微課程培訓(xùn)課件

1、微課程培訓(xùn)課件,關(guān)于微課程的培訓(xùn),微課程培訓(xùn)課件,什么是微課程,微課程”是一種在線教學(xué)視頻文件，主要用于教師學(xué)習(xí)與培訓(xùn)。 “微課程”由文字、音樂、畫面三部分組成，它沒有解說的聲音，在優(yōu)美的輕音樂中，靜靜地閱讀文字，欣賞畫面，進(jìn)而引發(fā)思考。 一集“微課程”長度在5分鐘左右，字?jǐn)?shù)在300之間左右，語言簡潔，通俗易懂。所謂“5分鐘完成一次學(xué)習(xí)，300秒經(jīng)歷一次思考”，可最大限度地利用零時(shí)間學(xué)習(xí)。 “微課程”利用了網(wǎng)絡(luò)傳送的便捷與錄影重復(fù)利用成本低的特性，使用方便，除了網(wǎng)上學(xué)習(xí)，還可利用手機(jī)、微博等方式學(xué)習(xí)，也可以用于學(xué)校例會(huì)、研討會(huì)觀看或討論。 “微課程”主要針對教師專業(yè)發(fā)展，內(nèi)容直接指向具體問題，

2、關(guān)注“小現(xiàn)象、小故事、小策略”，主題突出，一課一事，層層剖析，有深度，能啟發(fā)有思考。 微課程每一集內(nèi)容相對獨(dú)立，它可獨(dú)立使用，也可嵌入學(xué)校任何課題，還可以獨(dú)立成系統(tǒng)，綜合使用。,微課程培訓(xùn)課件,微課程的價(jià)值,使用價(jià)值：開發(fā)出的微課程可以直接使用，教師可以用到課堂教學(xué)或班級管理，也可以用于學(xué)校教研活動(dòng)； 思維價(jià)值：微課程因其獨(dú)特的視角，有助于走出思維定勢，拓寬思考問題的角度，尋找新的問題解決策略。 成果價(jià)值：可以此模式開發(fā)已有成果，這樣有助于統(tǒng)一話語體系，大問題小視角，小問題深追問，返樸歸真，積累真正資源庫。 欣賞價(jià)值：微課程音樂美，畫面精，放松中陶冶情操，休閑中快樂學(xué)習(xí),微課程培訓(xùn)課件,微課程

3、的分類,兩大類：開發(fā)他人作品、開發(fā)自己成果 （一）他人作品：從文章、書籍、電影中選擇自己感興趣的，進(jìn)行再加工。形成微課程 1、精品文章；故事、散文、詩歌、案例：加工基本要求； 引發(fā)大家思考；文章不宜長，500-800字為宜，如果長，需要再二次加工；注明原文作者、譯者等信息。 2、 電影課程 單一課程；一條主線一集或上下集體 系列課程：基于主題，從中再抽出若干至少510集 3、 精典圖書 基于一本書做出一個(gè)系列的策略或故事 （二）個(gè)人課程：將自己的策略、故事、開發(fā)為課程,微課程培訓(xùn)課件,課程的呈現(xiàn)方式,四、課程呈現(xiàn)形式 （一）策略類 1.策略組：基于某主題的一組策略 假期作業(yè) 表揚(yáng)五招 2.策略

4、串：基于某策略的若干小辦法 24點(diǎn)： 3.策略點(diǎn)：某一策略精細(xì)介紹： 心情管理園 （二）小現(xiàn)象類：基于某一點(diǎn)的剖析： 不安全的笑聲小紅花誘惑公約之比較 捂本的孩子 （二） 故事類 1.單情節(jié)：只講一件事，沒有波折 蛋寶寶 秘密伙伴 2.多情節(jié)：講座：波折故事類，真問題真策略。挑戰(zhàn)垃圾桶,微課程培訓(xùn)課件,微課程的開發(fā)策略,策略類的開發(fā) 文章是教師的，策略也是教師的，但是大家為什么發(fā)現(xiàn)不了？背后是思維方式、認(rèn)識(shí)角度問題。我們策略開發(fā)大致經(jīng)歷了三個(gè)過程 第1步、尋找有價(jià)值信息 有價(jià)值的信息應(yīng)該具備下面的條件： 關(guān)注棘手的：課程改革中棘手問題與對策：比如合作學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí) 關(guān)注新意的：大家沒有用的策

