《金色的魚鉤》教學(xué)設(shè)計與反思-(表格式)

1、精品好資料學(xué)習(xí)推薦課題：金色的魚鉤科目：語文教學(xué)對象：五年級1班課時：一課時提供者：曹國安單位：新安鎮(zhèn)第一中心小學(xué)一、教學(xué)內(nèi)容分析金色的魚鉤是人教版小學(xué)語文第十冊第四單元的一篇略讀課文，作者滿懷深情地敘述了紅軍長征途中，一位炊事班長牢記部隊指導(dǎo)員的囑托，盡心盡力地照顧三個生病的小戰(zhàn)士過草地，而不惜犧牲自己的感人事跡，表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。課文用“金色的魚鉤”做課題，意義深刻?！棒~鉤”記錄著老班長的英雄歷程，閃耀著老班長金子般的思想光輝，象征著老班長崇高的革命精神永垂不朽。這篇課文生動感人，作者抓住人物的語言、動作、神態(tài)等方面進行細致入微的描寫，揭示出人物崇高的內(nèi)心世界。作

2、者語言樸實，像講故事一樣按照事情的發(fā)展順序娓娓敘述，表達了對老班長的深切懷念。我想選編這篇課文的意圖，一是為了使學(xué)生受到忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)的教育，二是為了進一步訓(xùn)練學(xué)生快速閱讀，提高閱讀能力。我多年的教學(xué)經(jīng)驗體會到，現(xiàn)在的學(xué)生缺少的正是這些，因此，這一課占有重要位置。二、教學(xué)目標1.認識12個生字，讀記“顴骨、兩鬢、搪瓷、嚴厲、收斂、疙瘩、粗糙、抽噎、宿營地、喜出望外、無邊無涯、昏迷不醒、奄奄一息”等詞語。 2.本節(jié)課把學(xué)生分成五個小組，采用自主、合作、探究多種方法，讓每一個學(xué)生都參與進來。有感情的朗讀課文，學(xué)習(xí)作者抓住人物的語言、動作、神態(tài)展現(xiàn)人物內(nèi)心的表達方法。 3.培養(yǎng)學(xué)生忠于

3、革命、舍己為人的思想品德，凈化學(xué)生心靈。 三、學(xué)習(xí)者特征分析學(xué)習(xí)對象是小學(xué)五年級學(xué)生，他們對知識的儲備、應(yīng)用表達能力各異，但根據(jù)我多年的語文教學(xué)經(jīng)驗，我體會到他們以具體形象思維為主，逐步向抽象思維過渡，他們活潑好動，樂于回答老師提出的問題，師生關(guān)系融洽，課堂氣氛活躍，學(xué)生基礎(chǔ)知識很扎實，理解能力語言表達能力相對差些，設(shè)想：學(xué)習(xí)本課最吸引學(xué)生的地方在于圍繞魚鉤老班長照顧三個生病的小戰(zhàn)士過草地的感人故事。我連續(xù)教五年級語文幾年了，每當學(xué)生讀到這里，有的屏住呼吸，有的眼淚奪眶而出?！霸谶@個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒”這句的理解，可能存在著挑戰(zhàn)。 四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計教學(xué)本課以新課改

4、理念為指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力，讓每個學(xué)生都得到體驗、進步。學(xué)生分組討論互助，先熟讀課文，老師提出問題，學(xué)生自己回答，每一位學(xué)生都得到體驗，哪小組回答的最準確全面，學(xué)生評價，教師小結(jié)。教師提示本課的重點語句段落，學(xué)生齊讀再次體驗，學(xué)生自己認為哪句話最感人，找出來讀給大家聽，整個教學(xué)過程以學(xué)生為主，教師不急于下結(jié)論起到了“導(dǎo)演”作用，在活動中培養(yǎng)學(xué)生的理解表達能力。 五、教學(xué)重點及難點重點：引導(dǎo)學(xué)生品讀重點語段，體會人物內(nèi)心的思想感情，有感情的朗讀課文。 難點：理解“在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒”這句話的含義。 六、教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖一導(dǎo)入新課 談話導(dǎo)入法同學(xué)

5、們，長征歷史上偉大奇跡，一個由中國工農(nóng)紅軍創(chuàng)早的奇跡。在這個奇跡背后，是紅軍戰(zhàn)士歷盡的千辛萬險，是無數(shù)可歌可泣的感人故事。今天，就讓我們走進長征途中一個老班長的故事金色的魚鉤（板書課題）按提前分好的學(xué)習(xí)小組坐好，準備好課本筆紙，思考這節(jié)課將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。言簡意賅，讓學(xué)生很快進入這節(jié)課學(xué)習(xí)狀態(tài)。二初讀課文，整體感知1.讓學(xué)生速讀課文，找出讀不準的字詞，投影出示本課重點字詞，教師巡回，隨堂解決孩子生字詞語，強調(diào)字音字形。2.思考，本文講了一件什么事？師生互動交流（紅軍長征途中，一位炊事班長牢記部隊指導(dǎo)員的囑托，盡心盡力的照顧三個生病的小戰(zhàn)士過草地不惜犧牲自己的感人事跡）學(xué)生快速讀課文，找出讀不準的

