淺談小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)的實(shí)效性

1、淺談小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)的實(shí)效性今天，我能和大家進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方面的教學(xué)，感到很榮幸也十分激動(dòng)。我要和大家交流的主題是小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)的實(shí)效性。我真心希望能給大家?guī)?lái)一些收獲，也希望大家對(duì)我的點(diǎn)滴體會(huì)提出寶貴的意見(jiàn)和建議。大家都知道，我們pep小學(xué)英語(yǔ)中的單詞都是圍繞一些話題集中歸類(lèi)出現(xiàn)的，這樣有利于記憶和開(kāi)展課題的討論。但是在我們實(shí)際的英語(yǔ)課堂中，卻出現(xiàn)課堂上熱熱鬧鬧，可課后一問(wèn)學(xué)生單詞，句子讀什么時(shí)，學(xué)生卻回答不上來(lái)的局面。更不用說(shuō)如何去靈活運(yùn)用這些詞匯來(lái)說(shuō)話了。所以我認(rèn)為，詞匯教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)。在這四年的教學(xué)實(shí)踐中，我總結(jié)了以下幾點(diǎn)行之有效的方法。談不上什么經(jīng)驗(yàn)，愿與大家共同切磋。 一

2、、課前熱身，師生共同互動(dòng)。課前的熱身已經(jīng)成了我們上英語(yǔ)課的規(guī)則。熱身方法有很多種，有做lets do、說(shuō)說(shuō)chant、聽(tīng)唱英語(yǔ)歌曲等方式，目的是創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中學(xué)生的思想，以舊帶新，為新課學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。因此選用的歌曲、do、chant等內(nèi)容最好和新授內(nèi)容有關(guān)。例如，我在教學(xué)活動(dòng)中，根據(jù)孩子的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)聽(tīng)英文歌曲的環(huán)節(jié)，我除了設(shè)計(jì)一些動(dòng)作，還讓學(xué)生邊聽(tīng)邊看我表演，用表情、動(dòng)作、眼神和學(xué)生交流，使學(xué)生情緒高漲，能夠快速地進(jìn)入“角色”，沉浸在濃厚的英語(yǔ)氛圍中，全身心地做好學(xué)習(xí)英語(yǔ)的準(zhǔn)備。當(dāng)然英文歌曲應(yīng)和課堂實(shí)際相聯(lián)系，不可亂用。二、創(chuàng)設(shè)情境，積累應(yīng)用語(yǔ)言。 俗話說(shuō)：“興趣

3、是最好的老師”，好的開(kāi)頭是成功的一半。為了將學(xué)生的思維吸引到每一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容上來(lái)，設(shè)計(jì)出一個(gè)好的開(kāi)頭非常重要。講課開(kāi)始，老師如果能夠根據(jù)教材內(nèi)容或提出一個(gè)問(wèn)題，或講一個(gè)小故事，或做一個(gè)新穎的演示，或設(shè)置一個(gè)懸念，這樣就能緊緊抓住學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的好奇心、好勝心。在教學(xué)三下關(guān)于顏色的單詞時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了這樣的情境，今天天氣很好，所以我提議大家一起去公園玩，好嗎？然后我用課件展示美麗的公園，去公園的路上，遇到了紅黃綠燈，這時(shí)候自然引入三種顏色的單詞，最后來(lái)到公園呈現(xiàn)五彩的花海。讓孩子們領(lǐng)略公園的美，同時(shí)帶著喜悅的心情學(xué)習(xí)了顏色的新知識(shí)。創(chuàng)設(shè)情境的方式有很多，根據(jù)課堂教學(xué)的實(shí)際情況，可以講故事，可以運(yùn)用

4、合適的體態(tài)語(yǔ)言，可以直觀演示，出示實(shí)物等等。 三、巧用實(shí)物，頭飾和卡片以及和單詞有關(guān)的教學(xué)資源，快樂(lè)易學(xué)。 學(xué)習(xí)新內(nèi)容是整節(jié)課的重要部分。如果把教學(xué)過(guò)程安排得過(guò)分嚴(yán)肅，教師反復(fù)講解，領(lǐng)讀，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，而效果往往適得其反。如果能在教單詞時(shí)變換不同的呈現(xiàn)單詞方式，教學(xué)就會(huì)顯出別樣的精彩、靈活，更見(jiàn)成效，還能活躍課堂氣氛。例如在教農(nóng)場(chǎng)中的動(dòng)物單詞時(shí)，我采用了猜一猜，聽(tīng)一聽(tīng)，認(rèn)一認(rèn)等不同的呈現(xiàn)方式，分別引出羔羊,綿羊,山羊，奶牛等動(dòng)物的單詞。孩子們?cè)诓煌姆绞街袝r(shí)刻以亢奮的狀態(tài)來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，興致極高。還有在教學(xué)食物這節(jié)課時(shí)，我拿圖片用我當(dāng)顧客，學(xué)生當(dāng)管理員的方式引入。我說(shuō)：can i have som

5、e rice ?基礎(chǔ)比較好的學(xué)生表演說(shuō)sure here you are ，在引入面條時(shí)，我拿出方便面，讓學(xué)生說(shuō)英文，因?yàn)閷W(xué)生在上課開(kāi)始唱英文歌曲時(shí)已經(jīng)知道noodles是什么意思了。而且我還做吃面條的動(dòng)作，學(xué)生的積極性就更高了，打消了課堂上開(kāi)小差的念頭。其實(shí)我們?cè)谡n堂上可以根據(jù)不同的課采用不同的導(dǎo)入方法。 四、示范發(fā)音，多做比較，英漢互融。語(yǔ)音教學(xué)是語(yǔ)言教學(xué)的重要內(nèi)容之一，自然規(guī)范的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)將為有效的口語(yǔ)交際打下良好的基礎(chǔ)。在小學(xué)的3、4年級(jí)，主要通過(guò)模仿來(lái)進(jìn)行，這就要求教師的發(fā)音一定要準(zhǔn)，同時(shí)在教學(xué)中讓孩子盡量跟磁帶錄音模仿，訓(xùn)練讀音速度和語(yǔ)調(diào)。在教單詞時(shí)，還可以通過(guò)比較的方式區(qū)別相近單

