六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)復(fù)習(xí)計(jì)劃2021年.docVIP

1、 六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)復(fù)習(xí)計(jì)劃2021年撰寫人：_日 期：_六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)復(fù)習(xí)計(jì)劃2021年一、情況分析歹墨完小六年級(jí)甲班現(xiàn)有學(xué)生_人,在知識(shí)的接受上,學(xué)生呈現(xiàn)兩極嚴(yán)重分化的現(xiàn)象。差生的比例很大,班中大部分學(xué)生學(xué)習(xí)被動(dòng),只是在老師和家長(zhǎng)的監(jiān)督下完成學(xué)習(xí)任務(wù),但學(xué)習(xí)較死板,欠缺靈活度。無(wú)論學(xué)習(xí)什么,只是等老師教授,頭腦中的知識(shí)很匱乏,無(wú)法達(dá)到課標(biāo)的要求。學(xué)生的基礎(chǔ)雖然不好,不過(guò)學(xué)生的思想還是很好的,思想決定行動(dòng),只要老師在復(fù)習(xí)階段即知識(shí)的重新梳理學(xué)習(xí)過(guò)程方法得當(dāng),學(xué)生在年齡階段適合的情況下,還是能理解把握小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的基本技能。二、復(fù)習(xí)內(nèi)容人教版數(shù)學(xué)六年級(jí)下冊(cè)總復(fù)習(xí)部分內(nèi)容分為數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)

2、計(jì)與可能性和綜合應(yīng)用_個(gè)領(lǐng)域。畢業(yè)總復(fù)習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分,是對(duì)學(xué)生全面而系統(tǒng)地鞏固整個(gè)小學(xué)階段所學(xué)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,提高知識(shí)的掌握水平,進(jìn)一步發(fā)展能力的過(guò)程。它作為一種引導(dǎo)小學(xué)生對(duì)舊知識(shí)進(jìn)行再學(xué)習(xí)的過(guò)程應(yīng)是一個(gè)有目的、有計(jì)劃的學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程。復(fù)習(xí)最主要的目的是形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò),通過(guò)整理、練習(xí)來(lái)提高。為了更好的搞好總復(fù)習(xí)工作特制定復(fù)習(xí)計(jì)劃如下:(一)小學(xué)數(shù)學(xué)畢業(yè)總復(fù)習(xí)的任務(wù):、系統(tǒng)地整理知識(shí)。、全面鞏固所學(xué)知識(shí)。畢業(yè)復(fù)習(xí)的本身是一種重新學(xué)習(xí)的過(guò)程,是對(duì)所學(xué)知識(shí)從掌握水平達(dá)到熟練掌握水平。3、查漏補(bǔ)缺。學(xué)生在知識(shí)的理解和掌握程度上不可避免地存在某些問(wèn)題。所以,畢業(yè)復(fù)習(xí)的再學(xué)習(xí)過(guò)程要彌

3、補(bǔ)知識(shí)掌握上的缺陷。(二)目標(biāo)要求:一、數(shù)與代數(shù)、數(shù)的認(rèn)識(shí)。認(rèn)、讀、寫億以內(nèi)的數(shù),了解十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。認(rèn)識(shí)符號(hào),=,的含義,能夠用符號(hào)和詞語(yǔ)來(lái)描述萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小。初步理解分?jǐn)?shù)的意義,能認(rèn)、讀、寫小數(shù)和簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)。進(jìn)一步認(rèn)識(shí)小數(shù)和分?jǐn)?shù),認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù);探索小數(shù)、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系,并會(huì)進(jìn)行轉(zhuǎn)化。會(huì)比較小數(shù)、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的大小。了解負(fù)數(shù)的意義,會(huì)用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的問(wèn)題。進(jìn)一步體會(huì)數(shù)在日常生活中的作用,會(huì)運(yùn)用數(shù)表示事物,并能進(jìn)行交流。在00的自然數(shù)中,能找出0以內(nèi)某個(gè)自然數(shù)的所有倍數(shù),并知道、3、5的倍數(shù)的特征,能找出0以內(nèi)兩個(gè)自然數(shù)的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)。在00的自然數(shù)中,能找出某個(gè)自然數(shù)的所