5、略，比如圖形學(xué)習(xí)情緒管理思考工具 關(guān)于有深度：也許大家都在使用，但他的與眾不同的，比如都在小紅花，他卻用了20清O趣味獎(jiǎng)勵(lì) 第2步、追問新問題： 一般來說教師介紹的策略都比較淺，或亮點(diǎn)發(fā)現(xiàn)不足，或與理念混淆，這時(shí)需要對他進(jìn)行精加工，可進(jìn)行如下追問： 是策略嗎：現(xiàn)在好多教師對策略理解偏上位，比如合作學(xué)習(xí)這是一個(gè)大策略，需要具體化，比如針對學(xué)生不討論的采訪，針對時(shí)間管理的計(jì)時(shí)器 能進(jìn)一步嗎：從表面我走向內(nèi)涵，從復(fù)雜走向簡單，從個(gè)人走向團(tuán)隊(duì)，從單一到系列比如從課堂氣氛的游戲調(diào)動(dòng)到用究竟什么游戲，從鼓勵(lì)學(xué)生到鼓勵(lì)語言，再到不當(dāng)?shù)恼Z言層層深入。 策略與風(fēng)險(xiǎn)：對每一個(gè)策略進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)追問，如果這樣，可能會(huì)出現(xiàn)

6、什么問題，怎么辦？需要注意什么 第3步、拓展新角度： 還有什么價(jià)值：比如趣味獎(jiǎng)勵(lì)是不是可以用于家校合作、班級活動(dòng)？對有價(jià)值的策略進(jìn)入深度開發(fā) 還有什么類似的策略：還以趣味獎(jiǎng)勵(lì)為例，是不是可以用趣味評語？趣味課前活動(dòng)？ 基于問題學(xué)生四招，總結(jié)三步開發(fā)策略流程，從發(fā)現(xiàn)素材到深度開發(fā)，再到拓展運(yùn)用，可以有效幫助教師梳理智慧，同時(shí)這樣的成果也更容易推廣與學(xué)習(xí)。,微課程培訓(xùn)課件,故事類微課程的開發(fā),故事微課程有選擇素材、刪減信息、還原過程、梳理總結(jié)四步。 第1步：選擇素材，素材不在字?jǐn)?shù)多少，重在理念，有新意、有想法、易接受。 第2步：刪減信息：現(xiàn)在的文章的無效信息太多，反而將有價(jià)值的信息也淹沒了。我們有

7、以下經(jīng)驗(yàn)： 刪掉標(biāo)簽式名人名言與帽子式概念理論、：故事還沒有開始，就拿出教育家的一段話、新課程認(rèn)為教育心理學(xué)認(rèn)為但是看他的故事時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)沒有深度，這種扣帽子的理論最好去掉。 刪不切實(shí)際的效果、浮淺虛假的好評：文章中動(dòng)輒發(fā)生了根本的變化，從此以后這個(gè)孩子發(fā)生了徹底的變化教育浮夸之風(fēng)盛行，再加上莫名其妙的感動(dòng)、七七八八的獎(jiǎng)勵(lì)，使文章變得如同一個(gè)肥皂泡，看似很大也很漂亮，一旦戳破什么也不見。 第3步：還原過程： 經(jīng)選擇、刪減，故事的素材有了，將還原過程，與策略開發(fā)一樣，追問中間經(jīng)歷了怎么的過程，遇到什么問題，采取什么策略，有什么思考？這是最需要智慧部分，問題要有深度，策略要有智慧，故事要有波折，思考

8、有份量，要有經(jīng)驗(yàn)有想法，有實(shí)踐也有理論。 第4步：梳理總結(jié) 這是最后部分，基于故事的反思與梳理。,微課程培訓(xùn)課件,開發(fā)步驟,尋找價(jià)值點(diǎn)：從眾多繁雜的信息中，尋找有價(jià)值的素材，價(jià)值素材不包括背景、理論，只針對具體的故事與策略，形成基本素材。 梳理價(jià)值點(diǎn)：面對眾多的素材，進(jìn)行再一次梳理，如果是故事，只選擇一個(gè)；如果是策略，選擇一個(gè)主題的。不論什么，都要選擇有創(chuàng)意、易操作的素材，刪掉大家都在知道的或都已使用過的。 提升價(jià)值點(diǎn)：基于基本素材，進(jìn)行再開發(fā)，素材的不同，梳理角度不同： 故事類：1、追問過程：故事中間是不是還有什么波折？2、追問方法：是不是還有什么重要的方法，我是不是沒有意識(shí)到？3、追問提升

