小學(xué)三年級語文《蒙蒙細雨》教案范本三篇

1、小學(xué)三年 級語文蒙蒙 細雨教案范本三篇蒙蒙細雨一文描寫了初春蒙蒙細雨中的藏族山村的美麗景色，田野充 滿生機，學(xué)校孕育希望，雪山的未來一定春色迷人，表達了作者對藏族山村的 熱愛 與美好未來的憧憬。下面就是小 編給大家?guī)淼男W(xué)三年 級語文蒙蒙 細雨教案范本， 歡迎大家閱讀 !教學(xué)目標：1、通過比較，繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)句式特點和表達作用。2、認識課 文的開 頭與結(jié)尾的象征意 義和作用。3、利用文中的空白，進行說話訓(xùn)練 ，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。4、了解教 師的工作是平凡的也是 偉大的，感受 “媽媽對 工作的高度 負責，為了下一代無私奉獻的精神。教學(xué)重點：通過比較，繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)句式特點和表達作用。教學(xué)難點：認

2、識課文的開 頭與結(jié)尾的象征意 義和作用。教學(xué)準備：錄音機、投影 儀等教學(xué)過程：1、談話導(dǎo)課 。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的第一段，了解了本文介 紹的人物，也知道了文章所描寫的是一個蒙蒙 細雨的早晨 發(fā)生的事。 這節(jié)課 我們繼續(xù) 來學(xué)習(xí)這篇課文。2、學(xué)習(xí)課文第二段。(1) 聽課文第二段 錄音，思考： 這一段主要 講了什么 ?(2) 交流反 饋。 ( 媽媽冒雨回家取借 給許小燕的 藍 。 )(3) 學(xué)生自 讀，讀后議一議 ( 四人小組討論 )A、母女 倆有哪些意 見分岐，他 們的理由是什么 ?B、你認為誰的意見對，為什么 ?(4) 交流。在交流中落 實句式訓(xùn)練。 比較句子。 ( 投影出示 )已經(jīng)快到學(xué)校

3、了，犯不著跑一趟冤枉路!再說，還下著雨 !天下著雨，已 經(jīng)快到學(xué)校了，犯不著跑一趟冤枉路。(相同點：前后兩句話表達的是 對媽媽這樣 做所持的不同看法及其理由。不同點：句式不同。后一句將兩個理由一氣說出，缺乏重點和 層次，前一句 則先說出其中的一個理由和看法，而將要 強調(diào)的另一個理由 “還下著雨 ”放在后面，以 “再 說”帶出，強調(diào)了說話的語勢，使該句具有一種理由充足，無可辨 駁的意味。 )讀句子 比較異同 感情讀 練習(xí)：根據(jù)句子的表達方式不同改寫句子，并說出句子表達的不同作用。A、再見了， 親人 !B、家鄉(xiāng)楊梅那舐津津酸溜溜的滋味，我一輩子也忘不了。(5) 教師小結(jié)。(6) 分角色朗 讀 。(

4、 在朗讀中體會 媽媽的品質(zhì)。 ) 3、學(xué)習(xí)第三段。(1) 齊讀課 文。(2) 結(jié)尾與課文的開 頭有什么 聯(lián)系 ?(出示文章的開 頭 )(3) 比較，體會 這樣寫的作用。(4) 比較讀，體會寫作的特點。 ( 與文章的開 頭呼應(yīng)，照應(yīng)文章的開 頭，語言優(yōu)美，且耐人尋味。課文對 “細 雨 ”的描寫，不但突出了 媽媽的忘我精神，而且具有象征意 義。作者運用象征手法用蒙蒙 細雨來比 喻在自己平凡的工作 崗位上默默無 聞、無私奉獻的老 師。 )4、總結(jié)全文，有感情地朗讀全文。(在課文的學(xué)習(xí)中我們感受了一 對學(xué)生位無私奉獻，對工作默默無 聞的老師。 )5、讀寫練習(xí) 。假如許 小燕知道了理情的后，接 過 老

