小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊《可愛的小青蛙》教案

1、小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊可愛的小青蛙教案1 進(jìn)一步鞏固 2，3，5 的乘法口訣，提高計算速度和正確率。2 運用 2，3，5 的乘法口訣解決實際問題，增強應(yīng)用意識和能力?？蓯鄣男∏嗤苁潜睅煷蟀嫘W(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊第二單元的教學(xué)內(nèi)容（第 18 頁至第 19 頁）。它是學(xué)習(xí)了2，3，5 的乘法口訣之后安排的一節(jié)綜合練習(xí)課。教材設(shè)計了內(nèi)容豐富、形式多樣的練習(xí)，讓學(xué)生饒有趣味地熟練應(yīng)用已學(xué)過的乘法口訣，并解決生活中一些簡單的實際問題。本班學(xué)生經(jīng)過一年的新課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材的學(xué)習(xí)，已具備一定的發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的意識。 他們能從教師出示的圖畫中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題并有條理地用語言表達(dá)出來， 也具有一定的互評意識。 全班學(xué)生

2、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)普遍感覺輕松、愉快，上課思維活躍，勇于回答問題。在一年的小組、同桌討論學(xué)習(xí)中，大多數(shù)學(xué)生的數(shù)學(xué)語言能力都有所提高。師：小朋友，你們說世上誰最好？生：媽媽。師：老師知道你們都很愛媽媽。有一群小蝌蚪（出示許多帶有算式的小蝌蚪圖片）也很愛它們的媽媽，但是媽媽去捉害蟲了，它們找不著，怎么辦？（出示貼有 6，18，12 的青蛙圖片的小黑板）生： ( 紛紛說 ) 我去送它，我去送它。師將算式卡片發(fā)給學(xué)生，大家按座位的順序?qū)懹兴闶降男◎蝌剿偷綃寢屔磉叀?（這時錄音機播放世上只有媽媽好的音樂）貼完卡片，學(xué)生爭著發(fā)表意見。師：咱們一起檢查吧。要求看算式，說口訣。在 39 這張卡片處，學(xué)生互相對視，流露

3、出不知所措的神情，都說找不對，卻不知怎么辦，這時老師從課桌里抽出一張寫有數(shù)字27的青蛙圖片，學(xué)生高興地說：就是它，就是它。師： ( 指著算式請全體學(xué)生把三九二十七的口訣說出來 ) 媽媽找到了，你們知道在找的過程中， 我們用了什么方法來幫助這些小蝌蚪嗎？（生爭先恐后發(fā)表意見。）(師板書：乘法口訣 )師：下面我們用乘法口訣來進(jìn)行接力賽。 ( 出示三塊小黑板，上面各有幾道用白紙蓋著的算式。 同時宣布比賽規(guī)則。 ) 全班分成三組，用紅、黃、藍(lán)三色粉筆作為各組的接力棒。各組的第一位同學(xué)撕下算式上的白紙并寫出得數(shù)后， 將接力棒傳給第二位同學(xué)， 依次順延直至所有的算式全部算完。以速度和正確率決出優(yōu)勝組。隨著

4、一聲開始，各組學(xué)生都投入到緊張的比賽中。比賽在熱烈的氣氛中結(jié)束了。師生共同檢查每組所寫的算式，同時說出口訣。老師給優(yōu)勝組同學(xué)每人獎勵一顆小星星貼在頭上。師：你們會用口訣做算式?？粗@幅圖，（課件出示教材第 19 頁練一練第 2 題的教學(xué)樓）你想知道什么？生 1：我想知道有多少扇窗戶。生 2：我想知道這座樓有多高。生 3：我想知道樓里有多少學(xué)生。師：大家提的問題可真不少，誰能用口訣幫助同學(xué)們解決這些問題？我能，我能，許多小手舉起來。生 1：我看到圖上畫了五層樓房， 每層有 8 扇窗戶，五八四十，就知道有 40 扇窗戶。老師進(jìn)行引導(dǎo)，用手指大門。生 1：( 大聲說 ) 三十九扇窗戶。（老師對他翹起