6、字詞，學(xué)生齊讀投影出示的字詞。學(xué)生討論互助，小組代表發(fā)言，其他小組交流補充。以學(xué)生為主，學(xué)習(xí)并掌握本課的字詞，并概括主要內(nèi)容。三再讀課文，深入理解教師指名讀課文，思考：老班長己為人事跡打動了我們，可是寫老班長，為什么以“金色的魚鉤”為題呢？魚鉤肯定有不同尋常的地方，讓我們再讀，找到幾個故事：（教師投影出示）1“做魚鉤”2.“硬咽草根、魚骨頭”3.“夜里釣魚，摸野菜”4.“命令戰(zhàn)士喝魚湯”5.“奄奄一息讓魚湯”學(xué)生讀重點段，小組互助，概括故事，思考問題。每個學(xué)生都參與，小組體驗，人人都是這節(jié)課的主人。四以魚鉤為主線，品析全文默讀課文，仔細品味文章，感受老班長的偉大精神。根據(jù)學(xué)生課堂生成，隨機學(xué)習(xí)

7、任一板塊， 1.學(xué)習(xí)“硬咽草根、魚骨頭”片段。 學(xué)生默讀課文，全身心地投入課堂學(xué)習(xí)中，小組互助合作，標出描寫語言、神態(tài)、心理、動作的詞語，人人說出自己的感受認真讀課文，圍繞老師提出的問題，積極思考并有主人的體驗，從閱讀中，培養(yǎng)學(xué)生的理解及語言概括能力，（1）指名朗讀，讀后議論：為什么這個段落令人感動？ （2）抓住“皺緊眉頭”“硬咽”等詞和“我”當時的心情，體會老班長的 品質(zhì)。 （3）感情朗讀，注意體會人物的內(nèi)心。 2.學(xué)習(xí)“夜里釣魚、摸野菜”片 （1）自由朗讀，感受老班長尋食物的不易：白天，老班長要帶著戰(zhàn)士們行軍，晚上宿營時有要忙著張羅食物，而草地上都是黑水潭，哪有多少魚，為了釣魚，找野菜，老

8、班長的眼睛都瞅壞了。 （2）抓住“翻了多少草皮”“一棵一棵的摸”等重點詞朗讀。 （3）說說此時自己內(nèi)心的感受。 3.學(xué)習(xí)“命令戰(zhàn)士喝魚湯”片段。 （1）學(xué)生自由朗讀這一片段內(nèi)容。 （2）觀察課文插圖，想象小梁和老班長的心理活動。 五突破難點，得到情感體驗投影出示句子“在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒”為什么這樣說，怎樣理解魚鉤上“紅銹”“金色”？深情朗讀中心句，此時，你是否明白課題不停留在魚鉤而有深刻內(nèi)涵？教師小結(jié)（略）六反饋 教師投影出示準本好的字詞及三個句子，教師巡回。學(xué)生深情朗讀重點句段，玩味課題，突破難點，加深印象。學(xué)生寫在本上，小組評判。是每個學(xué)生都有不同 程度的收獲

9、。學(xué)生邊讀邊思考，在讀中體會，在思考中提高自己的理解能力，在小組互助合作中，提高自己的語言表達能力。情感教育成功。通過學(xué)生吸收情況，反饋教師這節(jié)課哪些環(huán)節(jié)還存在不足。七、教學(xué)評價設(shè)計教學(xué)評價很關(guān)鍵，本節(jié)課我采用了1.生生評價，2.自我評價，3.師生評價。 最后的反饋練習(xí)，是通過學(xué)生對老師的這節(jié)評價。 八、板書設(shè)計金 色 的 魚 鉤肩負重任 老班長忠于革命魚鉤閃爍著光芒釣魚不吃魚舍己為人壯烈犧牲九教學(xué)反思可以從如下角度進行反思（不少于200字）：金色的魚鉤這篇課文，作者抓住了人物的語言、動作、神態(tài)等方面進行了細致的描寫，揭示出老班長這一人物崇高的內(nèi)心世界，作者像講故事一樣，很吸引讀者，表達了對老

10、班長的深切思念。這是一節(jié)閱讀課，我想閱讀課每個單元都有兩到三課，更應(yīng)上好。成功之處：這節(jié)課以學(xué)生為主，小組合作、探究、交流方式使每一個學(xué)生都參與，課堂氣氛活躍，把語文課上成開放而有活力的語文課程。這節(jié)課課文比較長，我采取了略讀精讀相結(jié)合方法，以讀促理解，學(xué)生遇到不懂的問題，教師不急于下結(jié)論，而是發(fā)揮學(xué)生年齡段特點，讓他們自主合作，觀點多了思考問題角度也就多了，學(xué)生成了課堂的主人，一改以往只灌輸知識強化學(xué)生記憶的方法，教學(xué)環(huán)節(jié)完整，培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀與理解能力。最精彩的就是學(xué)生讀到老班長讓給小戰(zhàn)士吃魚自己卻不吃，最后犧牲精彩段時，有的學(xué)生落下了眼淚，學(xué)生心靈產(chǎn)生了共鳴，感情升華，情感目標完成的很好。 這節(jié)課一個平時很調(diào)皮的學(xué)生問“老師，老班長有妻兒嗎，他們會怎樣過？”很多學(xué)生哈哈大笑，這個問題出乎我的預(yù)料，我當是很鎮(zhèn)靜，我不但沒有批評他，而且還表揚了這個學(xué)生，有想象力，值得討論，有興趣的學(xué)生我們課下一起討論。班里學(xué)生收起了笑容，把敬佩的目光投向了那個學(xué)生。不足之處：這節(jié)課被選為公開課，在老師諸多贊語面前，我知道同仁給我的肯定，但我覺得有很多不足地方，比如，有的問題，學(xué)生不用討論就明白，占用了時間；小組分工再細致些，效率會更高；通過反饋練習(xí)、作業(yè)，我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生理解能力還是沒有明顯提高，我想，這都是平時對這樣的學(xué)生關(guān)愛不夠。假如給我一個機會，再讓我重新上這節(jié)課，突破難點這一環(huán)節(jié)