5、冒雨給 她 來的 后，會怎么 對 做，怎能么 說 ，其他同學(xué)會怎么 說 ， 合自己的想象， 續(xù)說 ：假如 許 小燕知道了理情的后，接 老 冒雨 她 來的藍 后6、 課 外延伸。閱讀 色的烈焰一文，體會作者的結(jié)尾的含 義。教學(xué)目標1、 認識 會寫本 中的 13 個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背 誦課文。3、理解 課 文內(nèi)容， 略藏族山村初春的美 景色。教學(xué)重點： 1、掌握生字的音、形、義。2、理解 課 文內(nèi)容、背 誦課 文。教學(xué) 點：領(lǐng) 略藏族山村初春的美麗景色，體會文中 蘊涵的情感。教具準備 ： 前自制多媒體 件，課 文朗讀錄 音。教學(xué) 數(shù)：本 教學(xué)用 2 課時 完成。教學(xué) 程。第

6、一課時一談話 激趣， 導(dǎo) 入新課春天，是萬物復(fù) 蘇 ，作物生 的季 節(jié) ;春天，更是孩子 們 沐浴科學(xué)雨露的大好 光，老師為了孩子 們的健康成 長，嘔心 血、默默無 聞地奉獻，留下了一個個 動人的故事。今天我 就來學(xué)習(xí) 蒙蒙細 雨 篇 文，看看藏族的孩子 是如何學(xué) 習(xí) 的。二看 ，整體感知 文內(nèi)容1、出示 課 件指 同學(xué) 按一定 順 序仔細觀 察 畫、思考。(1) 看看 圖 上畫的是什么地方 ?(2) 圖 上畫的是什么人 ?在干什么 ?(3) 他們之間是什么關(guān)系?2、學(xué)生回答后，老師補充(在雪山腳下的一座小學(xué)校里，一位藏族老師正認真給孩子們講課 )3、總結(jié)看圖方法(1) 老師敘述：怎 樣觀察一

7、幅 圖畫呢 ?首先按一定 順序觀察圖上的內(nèi)容，其次抓住重點內(nèi)容進行觀察。(2) 同桌討論：怎樣按一定的 順序進行觀察 ?(從主要畫面到次要畫面或從次要畫面到主要畫面。 )三、對照圖畫，自學(xué) 課文1、聽課文朗讀錄音，畫出文中的生字。2、自由 讀課文，讀準生字的音， 讀通文中的句子。3、畫出不理解的 詞語和句子， 結(jié)合上下文或 查字典理解。四、字詞探究，積累詞語1、課件出示生字，指名學(xué)生認讀。2、小組討論哪些字音 應(yīng)注意重點指導(dǎo)：藏 蒙 翅 脆 等生字的 讀音。3、指導(dǎo)書寫生字重點指導(dǎo)書寫：瓣 辨 翅 滴 露4、詞語解釋漫步：沒有目的而又悠閑地走。天幕：籠罩大地的天空。分辨：辨 別。清脆：聲音清楚

8、悅耳。眺望：從高外向 遠處看。五、看圖理解課文1、請同學(xué)們找出直接描寫 圖畫的自然段。 (第 4 自然段 )2、指名 讀第 4 自然段，其他同學(xué)用“畫”出直接描寫 圖畫的句子。3、指導(dǎo)學(xué)生用多種形式反復(fù)朗讀找出來的句子。六、課堂小結(jié)這位辛勤的藏族女教師是如何播灑科學(xué)文化的雨露的呢?下節(jié)課繼續(xù) 學(xué)習(xí) 。第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1、聽寫本 課生字詞2、指名 讀課文。二、有感情地朗 讀，深入體會情感。1、讀讀、畫畫重點 詞句，探究沐浴著蒙蒙細雨的藏族美景。(1) 自由快速默 讀課文第 1.2 自然段。(2) 畫出描寫自然界春雨的有關(guān)句子， 讀一讀、說說自己的感 覺。(3) 交流學(xué) 習(xí)心得?！疤镆啊皲?/p>

