學(xué)本教學(xué)心得體會

1、-聽龔雄飛學(xué)本教學(xué)報告心得體會音三中李靜2017 年 12 月 17 日到 18 日，我有幸與全旗教育局部分領(lǐng)導(dǎo)各學(xué)校校長部分老師參加了由教育局組織的聆聽了重慶市沙坪壩區(qū)教師進修學(xué)院龔雄飛院長關(guān)于學(xué)本教學(xué)的講座。龔院長通過結(jié)合自己數(shù)十年的教育教學(xué)與辦學(xué)管理經(jīng)驗，理論聯(lián)系實際，針對目前國內(nèi)中小學(xué)校課堂教學(xué)問題與問題決絕的有效策略進行深入剖析，提出了學(xué)本教學(xué)中一個模式，即先學(xué)后教、互助展評; 三種模式，即自學(xué)、互學(xué)、展學(xué); 給我們思想帶來巨大共鳴的同時，也為我們下一步開展高效教學(xué)提供了重要借鑒和參考，很多值得我課堂教學(xué)深入探索和實踐體驗，在兩天的學(xué)習(xí)中，我對學(xué)本教學(xué)有了一個深刻的認(rèn)識，我覺得它主要

2、是指教學(xué)過程的最優(yōu)化，教育效果的最大化，是師生的共同進步，是知識和素養(yǎng)的共同提高。我就自己印象深刻的點談?wù)勛约旱目捶ㄒ粚W(xué)本教學(xué)：新課程深度自學(xué)的問診與突圍自學(xué)是指 “有明確目標(biāo)， 有深度思維參與， 能引發(fā)方法反思的前置性學(xué)習(xí)活動，就是自學(xué)”。我的理解是，有明確的目標(biāo)、有深度思維參與、有方法反思這三個方是對自學(xué)提出的要求，在這三個要求的指導(dǎo)下，我們的自學(xué)方能更加有效，而不是教學(xué)中的“放羊式”，追問漫無目的。同時，強調(diào)自學(xué)時定好目標(biāo)，即強調(diào)目標(biāo)導(dǎo)學(xué)，也就是要強調(diào)自學(xué)中的指導(dǎo)，而不是強調(diào)自學(xué)后的檢查。另外，為了更好的搞好自學(xué)，自學(xué)需要解決三大問題：自學(xué)時間，自學(xué)方式，自學(xué)工具。自學(xué)時間可以安排在課外

3、， 也可以安排在課內(nèi)， 這里我們提倡安排在課內(nèi)，用以減輕學(xué)生的課外負(fù)擔(dān)。對于自學(xué)工具的研發(fā)，目前多用的是導(dǎo)學(xué)案。導(dǎo)學(xué)單的開發(fā)原則即功能導(dǎo)學(xué)化, 導(dǎo)學(xué)問題化，問題思維化，思維品質(zhì)化。導(dǎo)學(xué)案多用問題化的方式， 但是問題化不等于習(xí)題化， 問題不等于習(xí)題， 問題圍繞主問題提出即圍繞教學(xué)重難點。 問的方式要多問為什么， 少問是什么。 為什么就是強調(diào)一個思考的過程， 然而恰恰就是學(xué)習(xí)與思考是同步的。 思維開發(fā)才是課堂的原動力。二學(xué)本教學(xué)：新課程有效合作的問題與改進龔院長在講座中闡述了小組合作學(xué)習(xí)， 即學(xué)生互助學(xué)習(xí)的重要性， 指出合作學(xué)習(xí)有利于矯正傳統(tǒng)教學(xué)個體化學(xué)習(xí)所帶來的固步自封，倡導(dǎo)競爭中的協(xié)作，改變畸

4、形的競爭文化; 有利于彌補教師群體化教學(xué)所帶來的輔導(dǎo)不足與指導(dǎo)不力，確立學(xué)生是最大教育資源的新理念，形成“點對點”的幫扶機制與管理格局 ; 有利于改變傳統(tǒng)講授型課堂的教師主講、 學(xué)生接收、 生生獨立的局面。 在開展小組合作學(xué)習(xí)的過程中， 要防止小組合作學(xué)習(xí)形式化， 這點我非常贊同， 不克服這個問題是很難真正高效的。在開展互學(xué)前要處理好以下問題：-1、小組規(guī)模的設(shè)置最好在3 至 4 人間。2、座位設(shè)置，課桌擺放要有利于學(xué)生交流互動，有利于教師行走在學(xué)生中。3 小組內(nèi)要進行成員分工4、精心設(shè)置合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容。對于學(xué)生的“盲點”，要通過合作補充把“盲點”做亮 ; 對于學(xué)生的“誤點”，要通過合作糾錯把

5、“誤點”做對 ; 對于學(xué)生的“弱點”，要通過合作總結(jié)把“弱點”做強。5、教會學(xué)生怎樣交流有效互學(xué)的核心要素之一是促進性互動。真正的互動不應(yīng)該是“線性的純因果性的”。而應(yīng)是“反思性，循環(huán)性和相互依賴的”在互學(xué)中要設(shè)置明確的互學(xué)任務(wù)導(dǎo)向和發(fā)揮組長的互學(xué)組織職能。三學(xué)本教學(xué)：新課程高階展學(xué)的困境與對策展學(xué)的完整表達叫 “展評式的學(xué)習(xí)” 由展學(xué) 評學(xué)聯(lián)動的過程構(gòu)成在制度設(shè)計上，我們把“展示學(xué)習(xí)”改為“展評學(xué)習(xí)”主要有兩點優(yōu)勢：第一 展學(xué)機會有限而評學(xué)機會更多能調(diào)動更多學(xué)生參與對話和交流， 有利于從廣度上激活課堂。第二 展學(xué)調(diào)動學(xué)生之間圍繞問題展開爭鳴，追求生生互動的效應(yīng)，誘導(dǎo)學(xué)生之間產(chǎn)生思維碰撞有利于

6、從深度激活課堂。展學(xué)的基本特征有：第一整體性這是“展學(xué)”與”“傳統(tǒng)教學(xué)回答問題”的主要區(qū)別。第二過程性不僅要聽結(jié)論，更應(yīng)該展示探究的過程。第三自主性保證課堂交流的有序有效。第四生成性它是學(xué)本教學(xué)優(yōu)化的重要表征。展學(xué)把單邊的展示改為雙邊展導(dǎo)，在師生互動中實現(xiàn)展學(xué)的增值。總之，在學(xué)校推廣高效課堂，提高課堂實效的教學(xué)改革背景下，龔院長帶來的卓越課堂的全新理念和可行的方式方法，帶給我們很大的啟發(fā)。在課堂教學(xué)中，探索適合我校教學(xué)高效課堂的改革方式方法，還需要我們不斷實踐探索。課-堂是我們教學(xué)的主陣地，更是現(xiàn)今我們課改的主陣地，必須切實的提高教學(xué)效率。影響課堂效率的因素很多，我們只有理性地認(rèn)識我們的課堂教學(xué)，客觀地面對我們的課堂教學(xué)存在的問題，才能不斷改進我們的課堂教學(xué)。提高課堂教學(xué)效率的方法有很多，除了課前的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備、不斷改進課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法、營造和諧教學(xué)氛圍外，還有很多很多需要我們?nèi)?/p>