6、詞的讀音。例如單詞horse 與house ， sheep與ship等時(shí)，教師應(yīng)加以區(qū)別，讓他們?cè)诓煌淖x音中領(lǐng)悟字母及字母組合的發(fā)音。在教學(xué)單詞時(shí)，教師還可以通過(guò)與漢語(yǔ)拼音的對(duì)比讓學(xué)生懂得英語(yǔ)與漢語(yǔ)存在一定的聯(lián)系。如單詞peach p與漢語(yǔ)p， cht與漢語(yǔ)拼音ch 讓學(xué)生特殊記憶ea組合的讀音就可以了。教師還可以采用我的這種訓(xùn)練語(yǔ)音的方法，就是我說(shuō)音標(biāo)。學(xué)生根據(jù)我的發(fā)音說(shuō)字母或字母組合的發(fā)音。這樣幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的發(fā)音習(xí)慣，就會(huì)使學(xué)生打好一定的語(yǔ)音基礎(chǔ)，使枯燥的單純讀單詞教學(xué)有規(guī)律可尋。五、融詞匯于會(huì)話教學(xué)之中，做到詞不離句。英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的任務(wù)：是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)

7、習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神；使學(xué)生掌握一定的知識(shí)和聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)技能，形成一定的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。也就是說(shuō)所有一切教學(xué)活動(dòng)最重要一個(gè)目的，那就是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力，是孩子在一定場(chǎng)合會(huì)用英語(yǔ)表達(dá)，詞匯教學(xué)就是為英語(yǔ)表達(dá)做基礎(chǔ)的。因此教學(xué)中，教師應(yīng)盡量做到不單純教單詞，而是把這些單詞聯(lián)系到實(shí)際的英語(yǔ)氛圍中。例如在教學(xué)水果單詞時(shí)，教師在呈現(xiàn)peach等單詞時(shí)，可以邊嘗水果邊說(shuō)，i like peaches, and you? what dou you like?學(xué)生在老師的引導(dǎo)下也會(huì)積極的和同伴或老師說(shuō)：i like ora

8、nges,當(dāng)學(xué)生不會(huì)說(shuō)這些詞時(shí)，教師或者同伴可以幫助他。這樣。單詞教學(xué)就不會(huì)枯燥乏味了。. 六，注重操練，選擇一兩種有趣的游戲豐富課堂教學(xué)。課堂上操練的形式是多種多樣、層出不窮的。目的是鞏固所學(xué)新詞，使學(xué)生掌握學(xué)過(guò)的知識(shí)，起到一個(gè)復(fù)習(xí)鞏固的作用。主要方法有：聽(tīng)音猜單詞，看口型猜單詞，看動(dòng)作猜單詞，看圖片猜單詞，聽(tīng)音貼圖，排列字母組成單詞，單詞歸類(lèi)，猜哪個(gè)單詞失蹤了，等等。操練的主要形式有教師與學(xué)生之間的雙邊活動(dòng)，生生之間的雙邊活動(dòng)，操練完教師可根據(jù)練習(xí)的內(nèi)容適當(dāng)檢查學(xué)習(xí)效果。要是在操練中加入一些動(dòng)作、場(chǎng)景表演。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的情境，效果就不言自明了。我們的教師教學(xué)用書(shū)中為我們提供了很多范例。例

9、如耳語(yǔ)游戲，教師先告訴一名同學(xué)一個(gè)單詞或句子，然后讓他傳給其他同學(xué)，傳給幾名同學(xué)后，讓最后一名同學(xué)說(shuō)出他聽(tīng)到的是什么。學(xué)生有的可能傳的很準(zhǔn)確，但是一部分學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤，教師可以借機(jī)告訴他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)需要養(yǎng)成認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣，注意別人的發(fā)音。養(yǎng)成好習(xí)慣是學(xué)好英語(yǔ)的前提。例如學(xué)完單詞后，教師可以組織學(xué)生玩拼單詞的游戲，玩的形式可以多樣化?？梢员荣惼?，看誰(shuí)拼的多，可以幾個(gè)人合作拼成一個(gè)單詞，讓他們感受成功的喜悅，還可以進(jìn)行石頭剪子布的游戲，whats missing?游戲等等 七、總結(jié)作業(yè)，課堂向課外的延伸。 操練、表演、拓展完成后，總結(jié)是我們每個(gè)老師必須做的事情。雖然只有簡(jiǎn)短的幾句話，卻道出了本課的精髓，使學(xué)生明白了這節(jié)課到底學(xué)了什么，到底要掌握什么。讓師生心中都有一個(gè)數(shù)。 課外作業(yè)是課堂向課外的延伸。作業(yè)的形式可以分為口頭、聽(tīng)力和筆頭等。通常，我布置交際性比較強(qiáng)且易操作的課外作業(yè)。如收集新單詞、用所學(xué)的內(nèi)容和同學(xué)進(jìn)行交際，自編對(duì)話。把所學(xué)知識(shí)講給爸爸媽媽聽(tīng)。使學(xué)生處處使用英語(yǔ)，形成一定的英語(yǔ)氛圍。此外，我們還可以讓學(xué)生收看兒童英語(yǔ)節(jié)目、自己購(gòu)買(mǎi)一些輔助的英語(yǔ)學(xué)習(xí)光