學校課程管理制度

1、學校課程管理制度為深化“課改”實驗，規(guī)范實施國家、地方、學校課程計劃，有效管理和評價課程，體現(xiàn)對不同階段的學生在知識與技能、 過程與方法、 情感態(tài)度與價值觀等方面的基本要求， 積極促進符合素質(zhì)教育的教師教學行為與學生學習方式的形成，全面推進素質(zhì)教育，大力提升我校教育教學質(zhì)量，結(jié)合我校教育教學實際，制定課程管理制度。一、實行國家、地方、學校三級課程管理國家制定中小學課程發(fā)展總體規(guī)劃， 確定國家課程門類和課時， 制定國家課程標準，宏觀指導課程實施。 在保證實施國家課程的基礎(chǔ)上， 鼓勵地方開發(fā)適應(yīng)本地區(qū)的地方課程，學?？砷_發(fā)或選用適合本校特點的課程。（一）國家課程小學階段以綜合課程為主。小學低年級開

2、設(shè)品德與生活、語文、數(shù)學、體育、藝術(shù)（或音樂、美術(shù)）等課程；小學高年級開設(shè)思想品德與社會、數(shù)學、科學、外語、體育、藝術(shù)（或音樂、美術(shù)）等課程。（二）地方課程占用地方課程課時，經(jīng)省教育廳中小學教材編審委員會審定的課程。（三）校本課程就是學校的活動類課程、 選修課、興趣活動的繼承、 規(guī)范和發(fā)展， 納入課表，依據(jù)學生需要開發(fā)，根據(jù)學校資源開發(fā)，依據(jù)辦學目標開發(fā)，認真編寫教材。（四）綜合實踐活動課從小學至高中設(shè)置綜合實踐活動課并作為必修課程， 其主要內(nèi)容包括： 信息技術(shù)教育、研究性學習、 社區(qū)服務(wù)與社區(qū)實踐以及勞動與技術(shù)教育。 占總課時的8%。以活動為主要形式，強調(diào)學生的親身經(jīng)歷，強調(diào)學生的做，在一系

3、列活動中進行實驗、考察、設(shè)計、制作、想象、反思、體驗等，培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新精神。二、課程實施條件（五）制定課程表時，實驗?zāi)昙壱獓栏駡?zhí)行普通全日制小學、初中課程安排表（以分科課程為主）；課程門類、課時不得隨意增減。按照中小學學年度校歷，依法執(zhí)行課程計劃。（六）必須按照國家教育部印發(fā)的基礎(chǔ)教育課程改革綱要 、課標，使用經(jīng)縣教育局基礎(chǔ)教育科審核征訂的教科書， 進行有效的教學活動。 非經(jīng)審核的教科書不得隨意使用。（七）必須按照市教育局下發(fā)的中小學教師工作量標準， 結(jié)合教師所學專業(yè)、學校課程表規(guī)定的課程門類、課時，科學、規(guī)范的配置任課教師，確保素質(zhì)教育的有效實施。（八）按有關(guān)要求，配置并更新課程實

4、施所需的教具、設(shè)施、設(shè)備，儀器室要錄制、購買學生關(guān)心、感興趣的教育資料，滿足教學需求。（九）標準班學額均教育行政部門要求設(shè)立，不得分重點班、實驗班、快慢班；不中途重新分班。三、課程實施（十）學校要在開學前制定出全?？傉n程表、活動課安排表；教師任課表、班級分課程表、 活動課安排表、 作息時間表在開學前下發(fā)， 各教學班嚴格按課表上課，保證課程開齊、 開全、開足、開好，教師能按縣統(tǒng)一的教學進度進行教學。保證按規(guī)定時間開學、放假。（十一）抓好課程實施的常規(guī)管理工作，教師應(yīng)承擔研究教材（課標） 、備課、編寫教學設(shè)計、課堂教學、學習輔導、批改作業(yè)、教學檢測、評價等教學任務(wù)。（十二）教師必須嚴格按照課標、

5、德育大綱的要求組織課堂教學， 課前要精心備課，認真編寫教學設(shè)計，做好充分準備。課堂教學要緊扣“三維目標” ，改進教學方法，把握重點，突破難點，有效落實教學內(nèi)容，提高教學質(zhì)量。（十三）嚴格遵守課堂教學管理制度，教師不得遲到和提前下課。（十四）上課要講普通話，注意儀容整潔，儀表大方，語言文明優(yōu)美。（十五）教師不得私自停課和調(diào)課，因故需要停課、調(diào)課者，至少提前一天親自到教導處填寫停課、 調(diào)課通知單， 經(jīng)教導主任簽字后， 交校長或分管教學的副校長審批。凡停課的，須在規(guī)定教學時間內(nèi)予以補課，并報教導處備案。擅自停、調(diào)課者，或事先未及時通知學生停課、補課者，視同教學責任事故，追究有關(guān)當事人責任，不得評優(yōu)選

6、模。（十六）要切實減輕學生的課業(yè)負擔。各任課教師， 假期及雙休日不搞全年級、全班性集體補課，教師不得組織學生到校外舉辦補課班、提高班。（十七）在校本課程的開發(fā)與實施中，要有效執(zhí)行上級部門頒發(fā)的“課改”文件精神，確保課程計劃與課程標準的嚴肅性。 結(jié)合學校實際， 研究學生多樣化發(fā)展的需要， 開發(fā)或選用適合本校特點的、 可供學生選擇的課程。 要合理安排課程，優(yōu)化教學過程，提高課程的適應(yīng)性。要滿足教師專業(yè)發(fā)展的需要，提供必要的培訓，給教師創(chuàng)造開發(fā)課程的機會。并建立教師、學生及其家長、社會人士參與校本課程管理的長效機制。四、課程實施的檢測與評價（十八）課程檢測工作應(yīng)在教導處的統(tǒng)一安排下進行。試卷必須嚴格保密，不得以任何形式向?qū)W生透露有關(guān)信息，否則，視為重大教學責任事故， 按有關(guān)規(guī)定予以行政處罰。學生平時成績和教學檢測成績須嚴格按照有關(guān)規(guī)定登記填報；每次課程檢測后，教導處要組織有關(guān)教師進行試卷分析，并寫出書面分析報告，各科成績及分析報告由教導處統(tǒng)一進行管理。（十九）學校要從有利于教師、 學生發(fā)展與提高的角度做好對教師、 學生的各種內(nèi)部評價工作。 對教師的內(nèi)部評價制度， 要符合上級有關(guān)規(guī)定； 對學生實行全面素質(zhì)評價， 不以學科成績作為唯一或主要依據(jù)評價教師、 學生，不以學科成績公開排列教師、學生名次。五、課程實施的總結(jié)與深化（二十）根據(jù)“課改”實驗要求，在課程實