在改革與創(chuàng)新中加強高職電類專業(yè)數(shù)學課程建設(shè)

1、在改革與創(chuàng)新中加強高職電類專業(yè)數(shù)學課程建設(shè)馬萍 摘要本文針對高職電類專業(yè)數(shù)學課程現(xiàn)狀，提出了四方面的改革：優(yōu)化整合課程內(nèi)容、創(chuàng)新教學方法和手段、融入數(shù)學建模思想、改革考試制度，以在改革與創(chuàng)新中加強高職電類專業(yè)數(shù)學課程的建設(shè)。關(guān)鍵詞高職電類專業(yè)數(shù)學課程建設(shè)作者簡介馬萍（1963），女，浙江臨海人，浙江湖州職業(yè)技術(shù)學院理工分院數(shù)理基礎(chǔ)教研室主任，副教授，主要從事高職數(shù)學教學與研究。 一、高職電類專業(yè)數(shù)學課程現(xiàn)狀改革的迫切性近年來，許多高等職業(yè)院校根據(jù)實際情況，進行數(shù)學課程的教學改革，如完善數(shù)學教材建設(shè)、加強現(xiàn)代化教學手段的應(yīng)用、引入數(shù)學實驗、改革考試制度，等等。教材建設(shè)是課程建設(shè)的主要內(nèi)容之一，好

2、的教材能撐起好的課程內(nèi)容體系。目前適合高職各類專業(yè)的數(shù)學教材在數(shù)量上、質(zhì)量上雖有了一些新的突破，但是細觀各類高職數(shù)學教材，仍有許多地方值得探討和改進?，F(xiàn)行的各種高職數(shù)學教材與高職教育的培養(yǎng)目標和要求差距很大，多數(shù)教材仍然沒有擺脫學科型的框框，沒有轉(zhuǎn)移到服務(wù)于培養(yǎng)學生職業(yè)崗位能力的軌道上來。高職數(shù)學教材的編寫者大多畢業(yè)于數(shù)學專業(yè)，對電類專業(yè)知識的了解有限，與專業(yè)教師缺乏溝通。對電類專業(yè)來說，許多工科類高職數(shù)學教材的數(shù)學基礎(chǔ)知識面還不夠廣，書中的應(yīng)用例題多為經(jīng)典物理、經(jīng)濟領(lǐng)域等方面的內(nèi)容。雖然部分教材附有多媒體助學課件，但課件制作多為紙質(zhì)教材的“翻版”，沒有創(chuàng)新。尤其是目前國內(nèi)許多學歷資格考試都將

3、數(shù)學列為必考科目，過于強調(diào)解題技巧，應(yīng)試數(shù)學成了一道風景線，教材建設(shè)不可避免地會受到這方面的影響和制約。 在教學方法與教學手段的改革方面，近年來，教學軟件，特別是多媒體計算機輔助教學系統(tǒng)的開發(fā)與研制倍受重視，并已取得了一些成果，但適合高職電類專業(yè)學生實際的、實用的課堂教學課件仍非常缺乏。為了培養(yǎng)學生用數(shù)學方法解決實際問題的能力，在高職數(shù)學中融入數(shù)學實驗已是一種發(fā)展趨勢。省內(nèi)外已有一些高職院校開設(shè)數(shù)學實驗課，但數(shù)學實驗的內(nèi)容取舍、教學方法等方面還值得進一步探討。綜上所述，高職電類專業(yè)數(shù)學課程教學現(xiàn)狀應(yīng)引起教學工作者的反思，改革的迫切性顯而易見。二、高職電類專業(yè)數(shù)學課程建設(shè)改革的重頭戲 應(yīng)用數(shù)學基

