最新部編版三年級語文下冊(精品)趙州橋 說課稿

1、趙州橋說課稿一、說教材1、趙州橋是三年級下冊第三單元中的課文，這是一篇精讀課文。課文用了短短的幾百個字，既交代了趙州橋的位置、設計者、建造年代，又介紹了趙州橋的外形特點，凸顯出趙州橋的雄偉、堅固和美觀。課文是一篇說明性的課文。全文層次清晰，重點突出，通過對趙州橋設計特點的說明，贊揚了我國古代勞動人民的智慧和才干。選編這篇文章的意圖是讓學生通過學習，感受到中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化， 激發(fā)學生強烈的民族自豪感和愛國情緒。2 、教學目標的確立 根據(jù)本組課文的總體思路和本文的寫作特點，及三年級學生對說明文接觸較少的實際情況，特制定以下教學目 標：二、說教學目標知識與能力 ：認識“縣、拱、濟”11 個生字，會

2、寫“趙、省、縣”13 個生字，正確讀寫設計、參加、雄偉、雙龍戲珠等 重要詞語。過程與方法：有感悟地朗讀課文，并背誦喜歡的部分。體會重點語句，領會圍繞一個意思寫一段話的方法，提高學生的朗讀能力、說 話能力、思維能力。情感態(tài)度與價值觀：感受趙州橋雄偉、堅固、美觀的特點，體會我國勞動人民的智慧和才干。從而激發(fā)起學生的民族自尊心和自豪 感。三、說教學重、難點教學重點：通過理解重點詞句，了解趙州橋雄偉、堅固、美觀的 特點，體會語言描寫的特色。教學難點：幫助學生理解趙州橋設計上的特點及其好處。 四、說教法、學法扶放結合法： “授之以魚不如授之以漁?！闭n堂教學要十分重視學法的指導，培養(yǎng)學生的自學能力和良好的

3、讀書習慣。針對本課特點，采用“舉一反三，扶放結合”法。首先扶著學生學習第二段，教師點撥，使學生掌握抓重點詞理解一段話的學習方法，然后讓學生運用這 一方法學習第三段，旨在教學生樂學、會學?！耙宰x代講”法： 新課標指出：“重視培養(yǎng)學生的朗讀能力，是幫助學生理解課文的重要手段?！北酒n文寫趙州橋“美觀”部分，語言生動優(yōu)美，教學這一部分讓學生通過各種形式的讀，讀中理解， 讀中體會?！爸庇^教學”法： 通過多媒體配合使用，實驗的直觀演示，激發(fā) 學生學習課文的興趣，突破教學難點。采用自主、合作、探究的小組合作學習方式，與教法相適應，采用“讀讀畫畫想想問問議議練練”的學習方法， 在扎實的語言文字訓練中理解課文

4、，培養(yǎng)能力，陶冶情操。五、說教學過程良好的教學設想必須通過教學實踐來完成的，本課我預設兩課時 完成：第一課時：整體感知，理請脈絡。掃清字詞障礙，初步感受趙州 橋的雄偉、壯觀。第二課時：研讀課文，感受感受趙州橋的雄偉、壯觀，體會勞動 人民的智慧。接下來我重點講講第二課時的教學設想。（一）啟發(fā)質(zhì)疑，探究新知在上節(jié)課的學習中，我們知道趙州橋是一座世界聞名的石拱橋。從這個主要問題入手，你想了解些什么？（有的學生會說，為什么說趙州 橋是世界聞名的石拱橋？哪些地方看出趙州橋是世界聞名的石拱橋？）（二）圍繞主題，初步探究1、到底是因為什么使它文明世界？請三個同學分別讀第 2、3、4自然段，其他同學邊聽邊把相

5、關的重點詞語畫下來。再與附近的同學 交流、討論。2、匯報，用因為所以說它是世界聞名的進行說話。老師根據(jù)學生的回答板書雄偉、堅固、美觀、省料、設計巧妙（讓學生從問題出發(fā)再回到課文，自主的尋找問題的答案，學會抓住重點詞語去歸 納、概括內(nèi)容。）（三）層層剝筍，深入探究1、大家概括的很好，但要想說服別人，還要分析、描述的更具體些，例如趙州橋怎樣雄偉，怎樣堅固，怎樣美觀？下面以四人小組為單位，從以上幾個方面選取你們最想了解的內(nèi)容來學習，有時間可以多學一點，想想?yún)R報的方法，可以通過朗讀，可以邊指圖邊介紹，可以加上手勢等動作去演示，預習中找道德資料如果有用的可以用上，學習過程中不能解決的問題可以提出來?？傊?/p>

