2020年首屆高中語文教師基本功比賽筆試試題精編版

1、精選文檔首屆高中語文教師基本功比賽筆試試題5月12日14日,市首屆語文教師基本功比賽在二十六中學(xué)舉行并圓滿落幕，全市51名語文教師參加了比賽。比賽內(nèi)容有：學(xué)科基本素養(yǎng)，包括對課標、考綱、教材的基本理解。本部分內(nèi)容以書面形式考查；硬筆書法，分為鋼筆字和粉筆字?？疾榉绞綖椋瑫婕艾F(xiàn)場展示形式考查；文本解讀，即對教材文本或課外文本的分析解讀?？疾榉绞綖?，以書面形式考查；口語表達能力，即使用普通話進行朗誦、演講等口語表達能力，考查方式為面試。12日上午9：0011：30進行了筆試。茲將筆試試卷發(fā)于此處，供大家批評。參考答案和答題情況分析稍后貼上。高中語文教師基本功比賽筆試試卷一二三四總分說明：1、本試

2、卷共6頁?？荚嚂r間120分鐘，滿分150分。2、請用鋼筆或中性筆（圓珠筆）在規(guī)定位置工整答題，卷面整潔。3、請在密封線內(nèi)填寫單位、姓名等，在右下角填寫抽簽順序號。一、硬筆書法（20分）分別用簡化字和繁體字在下面的空格內(nèi)默寫蘭亭集序選段（從“是日也”到“信可樂也?！保┮螅河娩摴P（圓珠筆、中性筆）行書或楷書書寫，字形規(guī)范，筆畫清楚，結(jié)構(gòu)工整，字體美觀，行款格式正確。精選文檔精選文檔簡化字書寫繁體字書寫二、語文素養(yǎng)（30分）（一）默寫全詞。先在相應(yīng)空格處補足題目，并在題目上面填寫詞牌、在題目下面寫明作者。默寫時要求在空格內(nèi)默寫，標點準確，無錯別字。（20分）登賞心亭精選文檔精選文檔（二）請就上詞中

3、的一個典故做出解說。（10分）三、理論視野（40分）（一）閱讀下文，請在橫線上概括出其闡釋的課程的基本理念。（10分）高中語文課程，應(yīng)注重應(yīng)用，加強與社會發(fā)展、科技進步的聯(lián)系，加強與其他課程的溝通，以適應(yīng)現(xiàn)實生活和學(xué)生自我發(fā)展的需要。要使學(xué)生掌握語言交際的規(guī)范和基本能力并通過語文應(yīng)用養(yǎng)成認真負責(zé)、實事求是的科學(xué)態(tài)度。審美教育有助于促進入的知、情、意全面發(fā)展。文學(xué)藝術(shù)的鑒賞和創(chuàng)作是重要的審美活動，科學(xué)技術(shù)的創(chuàng)造發(fā)明以乃社會生活的許多方面也都貫串著審美追求。未來社會更崇尚對美的發(fā)現(xiàn)、追求和創(chuàng)造。語文具有重要的審美教育功能，精選文檔精選文檔高中語文課程應(yīng)關(guān)注學(xué)生情感的發(fā)展，讓學(xué)生受到美的熏陶，培養(yǎng)自

4、覺的審美意識和高尚的審美情趣，培養(yǎng)審美感知和審美創(chuàng)造的能力。現(xiàn)代社會要求人們思想敏銳，富有探索精神和創(chuàng)新能力，對自然、社會和人生具有更深刻的思考和認識。高中學(xué)生身心發(fā)展?jié)u趨成熟，已具有一定的閱讀表達能力和知識文化積累，促進他們探究能力的發(fā)展應(yīng)成為高中語文課程的重要任務(wù)。應(yīng)在繼續(xù)提高學(xué)生觀察、感受、分析、判斷能力的同時，重點關(guān)注學(xué)生思考問題的深度和廣度，使學(xué)生增強探究意識和興趣，學(xué)習(xí)探究的方法，使語文學(xué)習(xí)的過程成為積極主動探索未知領(lǐng)域的過程。選自普通高中語文課程標準（實驗）（二）下面是2009年山東高考試卷的作文題目，請根據(jù)要求簡要回答問題。（30分）見證是一種經(jīng)歷，也是人生、社會記憶的凝聚。在