9、：這些方法是不是可以梳理出更具普遍意義的做法？能不能拓展到其他人或事的上面？ 策略類：1、策略追問：究竟怎么做？還有沒有其他辦法？2、風(fēng)險(xiǎn)追問，如果這樣會(huì)遇到什么問題？能不能再有新做法？ 形成腳本，課程化開發(fā)?；谏鲜龅淖穯?，形成了有價(jià)值的故事，做成腳本，進(jìn)行課程化開發(fā)。,微課程培訓(xùn)課件,素材的搜集,一、 關(guān)于內(nèi)容。 1. 通讀全書后，選擇喜歡的章節(jié)細(xì)讀。 喜歡的一般是自己感興趣的，建議從喜歡的章節(jié)開始是因?yàn)槟阋龊米x若干遍此章節(jié)的準(zhǔn)備而不至于開發(fā)起來感覺膩煩。 2.選定自己熟悉的內(nèi)容進(jìn)行開發(fā)。 還要考慮自己擅長哪些內(nèi)容。我是語文教師，所以我選擇閱讀與寫作方面的內(nèi)容進(jìn)行開發(fā)。 3.細(xì)讀此章節(jié)。

10、注意小標(biāo)題，可以把小標(biāo)題當(dāng)作微課程的提綱。 書的作者會(huì)在每個(gè)章節(jié)中自己擬定一些小標(biāo)題，我們可以把這些標(biāo)題直接拿來當(dāng)作課程的提綱。 4.邊讀邊畫。把作者介紹自己做法（策略）的句子，用熒光筆畫出來。 作者在敘述過程中夾雜了許多他的感想或者是事例，要注意區(qū)分和取舍。把你真正想要的內(nèi)容標(biāo)注出來。 5.寫提綱。把書中所畫的策略寫出來。（條目的形式）用簡練的語言概括出策略。（1）播放時(shí)不時(shí)地按動(dòng)暫停、播放鍵，確認(rèn)孩子們都了解某個(gè)重點(diǎn)，或是針對某個(gè)關(guān)鍵議題進(jìn)行討論。 （2）聆聽高難度教材老師需要多練習(xí)。 （3）想好要在哪些地方暫停，細(xì)心觀察學(xué)生的反應(yīng)，確認(rèn)每個(gè)人都聽得懂。 6.每個(gè)課程即使單獨(dú)的個(gè)體又與本書

11、中的其它課程是一個(gè)系列。所以每個(gè)課程的開頭和結(jié)尾部分內(nèi)容相互間要相關(guān)、風(fēng)格統(tǒng)一。 7每一集的開頭可以略加說明，后面也可以附上開發(fā)者針對本集所介紹策略所想，可以是啟發(fā)性語言或者激勵(lì)性話語的一些,微課程培訓(xùn)課件,二、 關(guān)于圖片。 1.去哪里找？ 網(wǎng)絡(luò)、剪貼畫、素材庫等。網(wǎng)絡(luò)圖片有許多，可以“百度”，可以到專業(yè)網(wǎng)站，昵圖網(wǎng)是個(gè)很好的選擇。 2. 如何找到合適的圖？ 首先要明確的是用的圖片要風(fēng)格統(tǒng)一，或者都是剪貼畫或者都是攝影圖片，質(zhì)量要清晰、與主題相關(guān)。 敲入關(guān)鍵字，把相關(guān)的圖片都保存下來。例如制作閱讀策略，就要敲入“書”“文具”“讀書”“學(xué)習(xí)”等關(guān)鍵詞語尋找圖片，一定會(huì)有您滿意的圖。 3. 圖片的

12、美化。 由于水平有限，我只對圖片進(jìn)行簡單的處理，去掉圖片上的網(wǎng)址，柔化圖片或者虛化背景。（軟件光影魔術(shù)手不錯(cuò)） 三、 關(guān)于音樂。 班得瑞、久石讓、馬克西姆、卡農(nóng)、莫扎特和貝多芬的小提琴協(xié)奏曲等輕音樂。,微課程培訓(xùn)課件,制作技術(shù)要求,幾點(diǎn)要求。 1、文字：正文字號在32-40間，質(zhì)樸點(diǎn)，慎用動(dòng)效果，往往畫蛇添足。整篇文字的風(fēng)格要協(xié)調(diào)統(tǒng)一。 2、圖片：使用高清圖片；典型圖片，有振憾力。一頁最多兩張圖片；圖片不要加長或壓窄，防止變型 3、音樂：選用電影音樂?？梢赃x主題曲，亦可根據(jù)情節(jié)，由幾個(gè)片斷合作。音樂要與主題的起伏協(xié)調(diào)。 4、播放時(shí)間設(shè)定：一般來說，每秒68個(gè)字比較合適。開頭或特別提醒的地方，時(shí)間自己定。片頭可以68秒,微課程培訓(xùn)課件,1保護(hù)蛋寶寶 2一封求助信 340歲以后的重生 4不安全的笑聲 5學(xué)生眼中的好課 6小組有了鼓勵(lì)員 7你會(huì)怎么評價(jià) 8心情管理員 9十項(xiàng)專利 10問題與真問題（三個(gè)和尚上） 11有效研究整體介紹20集 12忙中的寧靜 13捂本的孩子 14趣味假期作業(yè) 15漂流日記 16電影推薦地球上的星星ht