6、，不管用什么方法，目的就是要把問題說清楚，說生動。下面各施各法，等會兒比比哪一組介紹的最清楚明白。（確定了閱讀探究的專題，學生就有的放矢地進入深讀境界。同時有效的探究學習離不開豐富的學習材料，教師要指導學生課前、課后搜集資料，平時積累資料，課上隨時擁有資料。）2、以小組為單位匯報探究情況。給學生一定的時間學生之后，再 組織學生按順序匯報。a 雄偉：我這樣展開教學：（1）出示課件，請學生看圖介紹。（2）引發(fā)思考：在你們心目中，雄偉的大橋是怎樣的？（讓學生列舉自己熟悉的大橋來談）（3）出示 表格，引發(fā)疑問。師：對比以上的數(shù)據(jù)，你有問題要提出來嗎？你還認為趙州橋雄偉嗎？你們在小組中討論一下。（師小結

7、，從以上的數(shù)據(jù)來看，趙州橋算不上雄偉，但是它年代久遠，在當時建筑材料和施工技術還是很落后的情況下，靠人力建起的這座橋可以說是非常雄偉的。）（在觀察比較中探究，在矛盾沖突中探究，這是激起學生求知和探究欲望的有 效做法，是煥發(fā)班級教學勃勃生機的有利因素。）b 堅固：（1）生介紹。（依據(jù)：距今已有一千四百多年）（2）渲染并啟發(fā)思考：想想看，一千四百多年了，他經(jīng)受了多少次洪水的沖擊，多少次地震的搖撼，多少車輛的重壓。關于堅固，還有什么要補充的嗎？（參考：大橋洞頂上的左右兩邊各有兩個拱形的小橋洞，這樣的設計既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀， 又減輕了橋身的重量。）是啊，這種設計多么高超，

8、多么巧妙，沒有橋墩，只有一個大圓拱，大拱上還有小拱，課文說這在建橋史上是一個創(chuàng)舉。你知道創(chuàng)舉是什么意思嗎？（從來沒有的，有重大意義的做法。趙州橋這樣的石拱橋是隋朝李春第一個設計出來的，這是李春的首創(chuàng)，是沒有先例的。）師：趙州橋不僅是我國而且是世界上最早的石拱橋，而且對世界后代的橋梁建筑有著十分深遠的意義。它的設計優(yōu)點正如課文所說的，就是既又 句子告訴我們趙州橋不容易被大水沖毀，實際上也就告訴了我們橋怎樣？（橋很堅固）自己指圖把這段再讀一次。c 美觀：（1）生介紹。（方法參考：可以一人邊指圖邊介紹，可以一人介紹，組員模仿龍的不同姿態(tài)，做動作呈現(xiàn)介紹的內(nèi)容。）（2）朗讀指導：所有的龍都刻畫的那么栩

9、栩如生，誰能把這些龍讀活了？采用師生對讀、分角色讀的方式。（3）說話練習。趙州橋的美觀不光表現(xiàn)在欄板的雕刻上，其實，遠看趙州橋也很美，出示課件，它如同 ，好象，又仿佛是一道巍然挺立在小河上。師：文章哪句話把趙州橋的特點進行了概括？交流出示句子。說橋堅固是哪一段？說橋美觀是哪一段？小結：這句話由兩個小分句組成，前一個小分句與上邊一個自然段緊密相連，后一個小分句又與本自然段緊密相連。一句話把兩個自然段連接在一起，在文章的結構上 起了連接作用。我們稱他為過度句。（通過對重點詞句的理解、感悟、朗讀、說話的有意識的訓練，促進了學生積累語言，領悟表達形式，運用語言，同時調(diào)動了多種感官參 與，從而促進了聽說

10、讀寫能力的協(xié)調(diào)發(fā)展。）（四）淺談體會，升華感情1、大家的學習勁頭很足，學習了課文，你能用一兩句話把你感受最深的一點體會說出來嗎？（趙州橋世界聞名的確是名不虛傳，因為 趙州橋的雄偉、堅固、美觀，所以世界聞名。）2、 啟發(fā)學生：在盛贊趙州橋的時候，我們更應該贊美誰呢？（建 橋的人，勞動人民）3、 出示最后一段，齊讀。（讓學生通過讀，自然地激發(fā)對勞動人 民的熱愛之請，樹立民族自豪感。）（五）總結收獲，拓展延伸引導：同學們，今天我們認識了趙州橋，知道了它歷史悠久，是一座世界聞名的石拱橋，具有雄偉堅固、設計獨特、美觀這三大特點。 從古至今，有名的橋可多啦，你還知道哪些著名的橋梁？1、欣賞古代橋梁：現(xiàn)在，我們穿越時光隧道，一塊兒去看看古代的橋吧?。ㄆ聊伙@示各種古代橋梁）看了古代的橋，你有些什么想法 呢？講給大家聽一聽。2、 欣賞現(xiàn)代橋梁：社會在不斷發(fā)展，現(xiàn)在的橋比古代的橋式樣更 多更美作用更大，我們來看看，屏幕顯示各種現(xiàn)代橋梁。3、 欣賞未來橋梁，現(xiàn)代橋梁讓我們驚嘆不已，未來的橋一定更會令我們大開眼界。走，一塊兒去看看，屏幕空白，啟發(fā)學生設想未來的橋。（提供情景進行說話，鼓勵學生打開思路，進行創(chuàng)造性的說話。） （六）因才設置、彈性作業(yè)1、 誦讀，有感情地朗讀課文，背