) 習(xí)接受能力不強的學(xué)生，從而突顯了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作互助。第四部分:學(xué)習(xí) g k h 與單韻母相拼的音節(jié)。在學(xué)習(xí)音節(jié)拼讀時讓孩子用音節(jié)說詞、說句，學(xué)生充分體會