4、有因數(shù),能找出兩個(gè)自然數(shù)的公因數(shù)和最大公因數(shù)。知道整數(shù)、奇數(shù)、偶數(shù)、質(zhì)數(shù)、合數(shù)。認(rèn)識(shí)元、角、分,并了解它們之間的關(guān)系。能認(rèn)識(shí)鐘表,了解_時(shí)記時(shí)法;結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),體驗(yàn)時(shí)間的長(zhǎng)短。認(rèn)識(shí)年、月、日,了解它們之間的關(guān)系。在具體生活情境中,感受并認(rèn)識(shí)克、千克、噸,并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。、數(shù)的運(yùn)算。體會(huì)四則運(yùn)算的意義。能熟練地口算0以內(nèi)的加減法和表內(nèi)乘除法,會(huì)口算百以內(nèi)的加減法和一位數(shù)乘、除兩位數(shù)。能計(jì)算三位數(shù)的加減法、三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法和三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法。能結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材理解運(yùn)算順序,并進(jìn)行簡(jiǎn)單的整數(shù)四則混合運(yùn)算。探索和理解運(yùn)算定律,能應(yīng)用運(yùn)算定律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運(yùn)算。會(huì)分別進(jìn)行簡(jiǎn)單的小數(shù)、分?jǐn)?shù)(

5、不含帶分?jǐn)?shù))加、減、乘、除運(yùn)算及混合運(yùn)算。能靈活運(yùn)用不同的方法解決有關(guān)小數(shù)、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。(8)在解決問(wèn)題中,能選擇合適的估算方法,養(yǎng)成估算的習(xí)慣。3、式與方程:在具體情境中會(huì)用字母表示數(shù)。會(huì)用方程表示簡(jiǎn)單情境中的等量關(guān)系。理解等式的性質(zhì),會(huì)用等式的性質(zhì)解簡(jiǎn)單的方程。理解比的意義及其與除法、分?jǐn)?shù)的關(guān)系,會(huì)求比值和化簡(jiǎn)比。在實(shí)際情境中理解什么是按比例分配,并能解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。通過(guò)具體問(wèn)題認(rèn)識(shí)成正比例、反比例的量。能找出生活中成正比例和成反比例量的實(shí)例,并進(jìn)行交流。(二、空間與圖形、圖形的認(rèn)識(shí)。認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和圓錐等立體圖形。辨認(rèn)從不同方位觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。通過(guò)觀察、

6、操作,能用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形、正方形的特征。會(huì)用長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形或圓拼圖。結(jié)合生活情境認(rèn)識(shí)角,會(huì)辨認(rèn)直角、銳角和鈍角。、圖形與測(cè)量。會(huì)用不同方式測(cè)量物體長(zhǎng)度;在測(cè)量活動(dòng)中,體會(huì)建立統(tǒng)一度量單位的重要性。（范本）體會(huì)千米、米、厘米的含義,知道分米、毫米,會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算,會(huì)恰當(dāng)?shù)剡x擇長(zhǎng)度單位。指出并能測(cè)量具體圖形的周長(zhǎng),探索并掌握長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)公式。結(jié)合實(shí)例認(rèn)識(shí)面積的含義,體會(huì)并認(rèn)識(shí)面積單位(平方厘米、平方分米、平方米、平方千米、公頃),會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。探索并掌握長(zhǎng)方形、正方形的面積公式,能計(jì)算給定的長(zhǎng)方形、正方形的面積。會(huì)用量角器量指定角的度數(shù),會(huì)畫指定度數(shù)

7、的角,會(huì)用三角尺畫30、45、60、90角。利用方格紙或割補(bǔ)等方法,探索并掌握三角形、平行四邊形和梯形的面積公式。(8)探索并掌握?qǐng)A的周長(zhǎng)和面積公式。(9)能用方格紙估計(jì)不規(guī)則圖形的面積。(0)通過(guò)實(shí)例,了解體積(包括容積)的意義及度量單位(立方米、立方分米、立方厘米、升、毫升),會(huì)進(jìn)行單位之間的換算,(_)結(jié)合具體情境,探索并掌握長(zhǎng)方體、正方體、圓柱的體積和表面積以及圓錐體積的計(jì)算方法。3、圖形與變換。結(jié)合實(shí)例,感知平移、旋轉(zhuǎn)、對(duì)稱現(xiàn)象。能在方格紙上畫出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。通過(guò)觀察、操作,認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形,并能在方格紙上畫出一個(gè)圖形的軸對(duì)稱圖形。能利用方格紙等形式按一