4、礎(chǔ)是我校高職理工類專業(yè)的一門重要基礎(chǔ)課，我校于2004年12月對應(yīng)用數(shù)學基礎(chǔ)課程進行了立項，作為學校重點建設(shè)的課程，目的是加大教育教學改革的力度。在一年多的時間里，我們數(shù)理基礎(chǔ)教研室重點對電類專業(yè)進行了研究。1.優(yōu)化整合課程內(nèi)容，彰顯電類專業(yè)特點。課程內(nèi)容體系的改革，要符合高職高專教育培養(yǎng)高技能應(yīng)用型人才的目標和要求，并取決于數(shù)學課程在專業(yè)培養(yǎng)目標中的作用與地位。高職院校工科類專業(yè)設(shè)立數(shù)學課程的目的主要有以下三個方面：一是初步培養(yǎng)學生具有一定的用數(shù)學原理和方法消化吸收工程概念與工程原理的能力；二是使其具有一定的把實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學問題的能力；三是使其具有一定的求解數(shù)學問題的能力。因此，課程內(nèi)容

5、體系的改革應(yīng)圍繞這三個方面，使數(shù)學課程內(nèi)容做到與專業(yè)課程內(nèi)容有較好的接口，并為學生的進一步發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。根據(jù)高職學生和專業(yè)的特點，課程內(nèi)容應(yīng)遵循“淡化嚴密性，注重應(yīng)用性”的原則。在實踐中，我們把高職電類專業(yè)應(yīng)用數(shù)學基礎(chǔ)課程內(nèi)容調(diào)整為：以微積分、線性代數(shù)、數(shù)學實訓為三大模塊（124課時左右）；以復數(shù)、邏輯代數(shù)為專題小模塊。因考慮到復數(shù)已退出中學數(shù)學的舞臺，而邏輯代數(shù)又是數(shù)字電路的基礎(chǔ)，所以將這兩部分內(nèi)容作為專題小模塊（內(nèi)容要求學生自學）。微積分模塊主要要求掌握一元及多元函數(shù)微積分、常微分方程、級數(shù)、拉普拉斯變換，多元函數(shù)微積分不單獨設(shè)為一章，而是與一元函數(shù)微積分整合在一起，并放低要求。新增

6、拉普拉斯變換，旨在為專業(yè)課程的學習做好預(yù)留接口。拉普拉斯變換是在求解常系數(shù)線性微分方程中采用的一種方法，它在分析和綜合自動控制系統(tǒng)的運動過程及脈沖電路的工作過程中有廣泛的應(yīng)用。因此，對電類專業(yè)扼要地介紹拉普拉斯變換的基本概念、主要性質(zhì)、拉氏逆變換以及一些應(yīng)用是很有必要的。線性代數(shù)模塊主要要求掌握矩陣及其運算、線性方程組的解法，對于其中難點如矩陣的秩，直接用將它化為行階梯形矩陣后的非零行數(shù)來定義。這樣的淡化處理，更易使學生理解。數(shù)學實訓模塊內(nèi)容要求為：一是學習一種數(shù)學軟件的使用，并會用其進行基本的運算；二是會解決簡單的實際問題（設(shè)計一些與電類專業(yè)有關(guān)的問題），一般安排4次（8課時）。此外，為了突

7、出應(yīng)用的目的，對基本概念、基本定理的引入要注重實際背景，結(jié)合專業(yè)學科，偏重列舉具有專業(yè)背景的實例，刪去高職學生短時間內(nèi)難以理解的繁難公式推導，淡化復雜的解題技巧，并用數(shù)學實訓加以補救。數(shù)學課程中滲透電類專業(yè)背景的實例，貼近學生所學專業(yè)，可增強學生應(yīng)用數(shù)學知識解決實際問題的意識和能力，也能使數(shù)學課程彰顯電類專業(yè)的特點。2.創(chuàng)新教學方法和手段，適應(yīng)高職學生學習心理。教學是一個教師與學生共同學習和研究的過程。數(shù)學教學是教師把生動活潑的理性思辨通過數(shù)學知識載體對學生實施能動的心理和智能的導引，是一種啟迪智慧、開發(fā)悟性、挖掘潛能的教育過程。數(shù)學課程教學的具體目標是使學生獲得學習數(shù)學的主動性，即：一是有學

