如何對(duì)數(shù)學(xué)進(jìn)行評(píng)課

1、如何對(duì)數(shù)學(xué)進(jìn)行評(píng)課,評(píng)課是一門學(xué)問，如何評(píng)好課，直接關(guān)系到授課教師今后的工作與學(xué)習(xí)方向。,教師上好課是為了提高課堂教學(xué)質(zhì)量，觀課是為了了解教師備課程度、上課水平、課堂應(yīng)變能力、教學(xué)模式等，從而了解學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)效果。議課目的是根據(jù)聽課后的感悟材料來激勵(lì)教師怎樣能更好的備好課、上好課，可以說聽好課、評(píng)好課都是為教好課服務(wù)的。對(duì)于如何評(píng)好?偽救巳銜?,第一、記好聽課時(shí)的筆記,第二、從記錄的筆記中，思考評(píng)課時(shí)應(yīng)點(diǎn)評(píng)的內(nèi)容,評(píng)者不能單一用老師課堂上講課的時(shí)間來看待老師的教學(xué)水平，知識(shí)的難易，學(xué)生的認(rèn)知程度決定了教師心中知識(shí)點(diǎn)的重要性，教師明白哪個(gè)地方應(yīng)多講。因此應(yīng)從教的角度去看待教師的優(yōu)勢(shì)、特

2、色、風(fēng)格、需改進(jìn)的地方、需商討的問題。更應(yīng)從學(xué)生的角度去看待主體發(fā)揮程度、學(xué)的效果和學(xué)生的可持續(xù)學(xué)習(xí)情況、學(xué)生思維的活躍性、學(xué)生活動(dòng)的創(chuàng)造性等。,第三、聆聽授課教師的自評(píng)，客觀公正地做出對(duì)點(diǎn)評(píng)內(nèi)容的取舍,作為者為了達(dá)到評(píng)課的目的，一定要學(xué)會(huì)察言觀色、學(xué)會(huì)傾聽其自評(píng)，從而做出判斷，做出點(diǎn)評(píng)內(nèi)容的取舍。切不可一意孤行。因?yàn)槿魏稳说狞c(diǎn)評(píng)都是“仁者見仁、智者見智”，本來評(píng)無定法，評(píng)課也無法用條條框框的標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)確量化。只有評(píng)課者與教者達(dá)成一致，點(diǎn)評(píng)內(nèi)容才落到了實(shí)處。,第四、點(diǎn)評(píng)的形式,一般情況下我們先說優(yōu)點(diǎn)或是值得學(xué)習(xí)的地方，再提出問題。這樣可以激勵(lì)授課教師。也有直接開門見山說問題的，這種方式從情感角度講

3、，授課者心理上有壓力，但也最為有動(dòng)力，從我本人來說，會(huì)仔細(xì)回味議課者提出的問題。從而更能提高我的教學(xué)水平，但這種方式要因人而異。,第五、議課也要有適當(dāng)?shù)募?lì)獎(jiǎng)懲機(jī)制,剛開學(xué)，每位教師都得進(jìn)行過關(guān)課，但是評(píng)課的效果欠佳。那是因?yàn)槭谡n教師有剛參加工作不久的新教師，也有經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師，各有差異。難免對(duì)老教師恭維，對(duì)新教師挑刺。不能從客觀上進(jìn)行評(píng)課。這會(huì)打消年輕教師作課的積極性。因此在評(píng)課的過程中沒有客觀的評(píng)論。對(duì)教師來說教學(xué)水平是提不起來的，只有在別人的質(zhì)疑和正確判斷下，我們才能明了自己的問題出在哪里，才能夠改正，一定的制度是必要的。,第六、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，勤于思考，使點(diǎn)評(píng)一針見血,在評(píng)課過程中，能夠一

4、語說中要害之處的老師并不多，大多是泛泛之談。要想真正評(píng)好課，必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)、美學(xué)、演講與口才，學(xué)習(xí)先進(jìn)的授課模式，掌握學(xué)科特點(diǎn)，熟悉各種課型，并在實(shí)踐中學(xué)會(huì)推敲點(diǎn)評(píng)的語言，這樣才能給優(yōu)秀者錦上添花，?蛔閼哐興?炭，使點(diǎn)評(píng)別有一番風(fēng)味。,第七、授課者和評(píng)者都應(yīng)具備的條件,從我本人的經(jīng)歷來來說，過關(guān)課是全校教師都參加聽評(píng)，在這個(gè)過程中會(huì)出現(xiàn)嚴(yán)重的脫節(jié)就是文科類教師評(píng)數(shù)學(xué)課所產(chǎn)生的問題。一、語文教師本身不具備數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。二、對(duì)數(shù)學(xué)中的知識(shí)點(diǎn)乃至中難點(diǎn)一無所知。但在評(píng)課過程中這樣的參與無疑給授課者帶來很大的影響和壓力。俗話說?崽奶諾潰換崽目慈饒幀嵌雜誑慈饒值惱獠糠秩禾邐頤鞘欠褚燦萌險(xiǎn)嬋悸撬翹岢齙鬧室贍兀懇虼似攬我榭尾皇塹康亟虢