5、生命歷程中，我們見證了人生的悲喜社會的變遷；在歷史長河中，許多人或失誤又成為歷史的見證。請以“見證”為題，寫一篇不少于800字的文章。要求：（1）自選角度。（2）自定立意。（3）除詩歌外，文體不限。（4）文體特征鮮明。精選文檔精選文檔1、要寫好這篇文章，你認為其關(guān)鍵處在哪里？2、“要求”中（3）和（4）是否矛盾？為什么？3、題目對考試做了多方面提示，從題材看，“見證”涉及“經(jīng)歷”“人生”“社會”“歷史”“人”“事”“物”；從立意看，“見證”可以從“凝聚”“悲喜”“變遷”“長河”等方面提取角度。它體現(xiàn)了課標中“-”的要求。4、如果說命題存有瑕疵，你認為瑕疵在哪里？四、文本解讀（60分）閱讀下文，

6、按要求做出教學(xué)設(shè)計。熱愛生命蒙田我對某些詞語賦予特殊的含義，拿“度日”來說吧，天色不佳，令人不快的時候，我將“度日”看作是“消磨光陰”，而風(fēng)和日麗的時候，我卻不愿意去“度”，這時我是在慢慢賞玩、領(lǐng)略美好的時光。壞日子，要飛快地去“度”，好日子，要停下精選文檔精選文檔來細細品嘗?！岸热铡薄跋ス怅帯钡某Ｓ谜Z令人想起那些“哲人”的習(xí)氣。他們以為生命的利用不外乎在于將它打發(fā)、消磨，并且盡量回避它，無視它的存在，仿佛這是一件苦事、一件賤物似的。至于我，我卻認為生命不是這個樣的，我覺得它值得稱頌，富于樂趣，即使我自己到了垂暮之年也還是如此。我們的生命受到自然的厚賜，它是優(yōu)越無比的。如果我們覺得不堪生之重

7、壓而白白虛度此生，那也只能怪我們自己?！昂咳说囊簧菰餆o味，躁動不安，卻將全部希望寄托于來世。”（古羅馬哲學(xué)家塞涅卡語）不過，我卻隨時準備告別人生，毫不惋惜。這倒不是因為生之艱辛或苦惱所致，而是由于生之本質(zhì)在于死。因此只有樂于生的人才能真正不感到死之苦惱。享受生活要講究方法。我比別人多享受到一倍的生活，因為生活樂趣的大小是隨著我們對生活的關(guān)心程度而定的。尤其在此刻，我眼看生命的時光無多，我就愈想增加生命的分量。我想靠迅速抓緊時間，去留住稍縱即逝的日子；我想憑時間的有效利用去彌補匆匆流逝的光陰。剩下的生命愈是短暫，我愈要使之過得豐盈飽滿。選自人教版普通高中課程標準實驗教科書語文4熱愛生命教學(xué)設(shè)計（一）導(dǎo)語（10分）精選文檔精選文檔（二）閱讀引領(lǐng)（50分）語文教學(xué)的“主問題”教學(xué)設(shè)計，就是用“牽一發(fā)而動全身”的關(guān)鍵問題來帶動對整篇文章的閱讀。從教學(xué)思路看，選擇一個內(nèi)涵豐富的并以此形成一個主問題。這個主問題就是一條教學(xué)線索，牽動著學(xué)生進行閱讀和思考。從教學(xué)過程看，學(xué)生首先帶著明確的問題，懷著探求的興趣進入文本，圈點勾畫，咀嚼體會。接著又帶著學(xué)習(xí)的興趣和表達欲望，參與討論、形成認識。教師由此順勢引導(dǎo)