8、習數(shù)學的興趣和動力；二是能在教師適當引導下進行自學；三是在學習過程中能獨立鉆研并提出問題；四是能把教師傳授的和自己自學的有關(guān)知識，通過加工消化建構(gòu)起雖簡單不完善，但確屬于自己的知識體系。因此，在課程的教學體系與內(nèi)容基本確定之后，教學方法就成為教學質(zhì)量的關(guān)鍵問題。根據(jù)高職學生的學習心理，我們一般通過以下三種主要的教學方法和手段來開展數(shù)學教學。（1）創(chuàng)設(shè)問題情境，引導學生思維。高職數(shù)學課程的每個知識點，教師應(yīng)盡量用引問開始，如導數(shù)用瞬時速度引入，定積分用不規(guī)則圖形的面積計算引入等。通過創(chuàng)設(shè)問題情境，引導學生積極思考問題，并帶著問題去進一步學習，激發(fā)學生學習興趣。（2）提倡協(xié)作學習，培養(yǎng)學生自學能力

9、。協(xié)作式教學方法是通過學生互相協(xié)作，共同探討，達到預(yù)期的學習目標。如二重積分的教學是一個難點，教師在課堂上提出直角坐標系中二重積分的計算公式及上下限的確定方法后，可不作重點講解。為了鼓勵一部分學生進行研究性學習，教師可將討論題按一定梯度設(shè)計，發(fā)給學生，讓學生課后探討。通過課后的生生交流、師生交流，對學生進行自學能力的培養(yǎng)。這種教學方法不是“一刀切”，允許有個性差異，是一種層次化的教學方法。（3）借助多媒體手段，增大課堂信息量。應(yīng)用數(shù)學基礎(chǔ)中的抽象概念的形成，對高職學生來說僅憑粉筆加黑板的方式要完整理解是較困難的。因此，對這部分內(nèi)容可以借助計算機輔助教學，通過形象、具體、直觀的方法化解教學中的難

10、點。又如線性代數(shù)有些教學內(nèi)容較簡單但書寫煩瑣，若利用多媒體手段，就可節(jié)省時間，增大課堂信息量，以便有更多的時間讓學生發(fā)表自己的運算方法和觀點。經(jīng)過實踐，我們設(shè)計編制了線性代數(shù)課堂教學實用課件。課件的編制充分體現(xiàn)高職學生認知心理，突出師生間互動，學生反映很好。與此同時，我們還積極開發(fā)了“高職高專應(yīng)用數(shù)學基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)教學資源”，網(wǎng)絡(luò)教學資源信息量大，內(nèi)容包括網(wǎng)上課程輔導(含主要內(nèi)容及主要思想、案例精講、習題及解答等)、數(shù)學實訓內(nèi)容、輔導答疑（bbs）和下載中心等，并根據(jù)實際需要，不斷地充實和完善網(wǎng)絡(luò)教學的內(nèi)容，為學生提供良好的學習支持服務(wù)?？傊S富和創(chuàng)新高職數(shù)學的教學方法和手段，使之適應(yīng)高職學生學習

11、認知心理，是提高學生的學習興趣，為高職電類專業(yè)學生后繼課程的學習打下較好基礎(chǔ)的有效途徑。當然，還要注意現(xiàn)代化的教學方式與傳統(tǒng)的教學方法相融合，取長補短，才能最大限度地提高課堂教學效率。3.融入數(shù)學建模思想，突出應(yīng)用能力主線。應(yīng)用數(shù)學基礎(chǔ)課程中應(yīng)適當融入數(shù)學建模的思想，突出應(yīng)用能力培養(yǎng)的主線。在微積分應(yīng)用中選編一些實際應(yīng)用問題，引導學生進行分析。通過抽象、簡化、假設(shè)，確定變量、參數(shù)，建立數(shù)學模型，解答數(shù)學問題，從而解決實際問題。這樣使學生既能了解數(shù)學建模的初步方法，又能體會到數(shù)學是解決實際問題的銳利武器，有利于在教學中貫徹理論和實際相結(jié)合的原則。如在講述導數(shù)的應(yīng)用（極值問題）的前一堂課結(jié)束前，教