9、漉的，翠 綠的麥苗兒，捧著水珠， 鮮紅的花瓣上， 滾動著水珠 ;鵝的柳枝上掛著串串水珠，上學(xué)少女的 辮發(fā)上，也戴著亮晶晶的水珠兒。 “這 此句子，我 們可以體會到沐浴著春雨的自然界的美景。(4) 再讀這些名子，體會作者用 詞的精確。從“捧著 ”“滾動 著”“掛著 ”“藏著 ”這 些詞可以看出，用 詞十分準確、恰當。(5) 理解重點句 ( 課件出示 )“舉目望去，春雨中的藏族山村，像一個綴滿珍珠寶石的童 話世界。 ” 這句話把藏族山村比作什么?(比作一個 綴滿珍珠寶石的童 話世界 ) 作者為什么把春雨中的藏族山村比作一個綴滿珍珠寶石的童 話世界 ?(因為春雨中的麥苗兒，捧著水珠， 鮮紅 的花瓣上

10、 滾動著水珠， 鵝的柳枝上，掛著水珠，少女的 發(fā)辮上藏著水珠兒， 這些水珠就像無數(shù)的珍珠寶石，構(gòu)成一個美妙的童 話世界。 )(6) 小結(jié)春雨中的藏族美 麗而又神奇，我 們一時說不盡， 讓我們用朗讀來表達 對它的喜 愛之情吧 !2、朗讀訓(xùn)練自由讀，齊讀，啟發(fā)學(xué)生讀出美感， 讀出贊美之情，三、品讀感悟，了解教室里的春雨1、再出示 課件，想象 圖中所描 繪的畫面2、學(xué)生自由 讀第 4 自然段3、課件出示句子“啊!書聲瑯瑯的教室里，不也在下著一場融融的春雨 嗎?“(1) 學(xué)生齊讀(2) 指名說說對這 句話的理解(3) 教師指導(dǎo)理解藏族女教 師給孩子們上課，傳播著科學(xué)文化知 識，想像是春雨一 樣滋潤著春

11、天的萬物，這場春雨，就是科學(xué)文化知 識，是一 場人們難以察覺的雨，而孩子 們紅撲撲的臉蛋，美 過那雨霧中的桃花，孩子 們清脆的 讀書聲，賽過那云雀的歌聲。4、學(xué)生在熟 讀的基礎(chǔ)上，背 誦第 4 自然段。四、課堂小結(jié)春雨中的藏族山村，不僅景色美，人更美，你們體會到了 嗎 ?板書設(shè)計3、蒙蒙 細雨未來的雪山春意盎然蒙蒙細雨田野濕漉漉山村像童 話世界云雀翻飛歡叫教室書聲瑯瑯教學(xué)目標：1.認識、會寫 13 個生字 ;辨析多音字 “藏”。2.正確、流利、有感情地朗 讀課文，背 誦課文 ;理解課文內(nèi)容， 領(lǐng)略藏族山村初春的美麗景色。3.體會作者 對藏族山村的 熱愛之情，了解作者 對雪山美好未來的憧憬，從而

12、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心、尊重少數(shù)民族的情感。教學(xué)重點：理解課文內(nèi)容，背 誦課文。教學(xué)難點：領(lǐng)略藏族山村初春的美麗景色，體會文中 蘊涵的情感。整體感知：1、欣賞了這篇課文，你想 說些什么 ?2、這么美的課文，你也美美地 讀一讀吧!邊讀邊 畫出生字。導(dǎo)入：1、 同學(xué)們，你們聽過這首詩嗎 ?(課件出示： “好雨知 時節(jié)，當春乃 發(fā)生。隨 風潛入夜，潤物細無聲。 ”)2、 這首詩描寫的是什么 ?3、 你能說說形容春雨的 詞語或句子 嗎 ?4、 這里有一個 詞語表示雨下得很小很小一一“蒙蒙細雨”。 ( 板書課題 。 )預(yù)習(xí)指導(dǎo)：1. 自由朗讀課文，圈出文中生字，自學(xué)生字。2. 難讀的詞句由組長帶讀 。3. 再讀課文，通 過觀察、想象，著手關(guān) 鍵詞、句的理解，從而理解 課文內(nèi)容。4. 再讀課文，看看自己能根據(jù) 課文內(nèi)容提出什么 問題 ?有一定思考價 值的問題才值得大家討論。教學(xué)過程：要求：先獨立思考，再小組內(nèi)合作 討論，形成 較為完整的答案，并派出代表作答。一、初讀課文，自學(xué)生字學(xué)生自由 輕聲讀課文，圈出生字， 讀準字