蘇教版八年級語文下學期期中考試試卷分析

1、蘇教版八年級語文下學期期中考試試卷分析一、命題范圍與原則 從整體上看，這次命題與中考的題型、分值是一致的。緊扣中考的方向，全面考查了學生上半學期的語文積累及知識掌握的水平，充分體現(xiàn)了新課程的理念。命題立足課內，注重課外知識的拓展延伸，注重了語文與生活的聯(lián)系。命題體現(xiàn)了科學，規(guī)范的原則，保證了試題的信度、效度和區(qū)分度。既體現(xiàn)了“雙基”的考查，又有較高的思維含量，有利于展示學生的創(chuàng)新和實踐能力。難易比例適中，能較客觀地考查學生的能力及水平。 二、從試題的結構上看，試題共分為四部分20個小題：分別是：積累與運用；現(xiàn)代文閱讀；古詩文閱讀；寫作?？荚嚪秶前四昙壪聝缘谝弧⒍卧膬热莺偷谖鍐卧械乃蜄|陽

2、馬生序一課。 三、試題具體分析 先說第一部分：基礎知識積累與運用。 第1小題書寫題。學生大都能按照試題要求規(guī)范、認真地書寫，但仍有極少數(shù)的學生書寫不規(guī)范、潦草，甚至出現(xiàn)了書寫完涂改的情況。 第2小題考查的是字音字形。這些字詞都是常見常考的，但是學生還是出現(xiàn)了掌握的不扎實的現(xiàn)象。 第3小題考查的修改語病題。這道修改語病題具有一定的代表性。 第4小題是古詩文默寫。對這部分試題，在考前盡管進行反復地訓練過，但是仍有學生寫錯。這就是說明還有少部分學生背誦默寫不過關，掌握的不扎實。 第5小題是材料探究題。這個題的探究結果應該是：人生的很多時候，只有背負沉甸甸的重任，才能穩(wěn)步前進。我們一致認為這道題可以讓

3、學生受益終身的。對學生以后的生活及學習都會具有很大的啟迪及教育意義。 第6小題是水滸傳名著考查。題目設置應該說還是比較簡單的，但一部分學生在寫“智取生辰綱”這幾個字，出現(xiàn)了錯字的情況，把“生辰綱”中的“綱”這個字，寫成了“岡”，這又說明學生對文本理解不深刻，沒有真正弄明白“生辰綱”的含義。 第7小題是句子排序題。出這道題的緣由出自課文送東陽馬生序中“有司業(yè)、博士為之師”一句中的“博士”一詞。為了使學生對古代的“博士”的含義有一個清晰的了解，我們特意設置了這個關于在歷史中“博士”職責演變的題目。這樣學生也就很好地理解了課文送東陽馬生序中“博士”一詞的含義了。 試卷第二部分是現(xiàn)代文閱讀，其中第一篇

4、是記敘文。在記敘文閱讀這部分題目中，學生對“文中畫線句子運用了什么表達方式”這一題目失分較多，學生中對什么是“表達方式”不理解者，大有人在。甚至把一些修辭手法、說明方法或表現(xiàn)手法等中的一些詞拿來作為“表達方式”。通過這道題，告訴我們還要進一步向學生講解什么是“表達方式”及相關知識。 現(xiàn)代文閱讀的第二篇是議論文。從試卷中反映出學生對一篇議論文的論點的判斷標準還存在知識欠缺。 試卷第三部分是古詩文閱讀部分。由于考前對文言文的解詞、翻譯反復的默寫過、訓練過，所以這部分失分還不是太多。但詩歌賞析的失分就明顯多了。這也提醒我們在以后的詩歌教學中，一定讓學生深入詩歌文本、觸及詩歌的內容及作者的思想。 第四

5、部分是作文的寫作。我們擬定了兩個作文題目，讓學生自選一個寫作。其中第一個作文是半命題作文，題目是美麗的 ，我愛你，備選詞語中有：班級、學校、祖國、語文、老師、村莊、小河等等，學生也可除此以外，用自己熟此文轉自斐.斐課件.園ffkj.net悉的詞語。當時擬這個題目的目的就是要激發(fā)學生愛班級、愛學校、愛祖國的感情。從學生所寫的文章中，我們可以看到預期的目標達到了。 第二個作文是一個命題作文，題目是成功是一種幸福，我們擬定此題目的初衷是讓每一個學生都能找到自己的成功之處，并去體驗這種成功所帶來的幸福感。遺憾的是，有部分學生在寫這個題目時，立意不高，把“學會騎自行車、學會做了一頓飯、學會滑旱冰”等等當

6、作了自己的成功，顯然這樣的成功是一種小成功，這些事例也不新穎，甚至是幼稚。 另外，還有個別學生由于做題不認真，出現(xiàn)了遺漏做題的情況。 四、針對學生考試中出現(xiàn)的問題，我們有以下幾點設想 1要進一步加強基礎知識的教學 語文成績的好壞、能力的高低，在很大程度上取決于積累是否厚，基礎是否牢。從本次考試中，我們很清楚地看到很多學生語文基礎知識不是很牢固，字不會寫，音不會讀。我們以后要加大對學生默寫古詩文的能力檢查與訓練力度；要更多地提醒學生注意名句中的易錯點；加強對名句中同音字和易錯字的訓練；教育學生注意書寫的規(guī)范性；還要注重引導學生把握知識的遷移拓展等；尤其強化書寫工整、規(guī)范性的訓練力度。同時還要注意

7、名著的閱讀，努力促進學生語文素養(yǎng)的提高。 2加強閱讀，提高閱讀能力 在閱讀教學中要注意培養(yǎng)學生此文轉于斐斐課件園ffkj.net整體感知文章的能力，同時注意對重點語段或重點詞句的理解，及概括搜集處理信息的能力。在平時的教學中注意工具性和人文性的統(tǒng)一，在重視對文本理解的同時還要注意方法、思維的訓練，也要重視基本技能的掌握，要教給學生良好的閱讀習慣和閱讀方法：先整體把握文章，把握什么？怎樣把握？我們要進一步思考，歸納；然后告訴學生要根據(jù)題目要求，進行篩選、歸納、整合、表此文轉自斐.斐課件.園ffkj.net達。使學生清楚閱讀理解中不論什么題目都應在文中去尋找答案，要聯(lián)系上下文去推敲，做到詞不離句，

8、句不離篇，切忌憑空亂想猜想。 3改變教學方式，提高語文綜合應用能力 從考試中我們進一步認識到語文不僅是基礎，更是一種能力，也是一種生活。在教學過程中我們要進一步加快教學方式的改變，用教學方式的轉變加快學生學習方式的改變，讓自主、合作、探究的學習方式成為學生學習的主要方式，努力提高學生綜合運用語言文字的能力，努力讓語文和生活統(tǒng)一起來。 4重視寫作訓練，提高學生審題能力和書面表達能力 寫作能力不是天生具來的，是靠后天不斷的積累訓練的，在讓學生平時注意積累寫作素材的同時，還要教學生一些基本的寫作方法和技巧，讓學生在不斷訓練中掌握基本方法，努力提高學生的書面表達能力。作文朝“生活作文”、“個性作文”的方向努力，引導學生寫真事，抒真情，關注生活，感悟生活，力爭每次作文訓練不跑題，注意