12、師先提出問題：“可口可樂、雪碧、健力寶等銷量極大的飲料罐（易拉罐）頂蓋的直徑和從頂蓋到底部的高的比為多少？為什么？”用幾何語言來表述就是：“體積給定的圓柱體，其表面積最小的尺寸（半徑和高）為多少？”要求同學在課后自己測量。下一堂課上課時，教師再給學生做測量示范，與學生一起通過數(shù)學建模的方法來回答相關(guān)的問題。在微積分的應(yīng)用中不失時機地聯(lián)系實際進行數(shù)學建模活動，可以提高學生分析問題和解決問題的能力。4.改革考試制度，加強學習過程評價。改革考試制度，要注重學生學習過程的評價。教師把平時的作業(yè)設(shè)計為一定的梯度，基礎(chǔ)性習題要求每位學生獨立完成；拓展性習題可任學生選做（這也是層次化的教學方法）；部分研究性

13、習題作為課后討論，以小組為單位完成。每周四中午時間教師為學生課外答疑，對能夠完成并具有一定創(chuàng)造性和獨到之處的學生，在評定成績時給予加分。課程考試分為開卷和閉卷兩種形式：期中考試設(shè)為開卷，事先發(fā)給學生一張白紙，讓學生進行準備，可以是知識的總結(jié)或公式摘錄等，考試時允許看（但不能看書）；期末考試為教務(wù)處統(tǒng)一組織的閉卷考試。通過開卷考試、閉卷考試及平時學習過程的評價，給出學生的總評成績。三、高職電類專業(yè)數(shù)學課程建設(shè)的展望改革的延續(xù)性高新技術(shù)的出現(xiàn)，把我們的社會推到數(shù)學工程技術(shù)的新時代，能否應(yīng)用數(shù)學觀念定量思維正在成為衡量民族文化素質(zhì)的一個重要標志。應(yīng)用數(shù)學基礎(chǔ)作為電類專業(yè)的一門重要基礎(chǔ)課，對學生學習專

14、業(yè)知識起著至關(guān)重要的作用。高職數(shù)學課程是在大學一年級開設(shè)，它對學生樹立正確的學習態(tài)度、掌握科學的學習方法、培養(yǎng)獨立獲取知識的能力以及盡快適應(yīng)大學的學習規(guī)律等方面的作用是十分重要的。我們應(yīng)按照21世紀對高職人才的要求，站在培養(yǎng)學生數(shù)學素質(zhì)的高度上，一方面要重視數(shù)學課程的傳統(tǒng)教學方法，通過教學內(nèi)容、教學方法的改革和現(xiàn)代化教學手段的運用促進教學質(zhì)量的提高；另一方面要積極滲透數(shù)學建模思想，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，形成“知識、能力、素質(zhì)”三位一體的全面質(zhì)量觀。在未來的幾年內(nèi)，我們將加強電類專業(yè)數(shù)學課程建設(shè)，尤其要提高師資隊伍素質(zhì)和管理水平。堅持教學改革，全面建設(shè)好應(yīng)用數(shù)學基礎(chǔ)課程，積極發(fā)揮該課程在

15、素質(zhì)教育中的作用，同時也為其他課程的建設(shè)起示范作用。課程建設(shè)是一項長期的系統(tǒng)工程，要從本課程的實際出發(fā)，立足于穩(wěn)妥，著眼于可行及有效。課程建設(shè)的內(nèi)涵是無止境的，應(yīng)隨著實踐經(jīng)驗的積累，教學改革的深入發(fā)展，及時充實新的內(nèi)容，規(guī)劃實踐評估再規(guī)劃再實踐再評估。我們堅信任何課程的教學質(zhì)量都會實現(xiàn)螺旋式的上升，達到預(yù)期的目標。參考文獻1曹定華，黃立宏，馬柏林.以科學發(fā)展觀統(tǒng)籌高等數(shù)學精品課程建設(shè)j.大學數(shù)學，2006（3）.2王綿森.以現(xiàn)代化的教育理念為指導，加強精品課程的建設(shè)j.中國大學數(shù)學，2006（5）.3王輝，徐明躍.大學數(shù)學教育改革的實踐與探索j.黑龍江高教研究，2006（1）.4王立冬，馬玉梅