8、定比例將簡(jiǎn)單圖形放大或縮小圖形與位置。會(huì)用上、下、左、右、前、后描述物體的相對(duì)位置。在東、南、西、北和東北、西北、東南、西南中,給定一個(gè)方向辨認(rèn)其余七個(gè)方向。了解兩點(diǎn)確定一條直線和兩條相交直線確定一個(gè)點(diǎn)。能區(qū)分直線、線段和射線。體會(huì)兩點(diǎn)間所有連線中線段最短。知道周角、平角的概念及周角、平角、鈍角、直角、銳角之間的大小關(guān)系。結(jié)合生活情境了解平面上兩條直線的平行和相交(包括垂直)關(guān)系。通過(guò)觀察、操作,認(rèn)識(shí)平行四邊形、梯形和圓,會(huì)用圓規(guī)畫圓。認(rèn)識(shí)三角形,通過(guò)觀察、操作,了解三角形兩邊之和大于第三邊、三角形內(nèi)角和是80。認(rèn)識(shí)等腰三角形、等邊三角形、直角三角形、銳角三角形、鈍角三角形。通過(guò)觀察、操作,認(rèn)

9、識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和圓錐,認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體和圓柱的展開(kāi)圖。(_)了解比例尺;在具體情境中,會(huì)按給定的比例進(jìn)行圖上距離與實(shí)際距離的換算。在具體情境中,能用數(shù)對(duì)來(lái)表示位置,并能在方格紙上用數(shù)對(duì)確定位置。三、統(tǒng)計(jì)與可能性、統(tǒng)計(jì)。能按照給定的標(biāo)準(zhǔn)或選擇某個(gè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行比較、排列和分類。(_)能根據(jù)簡(jiǎn)單的問(wèn)題,使用適當(dāng)?shù)姆椒ㄊ占瘮?shù)據(jù),并將數(shù)據(jù)記錄在統(tǒng)計(jì)表中。通過(guò)實(shí)例,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖(格表示多個(gè)單位),認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖、扇形統(tǒng)計(jì)圖;通過(guò)豐富的實(shí)例,理解平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)的意義,會(huì)求數(shù)據(jù)的平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù),根據(jù)具體的問(wèn)題,能選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)量表示數(shù)據(jù)的不同特征。、可能性。初步體驗(yàn)有些事件的發(fā)

10、生是確定的,有些則是不確定的;能夠列出簡(jiǎn)單試驗(yàn)所有可能發(fā)生的結(jié)果;知道事件發(fā)生的可能性是有大小的。體驗(yàn)事件發(fā)生的可能性以及游戲規(guī)則的公平性,會(huì)求一些簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性。能設(shè)計(jì)一個(gè)方案,符合指定的要求。對(duì)簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性作出預(yù)測(cè),并闡述自己的理由。四、綜合應(yīng)用。、經(jīng)歷觀察、操作、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查、推理等實(shí)踐活動(dòng);在合作與交流的過(guò)程中,獲得良好的情感體驗(yàn)。、獲得一些初步的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和方法解決簡(jiǎn)單問(wèn)題。3、有綜合運(yùn)用數(shù)與運(yùn)算、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)與概率等相關(guān)知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的成功體驗(yàn),初步樹立運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的自信心獲得綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和方法。

11、5、初步感受數(shù)學(xué)知識(shí)間的相互聯(lián)系,體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。(三)小學(xué)數(shù)學(xué)畢業(yè)總復(fù)習(xí)過(guò)程的安排:由于復(fù)習(xí)是在原有基礎(chǔ)上對(duì)已學(xué)過(guò)的內(nèi)容進(jìn)行再學(xué)習(xí),所以,學(xué)生原有的學(xué)習(xí)情況直接制約著復(fù)習(xí)過(guò)程的安排。同時(shí),也要根據(jù)本班實(shí)際復(fù)習(xí)對(duì)象和復(fù)習(xí)時(shí)間來(lái)確定復(fù)習(xí)過(guò)程和時(shí)間上的安排。結(jié)合我班實(shí)際,從_月_日開(kāi)始進(jìn)入總復(fù)習(xí)階段,共計(jì)_課時(shí),復(fù)習(xí)過(guò)程和時(shí)間安排大致如下:一、數(shù)與代數(shù)(_課時(shí))、數(shù)的認(rèn)識(shí)(包括數(shù)的整理)(_課時(shí))、數(shù)的運(yùn)算(_課時(shí))3、代數(shù)初步(_課時(shí))4、總結(jié)(課時(shí))二、空間與圖形(_課時(shí))、圖形的認(rèn)識(shí)(_課時(shí))、圖形與測(cè)量(_課時(shí))3、圖形與變換(_課時(shí))4、圖形與位置(課時(shí))5、總結(jié)(課時(shí))三、統(tǒng)計(jì)與概率(_課時(shí))、統(tǒng)計(jì)(_課時(shí))、可能性(_課時(shí))3、總結(jié)(課時(shí))四、綜合應(yīng)用(_課時(shí))(四)、復(fù)習(xí)中應(yīng)注意的問(wèn)題、對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)