5、大拇指，獎勵他一顆大星星，全班同學(xué)一起夸他。）生 2：我覺得有多少同學(xué)這個問題好像不能用口訣來解決。師：如果每班的人數(shù)都一樣時。（拖長調(diào)）生：可以用乘法。師：怎樣用乘法？生：還要數(shù)數(shù)有幾個班。師：每班人數(shù)都一樣嗎？生：每班人數(shù)不一樣時要用加法計算。師：現(xiàn)在我們不知道每班的人數(shù)（指著黑板旁的問題庫），怎么辦？生：放在問題庫里。生 3：你如果告訴我每層樓有幾米，我可以用乘法口訣計算出樓房的高度。師點擊課件，出示每層樓房高約 3 米。生齊呼：三五十五，樓房高 15 米。師指著約，學(xué)生們又說樓高約 15 米。師：你能把這道題的計算過程寫在課堂練習(xí)本上嗎？ ( 學(xué)生們拿出本子來做，教師巡視并個別指導(dǎo)。

6、)師：（出示課件，教材第 19 頁第 3 題）請仔細(xì)觀察這幅圖，誰在干什么？生 1：小熊買玩具汽車。生 2：小象是售貨員。（課件顯示小熊和小象的對話。小熊：3 張5 元， 1張 10 元。小象：正好。）師：你們仔細(xì)觀察圖以后， 同桌分別扮演小象、 小熊進(jìn)行對話。師：從對話中你知道了什么？生 1：我知道小熊買一輛玩具汽車花了 25 元。生 2：我知道這輛車的價錢是 25 元。生 3：小象不用給小熊找錢。生 4：每輛這樣的玩具汽車價錢都是 25 元。師：同學(xué)們知道的還真不少。在這次購物活動中，我們又一次用到了乘法口訣?，F(xiàn)在快快把這個過程寫在本子上吧。師進(jìn)行個別指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題： 35151025（元

7、），隨即把它寫在黑板上。師：這個算式有什么問題嗎？( 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)： 325。應(yīng)分步列式： 3515，1510=25。)（這時，讓學(xué)生趴在課桌上稍作休息。 老師將寫有教材第 24 頁練習(xí)一第 1 題的卡片貼在黑板上。）師：你發(fā)現(xiàn)了什么？你能從中提出哪些乘法問題？能解決嗎？先獨立思考，然后進(jìn)行小組討論交流。師：剛才我參與了幾個小組的討論， 同學(xué)們提的問題還真不少。老師這也有幾個問題，看看和你們的問題一樣嗎？課件出示問題：（ 1）買體育用品花了多少錢？（ 2）買學(xué)習(xí)用品花了多少錢？（3）買玩具花了多少錢？師：把你的計算口訣告訴同桌。 ( 同桌交流后，用課件顯示計算過程和口訣。 )師：這節(jié)課你們有什

8、么收獲？生 1：我能用乘法口訣算出我家住的樓有多高。生 2：我買東西能用乘法口訣算賬了。生 3：我能很快地算題了。師：這節(jié)課你們學(xué)的東西真多，把 2，3，5 的乘法口訣運用得又快又對，希望你們繼續(xù)努力， 應(yīng)用乘法口訣解決生活中更多的實際問題。1 從生活引入，密切聯(lián)系實際。本節(jié)課能夠從學(xué)生的生活實際出發(fā)，不是為了教學(xué)而教學(xué)，而是遵循學(xué)生的年齡特點及認(rèn)識規(guī)律，留意身邊的事， 使學(xué)生覺得數(shù)學(xué)就在身邊，懂得學(xué)好數(shù)學(xué)就能解決很多生活中的問題。2 鼓勵求異思維，激發(fā)創(chuàng)新潛能。在教學(xué)過程中，盡量鼓勵學(xué)生提出不同的問題，看了這幅圖，你有什么要問，有什么不同的問題呢？你能解決嗎？你怎樣列式？學(xué)生受到激勵和鼓舞， 每個人都爭著說出自己的想法。 這樣大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣， 將枯燥的計算與解決問題相結(jié)合， 融入到有趣的數(shù)學(xué)活動之中，使智慧的火花越燃越旺。執(zhí)教教師能按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況精心備課、設(shè)計教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)。 教師重視在教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和潛能，也尊重、關(guān)注學(xué)生的個性差異；注重創(chuàng)設(shè)出寬松、愉快、自由的學(xué)習(xí)空間，讓每個