16、.關(guān)于高等數(shù)學教育改革的一些思考j.數(shù)學教育學報，2006（2）.5任麗萍.高職院校按系授課的設(shè)想j.職業(yè)教育研究，2006（6）.我的大學愛情觀1、什么是大學愛情：大學是一個相對寬松，時間自由，自己支配的環(huán)境，也正因為這樣，培植愛情之花最肥沃的土地。大學生戀愛一直是大學校園的熱門話題，戀愛和學業(yè)也就自然成為了大學生在校期間面對的兩個主要問題。戀愛關(guān)系處理得好、正確，健康，可以成為學習和事業(yè)的催化劑，使人學習努力、成績上升；戀愛關(guān)系處理的不當，不健康，可能分散精力、浪費時間、情緒波動、成績下降。因此，大學生的戀愛觀必須樹立在健康之上，并且樹立正確的戀愛觀是十分有必要的。因此我從下面幾方面談?wù)勛?/p>

17、己的對大學愛情觀。2、什么是健康的愛情：1) 尊重對方，不顯示對愛情的占有欲，不把愛情放第一位，不癡情過分；2) 理解對方，互相關(guān)心，互相支持，互相鼓勵，并以對方的幸福為自己的滿足; 3) 是彼此獨立的前提下結(jié)合；3、什么是不健康的愛情：1)盲目的約會，忽視了學業(yè);2)過于癡情，一味地要求對方表露愛的情懷，這種愛情常有病態(tài)的夸張;3)缺乏體貼憐愛之心，只表現(xiàn)自己強烈的占有欲;4)偏重于外表的追求;4、大學生處理兩人的在愛情觀需要三思：1. 不影響學習：大學戀愛可以說是一種必要的經(jīng)歷，學習是大學的基本和主要任務(wù)，這兩者之間有錯綜復雜的關(guān)系，有的學生因為愛情，過分的忽視了學習，把感情放在第一位；學

18、習的時候就認真的去學，不要去想愛情中的事，談戀愛的時候用心去談，也可以交流下學習，互相鼓勵，共同進步。2. 有足夠的精力：大學生活，說忙也會很忙，但說輕松也是相對會輕松的！大學生戀愛必須合理安排自身的精力，忙于學習的同時不能因為感情的事情分心，不能在學習期間，放棄學習而去談感情，把握合理的精力，分配好學習和感情。3、 有合理的時間；大學時間可以分為學習和生活時間，合理把握好學習時間和生活時間的“度”很重要；學習的時候，不能分配學習時間去安排兩人的在一起的事情，應(yīng)該以學習為第一；生活時間，兩人可以相互談?wù)剳賽?，用心去談，也可以交流下學習，互相鼓勵，共同進步。5、大學生對愛情需要認識與理解，主要涉

19、及到以下幾個方面：（1） 明確學生的主要任務(wù)“放棄時間的人，時間也會放棄他?！贝髮W時代是吸納知識、增長才干的時期。作為當代大學生，要認識到現(xiàn)在的任務(wù)是學習學習做人、學習知識、學習為人民服務(wù)的本領(lǐng)。在校大學生要集中精力，投入到學習和社會實踐中，而不是因把過多的精力、時間用于談情說愛浪費寶貴的青春年華。因此，明確自己的目標，規(guī)劃自己的學習道路，合理分配好學習和戀愛的地位。（2） 樹林正確的戀愛觀提倡志同道合、有默契、相互喜歡的愛情：在戀人的選擇上最重要的條件應(yīng)該是志同道合，思想品德、事業(yè)理想和生活情趣等大體一致。擺正愛情與學習、事業(yè)的關(guān)系：大學生應(yīng)該把學習、事業(yè)放在首位，擺正愛情與學習、事業(yè)的關(guān)系，不能把寶貴的大學時間，鍛煉自身的時間都用于談情說有愛而放松了學習。 相互理解、相互信任，是一份責任和奉獻。愛情是奉獻而不時索取，是擁有而不是占有。身邊的人與事時刻為我們敲響警鐘，不再讓悲劇重演。生命只有一次，不會重來，大學生一定要樹立正確的愛情觀。（3） 發(fā)展健康的戀愛行為 在當今大學校園，情侶成雙入對已司空見慣。抑制大學生戀愛是不實際的，大學生一定要發(fā)展健康的戀愛行為。與戀人多談?wù)剬W習與工作，把戀愛行為限制在社